Az iskolák nem a hallgatási és beszédkészségre összpontosítanak ?
Sok szakértő szerint az iskoláknak jobban kellene foglalkozniuk a diákok angol nyelvi hallgatási és beszédkészségével (illusztráció: Huyen Tran).
A statisztikák szerint 2023-2024-ben a vietnamiak IELTS-pontszámai hallgatás, beszéd, olvasás és íráskészség terén rendre 6,3, 5,7, 6,4 és 6,0 voltak. A vietnamiak átlagos IELTS-pontszáma 6,2 volt, amivel a 39 IELTS-vizsgát tartó ország közül a 28. helyen álltak, ami 5 hellyel rosszabb a 2022-es évhez képest (23. hely), a hasonló eredmények ellenére.
2022-höz képest a vietnami jelöltek hallgatási és beszédkészsége 0,1 ponttal csökkent. A vietnamiak átlagos hallgatási és beszédkészsége alacsonyabb, mint a világ átlaga (a világ pontszáma 6,6, illetve 6,3), a fennmaradó két készség tekintetében egyenlő.
A vietnamiak átlagos IELTS-pontszáma 6,0 (21%), 7,0 vagy magasabb (23%), és csak 1%-uk éri el a 8,5-öt, a jelöltek ritkán érik el a 9,0-t.
Ezzel a kérdéssel kapcsolatban Ha Dang Nhu Quynh PhD-hallgató, a DOL English tudományos igazgatója elmondta, hogy a fő ok az, hogy a vietnami iskolákban az angol nyelvet tanítják, ami gyakran inkább az olvasási és írási készségekre összpontosít, mint a hallgatási és beszédgyakorlatra.
„A hallgatás és a beszéd két olyan készség, amelyeket nagyon nehéz jól tanítani, mivel azonnaliak és nagymértékben a reflexekre támaszkodnak. A nem megfelelő létesítmények és tanári kar, valamint a hagyományos, az olvasásra és írásra összpontosító tesztek megnehezítik a diákok fejlődését” – mondta Quynh asszony.
Ezenkívül Quynh asszony szerint a diákok gyakran nem értik teljesen a készségek természetét, ami nem megfelelő alkalmazáshoz vezet. Beszéd közben hajlamosak tudományos szókincset használni, ami írásban helyénvaló lehet, de a kommunikációban természetellenes, könnyen helytelen kontextusba vezet, és befolyásolja a folyékonyságot és a kiejtést.
Quynh PhD hallgató szerint a pontszámok javításához a diákoknak minden egyes készséghez megfelelő tanulási gondolkodásmóddal kell rendelkezniük.
„A jelöltek weboldalakon keresztül feladatokat és teszteket tölthetnek ki, amelyek válaszokat és részletes magyarázatokat tartalmaznak a passzív készségek, például az olvasás és a hallgatás gyakorlásához. Ami a beszéd- és íráskészséget illeti, a diákok mesterséges intelligenciát (MI) használhatnak munkájuk folyamatos és automatikus osztályozására és javítására” – javasolta Quynh asszony.
Az IELTS tesztre való jelentkezés kora egyre fiatalabb, a nők gyakran magasabb pontszámokat érnek el, mint a férfiak
A Vietnami Neveléstudományi Intézet és a Nemzeti Idegen Nyelvi Projektirányítási Tanács 2023-as jelentése szerint a vietnamiak IELTS tesztet tevő életkora egyre fiatalabb. 2018-ban az IELTS vizsgázók 16-18 évesek (körülbelül 1,5%), 19-22 évesek (körülbelül 13%) voltak. 5 év elteltével azonban a 16-18 éves vizsgázók száma hússzorosára, a 19-22 éves korosztály pedig több mint kétszeresére nőtt.
Az NCS Quynh elmondta, hogy nincs meghatározott életkor az IELTS teszt letételéhez. Az IELTS azonban a nyelvi készségek tesztelése mellett bizonyos szintű szociális ismereteket is igényel, ezért a diákoknak csak akkor érdemes vizsgát tenniük, ha elegendő tapasztalattal és tudással rendelkeznek.
„Az IELTS tesztet legkorábban a 9. vagy a 10. évfolyam elején érdemes letenni. A diákoknak azonban nem szabad az IELTS-t végső célnak tekinteniük. Ki kell alakítaniuk a megfelelő gondolkodásmódot az angol nyelvtanuláshoz” – mondta Ms. Quynh.
A statisztikák azt is mutatják, hogy a női jelöltek átlagos pontszáma magasabb, mint a férfi jelölteké. Az akadémiai teszten a nők 6,23 pontot értek el, ami magasabb, mint a férfiak 6,18 pontja. Vagy az általános képzési teszten a nők 6,2 pontot értek el, ami magasabb, mint a férfiak 6,11 pontja.
A jelenség magyarázataként Quynh asszony elmondta, hogy a nők általában véve gyakran kiemelkedően teljesítenek a második nyelvek tanulásában.
Számos tanulmány kimutatta, hogy a nők az agy különböző területeit használják a nyelvi feldolgozáshoz, míg a férfiak főként a hang- és képfeldolgozással kapcsolatos agyterületeket aktiválják. Ezért a nők rugalmasabban, átfogóbban és hatékonyabban tanulnak nyelveket.
„Ezenkívül a nők gyakran társaságkedvelők és szociális természetűek, így többet kommunikálnak és gyakorolják a nyelveket, mint a férfiak. Ez azonban csak egy általános tendencia; a konkrét eredmények az egyén tanulási motivációjától, tanulási módszerétől és időbefektetésétől is függenek” – mondta.
Érdemes megjegyezni, hogy a vietnamiak IELTS-pontszámai alacsonyabbak, mint korábban. 2023-2024-ben a pontszámok 4,0-5,5 között mozognak (34%), ami növekedést jelent 2022-höz képest (29%). Eközben a 6,0-7,5 közötti pontszámok (61%) alacsonyabbak, mint 2022-ben (65%).
Világviszonylatban hazánk pontszáma magasabb, mint Thaiföldé, Kínáé és Japáné, de szerényebb néhány délkelet-ázsiai országéhoz, például Malajziához, a Fülöp-szigetekhez, Indonéziához és Mianmarhoz képest.
Az IELTS egy angol nyelvvizsga, amelyet számos ország, oktatási intézmény és munkáltató elismer világszerte, és amely több millió jelöltet vonz.
Vietnámban több mint 100 egyetem és oktatási intézmény fogadja el az IELTS bizonyítványokat az angol nyelvi eredmények helyettesítőjeként. A 4,0-s vagy annál magasabb IELTS-pontszámmal rendelkező jelöltek mentesülnek az idegen nyelvű középiskolai érettségi vizsga alól.
Ky Huong
[hirdetés_2]
Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-ielts-cua-nguoi-viet-giam-5-bac-ky-nang-nghe-noi-con-yeu-20241014161800562.htm
Hozzászólás (0)