Vezércikk: Miután az Oktatási és Képzési Minisztérium bejelentette a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga pontszámainak eloszlását, a pozitívumok mellett továbbra is számos aggály merül fel a tanítás és a tanulás minőségének, valamint a jelöltek képességeinek tényleges értékelésével kapcsolatban.
Az alábbiakban Dr. Sai Cong Hong, a Vietnami Egyetemek és Főiskolák Szövetségének szakértőjének véleménye olvasható.
Ma reggel (július 16-án) 8:00 órától országszerte a jelöltek megtekinthetik 2025-ös középiskolai érettségi vizsgáik eredményeit.
A jelöltek ITT nézhetik meg a Dan Tri vizsgaeredményeiket.
A matematikából tízszeresére nőtt a bukott pontszámok száma: A vizsgákon már nem lehet pontokat beváltani a gyenge diákoknak
A 2025-ös középiskolai érettségi matematika pontszámainak eloszlása egyértelműen balra tolódó tendenciát mutat, az átlagos pontszám mindössze 4,78; a medián 4,6, és a jelöltek több mint 56%-a nem éri el az átlagos pontszámot.
Eközben a tökéletes pontszámok nagyon ritkák, mindössze 513 jelölttel, míg a nem megfelelő pontszámok száma az egekbe szökött, elérve a 777 diákot – ez az elmúlt évek legmagasabb száma.
Az a tény, hogy közel 800 jelölt kapott elégtelen pontszámot (1 pont vagy kevesebb), véleményem szerint arra utal, hogy komolyan meg kell fontolni a vizsga meredekségét. Míg 2023-ban csak 63 jelölt kapott elégtelen pontszámot, 2022-ben már 423-an. Ez azt mutatja, hogy a 2025-ös vizsga szokatlan szűrési szintet alkalmaz azoknál a diákoknál, akiket minimális szinten védeni kell.
Matematika pontszámok eloszlása a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgán (Forrás: Oktatási és Képzési Minisztérium).
A matematika pontszámok alapvető statisztikai mutatói 2024-ben és 2025-ben (Forrás: Oktatási és Képzési Minisztérium).
Bár a pontszámeloszlás statisztikái csak 6 abszolút nulla pontszámot rögzítettek, a 777 elégtelen pontszám azt tükrözi, hogy a probléma nem a „hiányzó diákokban”, hanem az alapvető küszöb átlépésének képtelenségében rejlik.
Az idei vizsgát szakértői módszerek alapján tervezték, nem pedig szabványosított kérdésbank alapján. Emiatt az olyan mutatók, mint az átlagpontszám, a szórás stb., csak leíró jellegűek, és nem mutatják egyértelműen a tudományos reflexió eszközét.
A nehézségi szint és a diszkriminációs tesztek hiánya miatt a nehézségi pontszám spektruma pontosan tükrözi a tanítás minőségét vagy a szükséges eredményeknek való megfelelés szintjét.
Ezenkívül a pontspektrum felosztásának technikája zajos és könnyen félreérthető. Konkrétan a pontspektrumot 0,2 pontos kis sávokra osztják, ami számos mesterséges alcsúcsot eredményez, így a grafikon szaggatott és rétegzett spektrumként könnyen félreérthető.
A pontszám spektrum csak akkor tükröződik helyesen, ha ésszerűbb tartományokkal (0,5 vagy 1,0) és egy hozzá tartozó simítási görbével jelenítjük meg.
Majdnem a fele az átlag alatti angolt beszéli, teszt "out-szinkron" értékelés?
A 2025-ös érettségi vizsga jelentős változást hozott a vizsgakérdések összeállításának módjában. A szabványosított kérdésbank használata helyett az Oktatási és Képzési Minisztérium szakértői módszerek segítségével állította össze a vizsgakérdéseket.
Az angol nyelv, egy választható tantárgy, amely több mint 351 000 jelöltet vonzott, esetében ez a változás egyértelműen megmutatkozott a pontszámok eloszlásában, legjelentősebben a jelöltek 46,68%-ában, akik nem érték el az átlagos pontszámot.
Ez nem pusztán egy technikai eredmény, hanem mélyreható figyelmeztetés a stabilitásra, a tisztességre és a diákok képességeinek pontos felmérésére való képességre vonatkozóan, amikor a vizsga számos kétséget kapott azzal kapcsolatban, hogy nem elég szabványosított.
Az előző vizsgához képest az angol az érettségi vizsga egyik választható tantárgya, nem kötelező, mint a matematika és az irodalom. Ez azt jelenti, hogy a vizsgázók csoportja többnyire: D blokkra, nemzetközi szakra orientálódott; az átlagnál jobb angol nyelvtudással rendelkezik; az önbizalomhiány miatt kerüli az egyéb társadalmi vagy természettudományos tantárgyakat...
Angol nyelvi pontszámok megoszlása a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgán (Forrás: Oktatási és Képzési Minisztérium).
Az angol nyelvi pontszámok alapvető statisztikai mutatói 2024-ben és 2025-ben (Forrás: Oktatási és Képzési Minisztérium).
Az idei pontszámeloszlás azonban azt mutatja, hogy több mint 164 000 jelölt, azaz közel a fele, nem érte el az átlagos pontszámot, annak ellenére, hogy kiválasztási előnyben volt. A tantárgy átlagpontszáma 5,38, a medián 5,25; a szórás 1,45 volt; míg mindössze 141 jelölt ért el 10-es pontszámot, ami kevesebb mint 0,05%-ot jelent. Így a vizsga nemcsak a gyenge diákok számára tette lehetetlenné a sikeres átjutást, hanem a jó és kiváló diákok számára is megnehezítette az áttörést.
A szabványosított tesztkérdések hiánya könnyen megbízhatatlan pontszámeloszlásokhoz vezethet. Az országos vizsgákon a pontszámeloszlásokat gyakran használják a teszt nehézségének, az osztályozási képességnek és a tanítási hatékonyságnak a tükrözésére.
Ez azonban csak akkor igaz igazán, ha a teszt egy szabványosított kérdésbankból épül fel, amelyet előzetesen teszteltek a következők szempontjából: az egyes kérdések nehézségi szintje, a megkülönböztetés, a megbízhatóság, a tudáslefedettség, az újrafelhasználhatóság és az időbeli összehasonlítási szabványok.
A 2025-ös vizsgával, mivel teljes egészében szakértői csoport állította össze (empirikus adatokkal való tesztelés nélkül), a pontszámok eloszlása már nem biztosítja a tudomány tükröződésének szerepét. Az olyan értékelések, mint: „nehéz vizsga”, „alkalmas vagy nem”, „a hallgatói minőség romlása”... csak relatív érzések, szabványosított összehasonlítási platform nélkül.
Eltérve az érettségi céloktól, a beiratkozás felé hajolva
Az érettségi vizsga fő célja, hogy a diákok tanulmányi eredményeit a középiskolai program követelményei szerint értékelje, ezáltal elismerve a diákok középiskolai végzettségét.
Ezenkívül ennek a vizsgának az eredményei az egyik alapját képezik az egyetemek és főiskolák számára a felvételi eljárás során. A jelenlegi pontszámeloszlás mellett a 2025-ös angol és matematika vizsgák nem szolgálják jól mindkét célt.
Az adatok és a prezentáció azt mutatja, hogy a 2025-ös matematikavizsga jobban megfelel az egyetemi felvételi céloknak. A pontszámok eloszlása erős, kevés magas pontszámmal, de még mindig elegendő ahhoz, hogy kiszűrje a jó és kiváló diákokat.
Azonban a diákok több mint 56%-a átlag alatti teljesítményt nyújt, és több száz elégtelen jegyet kap, így a diploma megszerzésének elismerése már nem garantált.
A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgát tevő jelöltek Ho Si Minh-városban (Fotó: Trinh Nguyen).
A diploma megszerzésének céljával a diákok közel fele nem éri el az angol nyelvből kitűzött átlagos pontszámot, ami túl magas, és nem felel meg az alapvető kimeneti követelményeknek. Ha ezt nem korrigálják, valós a kockázata annak, hogy a diákok a választható tantárgyak miatt „nem kapnak diplomát”.
Felvételi szempontból a vizsga nem hoz létre egyértelmű pontszámeloszlást, és túl kevés a magas pontszám, ami megnehezíti a jó jelöltek szűrését az egyetemekre. Az iskolák kénytelenek lesznek további kritériumokat alkalmazni, vagy több év tanulmányi eredményeit összevonni – ami eredendően egyenetlen.
Ahhoz, hogy a középiskolai érettségi vizsga megfelelően felmérje az általános műveltségű anyagok minőségét, a vizsgának szakértői módszereket kell kombinálnia egy szabványosított, a jelentkezés előtt tesztelt kérdésbankkal, és a pontszámok eloszlását tudományos és könnyen érthető módon kell bemutatni.
Dr. Sai Cong Hong
A Vietnami Egyetemek és Főiskolák Szövetségének szakértője
Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-liet-toan-tang-diem-thi-tieng-anh-giam-ket-qua-co-qua-khac-nghiet-20250715234300560.htm
Hozzászólás (0)