A szülők azt kérdezik: „Melyik szakon lehet munkát találni a diploma megszerzése után?” – válaszolnak a szakértők

Sok diákszülő teszi fel a kérdést a felvételi konzultáció során: „milyen szakot kellene tanulnia, hogy a diploma megszerzése után munkát kapjon”. Ezt osztotta meg Nguyen Thi Viet Tu mester, a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem Nemzetközi Egyetemi Képzési Tanszékének tanszékvezető-helyettese a november 9-i „Az emberi erőforrások minőségének javítása a munkaerőpiac követelményeinek való megfelelés érdekében az új kontextusban” című fórumon.

A fórumot a Lao Dong Újság szervezte az „Emberi erőforrások összekapcsolása a munkaadókkal” – Job Link 2025 – program keretében.

A munkaerőprobléma és a „nem gazdag, mégis öreg” kihívása

Pham Anh Thang úr, a Belügyminisztérium hivatalának helyettes vezetője, a Belügyminisztérium Ho Si Minh-városi főképviselője szerint az idei év harmadik negyedévének végén Vietnamban 53,4 millió munkaképes korú lakos volt, a diplomával és bizonyítvánnyal rendelkezők aránya elérte a 29,3%-ot, ami 0,4 százalékpontos növekedést jelent ugyanebben az időszakban. Az új munkaerőpiacra belépők száma azonban gyorsan csökken. Míg 15 évvel ezelőtt évente 1,1 millió ember lépett be a piacra, ma már csak mintegy 500 000 ember van.

Thang úr figyelmeztetett, hogy megfelelő humánerőforrás-fejlesztési stratégia nélkül Vietnam a „még nem gazdag, de már öreg” helyzetbe kerülhet, amikor a munkaerő még nem fejlesztette ki teljesen készségeit a nyugdíjkorhatár elérése előtt. „Jelenleg nem munkaerőhiányunk van, hanem mélyreható szakértelemmel rendelkező emberek hiánya. Különösen a digitális átalakulás folyamatában hiányzik még mindig az informatikában jártas emberi erőforrás a közszférában” – mondta Thang úr.

A probléma megoldására Thang úr a következő megoldást javasolta: a vállalkozásoknak (mint munkáltatóknak) képzési célokat kell kitűzniük, közvetlenül részt kell venniük a képzési folyamatban, minden vállalkozásnak képzőhelyként kell működnie; a képzést a megfelelő iparágban és szakmában kell összekapcsolniuk, amelyre az egységnek szüksége van, a munkaerőpiac igényeivel; el kell rendelniük a képzőhelyeket, hogy „helyesen – pontosan” képezzenek, sőt, még berendezésekbe és gépekbe is be kell fektetniük az erőforrások pazarlásának elkerülése érdekében, mert a múltban a legtöbb vállalkozásnak gyakran át kellett képeznie magát, ami nagyon pazarló volt.

A vállalatok együttműködnek az iskolákkal a képzésben, hogy elkerüljék az átképzést, ami pazarlást okoz.

FOTÓ: YEN THI

Luong Thi Toi asszony, Ho Si Minh-város Belügyminisztériumának igazgatóhelyettese elismerte, hogy a 2025-2030 közötti időszakban a vietnami munkaerőpiac a digitális gazdaság - automatizálás - zöld átállás - megújuló energia - hatékony logisztika irányába fog fejlődni. Ez számos új munkalehetőséget nyit meg, de magas követelményeket támaszt a munkavállalók szakértelmével, készségeivel és alkalmazkodóképességével szemben.

Egyedül Ho Si Minh-városban – amely az egyesülés után „szupervárossá” vált, közel 14 millió lakossal – 2025 első 10 hónapjában 140 000 álláskeresőt és 250 000 betöltetlen álláshelyet regisztráltak, ami jelentős növekedés az előző év azonos időszakához képest. A város azonban a „képzetlen munkaerő túltermelésének és a minőségi munkaerő hiányának” paradoxonával is szembesül. Ez egy régóta fennálló probléma, amely megoldásokat igényel az emberi erőforrás fejlesztésének előmozdítása érdekében.

Toi asszony hangsúlyozta: „A város központi feladatként tekint az emberi erőforrás fejlesztésére, az emberekbe való befektetés a legjövedelmezőbb befektetés.”

A vállalatok megrendelhetik a képzőlétesítményeket a „helyes képzés – pontos képzés” érdekében.

FOTÓ: YEN THI

"Minden iparágban van munka, 50/50 esély"

A fórumon Nguyen Thi Viet Tu mester elmondta, hogy a felvételi konzultációk során Tu mester gyakran kérdezte a diákoktól, hogy miért ezt a szakot választják. Sok diák azt válaszolta, hogy azért választották a szakot, mert a családjuk szerette őket, rokonaik dolgoztak ezen a területen, vagy a barátaik választották ugyanazt a szakot... Néhány diák még azért is választotta az iskolát, mert látta, hogy "az iskolában sok szépségkirálynő van", "a diákoknak a diploma megszerzése utáni elhelyezkedési aránya akár 98% is lehet, és ők a legmagasabb fizetésűek csoportjába tartoznak", de amikor arról kérdezték őket, hogy "milyen szakon szeretnének tanulni", azt válaszolták, hogy "bármelyik szak megfelel".

Sok diák csak az iskolakezdés után jön rá, hogy a szakja nem megfelelő, ami nagyban befolyásolja az iskolák által biztosított humánerőforrás minőségét. Amikor szenvedéllyel tanulsz, a szeretet egészen más lesz, mint amikor valamilyen oknál fogva valaki másnak tanulsz.

A kérdés, amit a szülők és a diákok gyakran feltesznek: "Milyen szakon érdemes tanulnom, hogy a diploma megszerzése után munkát kapjak?"

Tu mester szerint ez egy nagyon egyszerű kérdés, minden iparágban vannak munkahelyek. Amikor egy képzőegység egy bizonyos iparágban választ képzést, társadalmi igénynek kell lennie. Sok iskola azt hirdeti, hogy "a végzettek 100%-ának van munkája", de a valóságban a család, az iskola és a vállalkozás által a diákoknak adott lehetőség 50%-a, a fennmaradó 50% a diák erőfeszítésein múlik.

Megoldás a harmadik féltől származó kapcsolatok megerősítésére

A fórumon a szakértők egyetértettek abban, hogy az emberi erőforrások minőségének javítása érdekében meg kell erősíteni az állam, az iskolák és a vállalkozások közötti kapcsolatot.

Nguyễn Thi Viet Tu mester őszintén kijelentette, hogy a képzőintézmények számára nagyon nehéz együttműködni a vállalkozásokkal, és nem minden vállalkozás akar együttműködni az iskolákkal a képzésben. Ezért Tu mester azt javasolta, hogy a vállalkozások működési engedélyeinek megadásakor legyenek kritériumok a humánerőforrás-képzéshez való hozzájárulás mértékére vonatkozóan. „A profit mellett a vállalkozásoknak társadalmi felelősségvállalást is kell vállalniuk – az iskolákkal együtt magas színvonalú humánerőforrást kell képezniük az ország számára” – tette hozzá Tu mester.

Dr. Tran Dinh Ly, a Ho Si Minh-városi Mezőgazdasági és Erdészeti Egyetem igazgatóhelyettese úgy véli, hogy az iskolák és a vállalkozások nem csak „kezet foghatnak”, hanem szorosan kell „kezet fogniuk” – valódi tettekkel együtt. A diákoknak nem azt kell kérdezniük, hogy „milyen munkát kaphatok”, hanem azt, hogy „mivel tudok hozzájárulni”. A munkaadókhoz úgy kell fordulniuk, hogy ők irányítják a jövőjüket.

Ugyanezzel a nézőponttal egyetértve Dr. Duong Ton Thai Duong, a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem Képzési Tanszékének helyettes vezetője elmondta, hogy a humánerőforrás-fejlesztést ma új kontextusba kell helyezni. A képzés nem választható el a valóságtól, hanem szorosan össze kell kapcsolni a készségek fejlesztésével, az alkalmazási kapacitással és a folyamatos alkalmazkodóképességgel. A képzési célokat a „közös alkotás” irányába kell építeni, ami azt jelenti, hogy az iskoláknak, a vállalkozásoknak és az államnak a kezdetektől fogva részt kell venniük a programok kidolgozásának, a képzésnek és az eredmények értékelésének folyamatában, egy képzési és foglalkoztatási ökoszisztéma kialakításában.

Tran Kim Trang, a Good Jobs értékesítési igazgatója elmondta, hogy a toborzási trendek gyorsan változnak. „A cégek már nem azt kérdezik, hogy »milyen képzettséged van«, hanem azt, hogy »mit tudsz csinálni«, »mennyire vagy képes új dolgokat tanulni«, »mennyire vagy képes alkalmazkodni a munkahelyi változásokhoz«” – mondta Trang.

Az önálló tanulási készségek és a tanulási készségek nagyon fontosak, ezek a jelenlegi munkavállalók túlélési készségei. Ezenkívül a diákoknak fejleszteniük kell a kommunikációs készségeket, a technológia használatát és alkalmazását a munkában, az idegen nyelveket stb., folyamatosan fenn kell tartaniuk és ki kell építeniük a professzionális munkához való hozzáállást, a felelősségérzetet, a gyors alkalmazkodóképességet stb. a munkaerőpiaci versenyképesség növelése érdekében.

Forrás: https://thanhnien.vn/phu-huynh-hoc-sinh-hoi-hoc-nganh-gi-ra-truong-co-viec-lam-chuyen-gia-tra-loi-185251109155837243.htm