Megoldások a jelölteknek a humánerőforrás-szakmához megfelelő tantárgyak kiválasztásához

AZ IRODALOM AZ, AMELYRE A LEGTÖBB JELÖLT REGISZTRÁLT , GUANGDIAN A LEGKEVESEBB

Az Oktatási és Képzési Minisztérium tájékoztatása szerint az idei középiskolai érettségi vizsgán 1 165 289 regisztrált jelölt van, ami közel 98 000 jelölttel több, mint 2024-ben (1 067 391 regisztrált jelölttel). A fenti adatokból, ha az egyes tantárgyak jelöltjeinek száma szerinti csökkenő sorrendbe rendezzük őket, látható, hogy az irodalomból regisztrált a legtöbb jelölt, ezt követi a matematika, ezek a két kötelező tantárgy. A német és az orosz az utolsók.

- Ảnh 1. — Az Oktatási és Képzési Minisztérium bejelentette a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgára regisztrált jelöltek számát és a választható tantárgyak százalékos arányát.

Konkrétan a vizsgatárgyakra regisztrált jelöltek sorrendje és száma a következő: irodalom (1. helyezett; 1 151 687 jelölttel), matematika (2.; 1 145 449), történelem (3.; 499 357), földrajz (4.; 494 081), angol (5.; 358 870), fizika (6.; 354 298), gazdasági és jogi ismeretek (7.; 247 248), kémia (8.; 246 700), biológia (9.; 72 669), mezőgazdasági technológia (10.; 21 962), informatika (11.; 7716), állampolgári ismeretek (12.; 4835), kínai (13.; 4366), ipari technológia (14.; 2428), koreai (15.; 561), japán (16; 500), francia (17; 408), német (18; 171) és orosz (19; 103).

A jelöltek pályaválasztási irányultságuk szerint választanak tantárgyakat.

A 2024-es középiskolai érettségi vizsgán 6 tantárgyból 3 kötelező: irodalom, matematika és idegen nyelv. Ezenkívül a jelöltek 2 csoport közül választhatnak egyet a vizsgára, ezek a természettudományi csoport (KHTN) (fizika, kémia, biológia) és a társadalomtudományi csoport (KHXH) (történelem, földrajz, állampolgári nevelés ).

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsga 4 tantárgyból áll, ebből 2 kötelező: irodalom és matematika. A jelöltek további 2 tantárgyat választhatnak a következő tantárgyak közül (idegen nyelvek, beleértve az angolt és más idegen nyelveket): fizika, kémia, biológia, informatika, technológia ( mezőgazdaság , ipar), történelem, földrajz, közgazdaságtan és jog. Ezzel a szervezési módszerrel az egyes tantárgyakból regisztráló jelöltek százalékos aránya a vizsgára regisztráló jelöltek teljes számához képest csökken a 2024-es vizsgához képest.

Történelem (2024-ben 66,16% - 2025-ben 42,85%), földrajz (66,02% - 42,40%), angol (91,95% - 30,8%), fizika (32,38% - 30,40%), kémia (32,47% - 21,17%), biológia (32,08% - 6,24%). Különösen az állampolgári ismeretek, 2024-ben 54,68%, 2025-ben 0,41%, de további 21,22% a gazdasági és jogi képzés.

2025-ben a jelöltek pályaválasztási irányultságuk szerint választanak majd tantárgyakat, így a vizsgaeredmények minden bizonnyal tartalmasabbak lesznek, és tükrözik a vizsga minőségét, mint 2024-ben és korábban. Például 2025-ben a jelöltek a fizikát 30,40%-ban, a kémiát 21,17%-ban, a biológiát pedig 6,24%-ban választják majd, 5:3:1 arányban.

Eközben 2024-ben mindhárom tantárgy aránya 32% (a megfelelő arány 1:1:1). Így lehetséges, hogy a jelöltek jelentős része csak a megbukás elkerülése érdekében teszi a biológia és kémia vizsgákat, nem pedig pályaválasztási orientáció céljából. Ez egyértelműen tükröződik egyes tartományokban és városokban, ahol a kémia és a biológia átlagos pontszáma az első és a második helyen áll, de a vizsga átlagos pontszáma az országban a 62. és a 63. helyen áll.

A fenti adatok szerint azokban a tantárgyakban, amelyek 2025-ben először szerepelni fognak a középiskolai érettségi vizsgán, nagyon kevés regisztrált jelölt van. Pontosabban a mezőgazdasági technológia (21 962 jelölt - 1,88%), az informatika (7716 - 0,66%) és az ipari technológia (2428 - 0,21%) tantárgyakból. Oktatási szakértők szerint ennek az az oka, hogy sok jelölt választja az informatika tanulmányait, de fél a vizsgától, mert nincs tapasztalata a vizsga áttekintésében és letételében.

Az idegen nyelveket tekintve az angol a leggyakrabban választott tantárgy 358 870 jelölttel, ezt követi a kínai (4366), a koreai (561), a japán (500), a francia (408), a német (171) és az orosz (103). Érdemes megemlíteni, hogy az orosz és a francia korábban népszerű tantárgy volt a középiskolákban, de az utóbbi években népszerűségük jelentősen csökkent, országszerte több mint 100 jelölt vizsgázott.

3 TÉNYEZŐ , AMELYEK BEFOLYÁSOLJÁK A TÁRSADALOMTUDOMÁNYOK ÉS A BÖLCSÉT TUDOMÁNYOK VÁLASZTÁSÁNAK TRENDJÉT

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsga 4 tantárgyból áll, így a teljes vizsga teljes vizsgáinak száma a 2024-es 6 106 348-ról 2025-re várhatóan körülbelül 4 026 157-re csökken. Ha kiszámítjuk a természettudományi és műszaki tantárgyak (beleértve a matematikát, fizikát, kémiát, biológiát, informatikát, technológiát) teljes számát 2024-ben, az 2 080 191 vizsga lesz, ami a teljes vizsgaszám 34,07%-át teszi ki; 2025-ben várhatóan 1 851 222 vizsga lesz, ami 40,13%-ot tesz ki, ami körülbelül 6%-os növekedést jelent az előző évhez képest. Ezzel szemben a társadalomtudományi és humán tudományok vizsgáinak (beleértve az irodalmat, idegen nyelveket, történelmet, földrajzot, állampolgári ismereteket, közgazdaságtant és jogi ismereteket) teljes száma 2024-ben 4 613 409 vizsga lesz, ami a teljes vizsgaszám 65,93%-át teszi ki; 2025-re várhatóan 2 762 187 cikk lesz, ami 59,87%-ot tesz ki (6%-os csökkenés).

Ezek a számok azt mutatják, hogy 2025-ben a TS nagyobb figyelmet fog fordítani a természettudományos és technológiai tantárgyakra, mint 2024-ben. Ez összhangban lesz a STEM (tudomány, technológia, mérnöki tudományok, matematika) területeken a képzés iránti növekvő kereslet trendjével az egyetemi és szakképzésben.

Ez a növekedés azonban meglehetősen alacsony a kereslethez képest, miközben olyan tantárgyakból, mint a biológia, az informatika és a technológia, nagyon kevés jelölt vizsgázik. Ezzel szemben olyan tantárgyakból, mint a történelem, a földrajz, a közgazdaságtan és a jog, magas a vizsgázók száma.

Oktatási szakértők szerint 3 tényező befolyásolja a diákok azon hajlamát, hogy magas szintű társadalomtudományi tárgyakat tanuljanak és vegyenek fel:

Először is, az oktatási program megszervezése, amelyben a kötelező tantárgyak és oktatási tevékenységek inkább társadalmi és humánus jellegűek, csak a matematika természetes és logikus.

Másodszor, a Társadalomtudományi csoport összesített érettségi vizsgapontszáma évek óta magasabb, mint a Természettudományi csoport összesített vizsgapontszáma (2 ponttal magasabb).

Harmadszor, az elmúlt években az egyetemek számos társadalomtudományi hallgatói csoportot toboroztak, köztük néhány műszaki szakos hallgatót is. Ezenkívül sok hegyvidéki középiskolában több társadalomtudományi óra van, mint természettudományi.

SZINKRONIZÁLT MEGOLDÁSOK KÖZÉPISKOLAI SZINTTŐL

Ahhoz, hogy a diákok olyan tantárgyakat és vizsgákat választhassanak, amelyek megfelelnek az emberi erőforrás igényeinek (sok munkaerőre van szükség a természettudományos, technológiai és mérnöki területeken), már az általános iskolától kezdve szinkron megoldásokra van szükség.

Középiskolai szinten minden tantárgyat egyenlően kell tanítani, javítani kell a matematika, a természettudományok és a technológia oktatásának és tanulásának minőségét, valamint olyan feltételeket kell teremteni, amelyek lehetővé teszik a diákok számára, hogy érdeklődjenek és befektessenek ezekbe a tantárgyakba, ahelyett, hogy a középiskolai felvételi tantárgyakra koncentrálnának (a legtöbb tartomány és város jelenleg a matematikát, az irodalmat és az angolt választja).

Középiskolában minőségi pályaválasztási tanácsadási tevékenységek szervezése, hogy a diákok a középiskolába lépéskor olyan tanulmányi kombinációt választhassanak, amely megfelel pályaválasztási orientációjuknak és humánerőforrás-szükségleteiknek. Ugyanakkor a felsőoktatási beosztás megvalósítása a diákok valós karrierigényein alapuljon, ne csak a tanulmányi rangsorokon, és így számos jó tanulmányi teljesítményt nyújtó diák legyen, akik korán választanak pályát, és később egyetemre mehetnek.

Néhány hegyvidéki középiskolai igazgató beszámolója szerint sok diák a középiskola és a gimnázium elvégzése után visszatér szülővárosába, hogy bérmunkát vállaljon. Ez egy olyan valóság, amely miatt sok iskolaigazgató nagyon aggódik, mivel a diákok többségének nincs szakmai vagy szakképesítése.

A középiskolák nagyobb figyelmet fordítanak és arra irányítják a diákokat, hogy a természettudományok és a technológia kombinációját válasszák tanulmányaik során, hogy a diákok ne csak egyetemi vagy szakképzésben való továbbtanulásra törekedjenek, hanem közvetlenül a munkaerőpiacra is belépjenek, és megszerezzék a matematika, a természettudományok, a technológia, az informatika... terén az életben alkalmazható képességeket.

Oktatási szakértők előrejelzései szerint néhány olyan foglalkozás, amelyekben a munkavállalók száma várhatóan növekedni fog az elkövetkező években: tudomány és technológia - mérnöki tudományok, mesterséges intelligencia, egészségügy, banki és marketing...

Az Oktatási és Képzési Minisztérium előírja, hogy a társadalomtudományi érettségi vizsgakérdések nehézsége fokozatosan növekedjen (a természettudományokéval megegyező szintre). A déli államok 1975 előtti oktatási programjának vizsgálata azt mutatja, hogy a középiskolás diákok több mint 80%-a választotta a kísérleti tudományokat (fizika, kémia, biológia) és a matematikai tudományokat, míg kevesebb mint 20%-uk választotta az irodalmat (beleértve az idegen nyelvű és klasszikus nyelveket is), mivel az irodalmi tanszék nagyon magas követelményeket támaszt az irodalom, az idegen nyelvek és a filozófia iránt. Így a társadalomnak a társadalomtudományokban és a humán tudományokban is szüksége van munkásokra, de magas minőséget követel meg, és nem fogadja el az alacsony minőséget.

Az egyetemeknek hatékonyabban kellene együttműködniük a technológiai, mérnöki és tudományos vállalkozásokkal a képzés minőségének javítása, a hallgatók foglalkoztatási arányának növelése és a STEM területeken dolgozók magas jövedelmének biztosítása érdekében, hogy ösztönözzék a hallgatókat a tanulásra.

Forrás: https://thanhnien.vn/giai-phap-de-thi-sinh-chon-mon-thi-phu-hop-nguon-nhan-luc-185250504201729002.htm