Oktatás és képzés: Stratégiai pillérek a nemzeti fejlődéshez és egy modern hadsereg kiépítéséhez

Stratégiai vízióval Vietnam fokozatosan és erőteljesen újítja meg az oktatást és a képzést, javítja az emberi erőforrások minőségét, a tehetségek felfedezésére, gondozására és kiaknázására, valamint egy tanuló társadalom építésére összpontosít. Különösen a katonai iskolák erősítik meg továbbra is úttörő szerepüket.

Az ország gyors és fenntartható fejlődésének mozgatórugója

A modern oktatásról tárgyalva az Egyesült Nemzetek Nevelésügyi, Tudományos és Kulturális Szervezete (UNESCO) az oktatás négy alappillérét határozta meg: a tudás megtanulása, a cselekvés megtanulása, az együttélés megtanulása és a létezés megtanulása. Az UNESCO nemrégiben egy ötödik pillérrel egészítette ki a listát: megtanulni megváltoztatni önmagunkat és hozzájárulni a világ jobbá tételéhez. Ho Si Minh elnök élete során szintén megerősítette: „Megtanulni dolgozni,... embernek lenni, kádernek lenni... Megtanulni szolgálni a közösséget, az osztályt és a népet, a hazát és az emberiséget”...

Ez a 21. század minden országának filozófiája és oktatási mottója; ugyanakkor ez az iránytű is Pártunk számára, hogy helyesen határozza meg a modern vietnami oktatás építésének céljait és tartalmát az új korszakban.

A fenti szempontok megvalósítása érdekében pártunk a 2020–2025-ös ciklusban számos határozatot, irányelvet és következtetést adott ki az oktatás és a képzés terén. Különösen a Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú, az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről szóló határozata erősítette meg: „...az oktatás és a képzés a legfontosabb nemzeti politika, amely a nemzet jövőjét határozza meg”. To Lam főtitkár a 13. Párt Központi Bizottságának 11. konferenciáján tartott záróbeszédében hangsúlyozta: „Egy modern, a régióval és a világgal egyenértékű nemzeti oktatási rendszer kiépítése az egyik alapvető megoldás a lemaradás kockázatának leküzdésére”.

A gyakorlatban Vietnam teljes éves költségvetésének körülbelül 20%-át költi oktatásra és képzésre minden évben, amivel a világ legnagyobbjai közé tartozik (USA 13%, Indonézia 17,5%, Szingapúr 19,9%)... Vietnam oktatásának minősége minden szinten átfogóan fejlődött, különösen az egyetemi oktatásban.

2025. augusztus 31-én Vietnamban 16 felsőoktatási intézmény és 694 képzési program működött, amelyeket külföldi oktatási akkreditációs szervezetek ismertek el. A rangos rangsorokban való részvétel révén a vietnami felsőoktatás egyértelműen jelen van a világtérképen.

2025-ben Vietnam minden idők legkiemelkedőbb eredményét érte el, 9 felsőoktatási intézménye került be a világ 1000 legjobb egyeteme közé (a Times Higher Education - THE Global University Rankings szerint).

A QS által 2024. november 6-án közzétett adatok szerint az országban 6 képzőintézmény szerepel a QS World ranglistán (a világ egyetemeinek rangsora), ami 1 képzőintézménnyel több 2024-hez képest, és 17 iskola szerepel a QS Asia University Ranking listáján (ázsiai egyetemek rangsora), ami 2 iskolával több 2024-hez képest.

A képzési program értékelő jelentését jóváhagyó konferencián Dr. Phan Tung Son altábornagy, professzor, a Logisztikai Akadémia igazgatója elnökölt.

A humánerőforrás-képzés minősége folyamatosan javul. Jelenleg körülbelül 15,2 millió képzett munkavállalónk van, ami viszonylag magas arány a világ más országaihoz képest. Vietnam (HCI) és (HDI) indexei évről évre emelkednek; az ázsiai-csendes-óceáni térség egyik legmagasabb humántőke-indexszel rendelkező országa, és a régió és a világ egyik legmagasabb humánfejlettségi indexszel rendelkező országa...

A párt, az állam, a központi és helyi minisztériumok és azok szervei mindig is határozottan végrehajtották a tehetségek vonzását és hasznosítását, számos pozitív eredményt elérve. 2023-ig 3128 embert vettek fel a tehetségek vonzásának és hasznosításának politikája keretében, időben kiegészítve a magas színvonalú emberi erőforrásokat az ország iparosítása és modernizációja érdekében.

A fenti számok egyértelműen bizonyítják Vietnam oktatásának fejlődését; egyúttal fontos hajtóerőt jelentenek az ország gyors és fenntartható fejlődésének előmozdításában.

Az eredmények mellett azonban a vietnami oktatásnak és képzésnek továbbra is vannak hiányosságai és korlátai. Ezeket a hiányosságokat átfogóan, teljes mértékben, objektíven és a valóságot pontosan tükröző módon mutatta ki a 71-NQ/TW számú határozat.

Megoldások szinkronizálása az új fázishoz

Egy modern, a régióval és a világgal egyenértékű nemzeti oktatási rendszer építése egy tanulóközpontú modell felé halad, amely az átfogó emberi fejlődésre összpontosít a tudás, a készségek, az attitűdök és a személyiség tekintetében; ösztönzi az önálló gondolkodást, a kreativitást és a problémamegoldó képességet, segítve a tanulókat a kor változásaihoz való rugalmas alkalmazkodásban.

Az oktatásnak és képzésnek valóban a legfőbb nemzeti politikának, az ország fenntartható fejlődésének döntő hajtóerejének kell lennie, közvetlenül hozzájárulva az emberek tudásának bővítéséhez, a képzéshez és a magas színvonalú emberi erőforrások fejlesztéséhez, a tehetségek felfedezésére, gondozására és jó kihasználására összpontosítva a jelenlegi időszak követelményeinek, feladatainak és a valóság igényeinek való megfelelés érdekében.

Néhány kulcsfontosságú megoldás, amelynek megvalósítására a következő időszakban összpontosítani kell, a következők:

Először is, egy modern, a régióval és a világgal egyenrangú oktatási rendszer kiépítéséről: Szükséges a képzési program erőteljes megújítása az egyszerűsítés, az integráció és a digitális transzformáció irányába; a tudásátadás szorosan összekapcsolása a tanulók tulajdonságainak, kultúrájának és egészségének fejlesztésével; a család, az iskola és a társadalom összekapcsolása a teljes oktatási folyamatban. A tanulókat a középpontként, az oktatási folyamat alanyaként; az iskolákat alapotként; a tanárokat pedig a képzés minőségét meghatározó hajtóerőként kell azonosítani.

Az információs technológia, a szimulációs technológia és a mesterséges intelligencia alkalmazásának előmozdítása az oktatási és tanulási tevékenységek irányításában, működtetésében és felügyeletében; fokozatosan ki kell építeni a „digitális iskolákat”, az „intelligens tantermeket”, a „digitális tanárokat” és a „digitális tanulókat”. Ezzel párhuzamosan szükség van egy digitális kompetenciakeretrendszer kiépítésére és bevezetésére az oktatási rendszer tantárgyai számára; proaktív nemzetközi együttműködésre és kapcsolatokra a képzés és a kutatás területén; a vietnami oktatási intézmények közös képzőegységeinek és kutatóintézeteinek létrehozása felé való elmozdulásra.

Másodszor, az emberek tudásának javításával és a humánerőforrás-képzés minőségének javításával kapcsolatban, a tehetségek felfedezésére, gondozására és kiaknázására összpontosítva: Minél előbb ki kell egészíteni a jogrendszert, és haladéktalanul meg kell szüntetni az intézményekben, mechanizmusokban és politikákban található szűk keresztmetszeteket és akadályokat. Ösztönözni kell az innovációt és fejlesztést kell teremteni az oktatás és képzés területén.

Dolgozzanak ki egy szinkron humánerőforrás-fejlesztési stratégiát az ország egészére, minden iparágra és minden területre vonatkozóan. Különösen a képzésre és átképzésre kell összpontosítani az emberi erőforrások javítása érdekében, különös tekintettel a szakmaiság és a gyakorlati készségek fejlesztésére. Folytassák a tehetségek képzési, támogatási, jutalmazási és jutalmazási politikájának fejlesztését,... hogy a tehetségek tehetségükön keresztül fejlődhessenek, és kreatív munkaértéküknek megfelelő előnyökben részesülhessenek.

Dr. Phan Tung Son altábornagy, professzor, a Logisztikai Akadémia igazgatója ellenőrzi az általános szakgyakorlati tantárgy érettségi vizsgáját.

Harmadszor, a tanuló társadalom modelljének kiépítéséről és az egész életen át tartó tanulás előmozdításáról: Szükséges a nemzeti oktatási rendszer kutatásának és tökéletesítésének folytatása a nyitott, rugalmas oktatás, az egész életen át tartó tanulás és egy valódi tanuló társadalom kiépítése irányába. A szakképzési és felsőoktatási intézmények hálózatának újratervezése a társadalmi-gazdasági fejlesztési tervezéssel és a nemzeti humánerőforrás-fejlesztési stratégiával összhangban.

A szakképzés és -képzés modelljének előmozdítása, amely már a középiskolától kezdve összekapcsolja a tanulást a gyakorlattal, az elméletet a gyakorlattal; annak biztosítása, hogy a tanulók korán pályaorientációban részesüljenek, és képesek legyenek a gyakorlati munkavégzésre. Ugyanakkor a magániskolák, különösen a szakképzés és a felsőoktatás észszerű és hatékony fejlesztése.

A katonai iskolák számára további áttöréseket és innovációkat kell végrehajtaniuk az oktatás, a képzés és a tudományos kutatás minőségének javítása érdekében, az iskolák és az egységek összekapcsolása érdekében; hatékonyan megvalósítva az „Az iskola kiképzésének minősége az egység harckészsége” mottót.

2030-ra törekedni arra, hogy az ország és a régió vezető rangos oktatási, képzési és tudományos kutatóközpontjaivá váljunk a katonai, logisztikai, mérnöki, pénzügyi, egészségügyi, társadalomtudományi és katonai humán tudományok területén.

Ugyanakkor törekedni kell egy intelligens, modern iskola alapvető követelményeinek teljesítésére, amely a digitális átalakulással jár; forradalmi, fegyelmezett, elit és modern hadsereget kell építeni. Az egész országgal együtt fel kell építeni a vietnami nép új generációját, amely hazafias és nemzeti büszkeséggel rendelkezik; elegendő bátorsággal, intelligenciával, kapacitással, képzettséggel és egészséggel rendelkezik; azzal az akarattal és törekvéssel, hogy hozzájáruljon, elkötelezett legyen, építse és határozottan megvédje a vietnami hazát a fejlődés új szakaszában;

A párt és az állam helyes politikájával és irányelveivel úgy véljük, hogy az elkövetkező ciklusban az oktatási és képzési szektor erőteljes fejlődésen és áttöréseken megy keresztül, szilárd alapot teremtve az ország erőteljes fejlődéséhez, egy „forradalmi”, „reguláris”, „elit”, „modern” hadsereg felépítéséhez az új korszakban, a nemzeti erő és jólét korszakában.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/gd-dt-tru-cot-chien-luoc-phat-trien-dat-nuoc-va-xay-dung-quan-doi-hien-dai-post751839.html