A tanárok megújítják módszereiket, megakadályozva, hogy a diákok a mesterséges intelligenciától (MI) függjenek.

Az utóbbi időben a mesterséges intelligencia használata a tanulásban számos oktatási szinten elterjedt a diákok körében. Ahelyett, hogy önállóan kutatnának, elemeznének vagy problémamegoldó készségeket fejlesztenének, sok diák hajlamos teljes mértékben a mesterséges intelligencia eszközeire támaszkodni a feladatok elvégzésében, az anyagok áttekintésében, sőt az egyéni kritikai gondolkodást igénylő tartalmak áttekintésében is.

Nguyen Ngoc Tra My, a Nguyen Hoanh Tu Középiskola (Ha Huy Tap kerület) 9. osztályos tanulója megosztotta: „Jelenleg, a miénkhez hasonló utolsó évfolyamokon a házi feladat mennyisége nagyon sok, a tudás nehez, és a követelmények magasabbak. Ezért gyakran kell mesterséges intelligencia által biztosított eszközökre támaszkodnom, és elég gyakran használom is őket.”

Egyre több diák alkalmazza a mesterséges intelligenciát a tanulmányaiban. *(A kép csak illusztráció - Internet)*

A mesterséges intelligencia magas szintű használata aggasztó valóságot teremt: a diákok hozzászoknak az azonnali segítséghez, fokozatosan korlátozva az önálló tanulási képességüket, és a technológiától való függőség jeleit mutatják.

Vo Nguyen Bao Chi (11. osztály, Phan Dinh Phung Középiskola), aki középiskolás kora óta ismeri a mesterséges intelligenciát, mostanra ismerős „társává” vált a tanulmányaiban. „Amikor nehéz problémákkal vagy a képességeimet meghaladó matematikai feladatokkal találkozom, az első reakcióm az, hogy mesterséges intelligencia eszközökre gondolok a megoldás megtalálásához” – osztotta meg Chi.

A diákokra nehezedő egyre növekvő nyomás, a határidők és a hatalmas munkaterhelés miatt a mesterséges intelligencia ideális megoldásként jelenik meg az idő optimalizálására és a tanulmányi eredmények javítására. Bien Van Quyen mester – a Ha Tinh Egyetem Neveléstudományi Karának előadója – tudományos kutatási projektek és diplomamunkák oktatása és irányítása során számos olyan esettel találkozott, ahol a diákok teljes egészében mesterséges intelligencia segítségével készített vázlatokat és esszéket nyújtottak be.

„Néhány diák, miután megkapta a szakdolgozati témáját, perceken belül elküldi nekem a vázlatot vagy akár az egész esszét. Első pillantásra ezek a vázlatok és esszék nagyon jól strukturáltnak és részletesnek tűnnek; a diákok azonban mesterséges intelligenciát használnak minden megírásához és lemásolásához. Mindössze néhány sornyi gyors írással és néhány másodperces várakozással meg is kapják az eredményt. Az a gyakorlat, hogy a mesterséges intelligenciára hagyatkozunk, hogy „gondolkodjon helyettünk”, könnyen függőséget okoz a tanulók veleszületett „lustasága” miatt” – mondta Biện Văn Quyền mester.

Azok a felhasználók, akik túlságosan is függnek a mesterséges intelligenciától, „digitális rabszolgákká” válhatnak. *(Szemléltető kép az internetről)*

A digitális korban a chatbotok és a mesterséges intelligencia alapú eszközök használata a tanulásban elkerülhetetlen trend. Ez azonban ahhoz is vezetett, hogy jelentős számú diák visszaél a mesterséges intelligenciával, sőt csalásra is felhasználja azt a tanulmányaiban és a vizsgáin. Nemcsak az iskolák, hanem sok szülő is küzd azzal, hogy ellenőrizze gyermekei mesterséges intelligencia használatát.

Mivel aggódott, hogy gyermeke túlságosan függővé válik a technológiától és lustává válik a gondolkodásban, Vo Thi Tho asszony a Tran Phu kerületből csak akkor kezdte el bevezetni gyermekét a tanulástámogató eszközökbe, mint például a ChatGPT vagy a Gemini, amikor a gyermek belépett a 7. osztályba... „Sok feladatot a gyermekem teljesen önállóan is ki tudott találni, de ha csak egy kicsit is elterelődik a figyelmem, akkor a mesterséges intelligencia segítségét kéri. Azt akarom, hogy a gyermekem hozzáférjen a technológiához, de attól is félek, hogy túlságosan függővé válik. A legnehezebb dolog az, hogy nem tudjuk, hogyan kell megfelelően beállítani a dolgokat” – fejezte ki Tho asszony.

Vo Thi Tho asszony eligazítja gyermekét a mesterséges intelligencia által vezérelt chatbot eszköz használatában.

A mesterséges intelligencia (MI) számos különféle eszközt kínál a diákok széleskörű igényeinek kielégítésére. Eközben a mai korban a diákok számára elérhető technológiák egyszerűsége elkerülhetetlenné teszi azt a kockázatot, hogy „a mesterséges intelligencia megcsinálja helyettük a házi feladatukat”. A diákok mesterséges intelligencia helytelen használatának megakadályozása nemcsak a diákok tudatosságát és megértését igényli, hanem a szülői felügyeletet és a tanárok, valamint az iskolák megfelelő útmutatását is. Ez azt is megköveteli, hogy a tanárok alkalmazkodjanak ehhez az új valósághoz, és megtalálják a módját a diákok irányításának, hogy a mesterséges intelligencia a kritikai gondolkodást támogató eszközzé váljon, ne pedig a teszttel való megbirkózásukat segítő rövidítéssé.

A mesterséges intelligencia betiltása helyett sok tanár és iskola úgy döntött, hogy átveszi a technológiát, azzal a céllal, hogy lebilincselő élményeket teremtsen a diákok számára, és eligazítsa őket az eszköz helyes használatában. Phan Thi Hong Ha tanárnő a Nguyen Hoanh Tu Középiskolából (Ha Huy Tap kerület) elmondta: „A középiskolában a legtöbb diák már ismeri és ki van téve a mesterséges intelligencia hatásának, ezért növeljük a mesterséges intelligencia integrációját az óráinkon. Ez segíti a diákokat abban, hogy magabiztosan használják a mesterséges intelligenciát, megértsenek néhány alapelvet, valamint egyszerű mesterséges intelligenciaeszközöket tervezzenek és állítsanak be...”

A tanárok egyre inkább alkalmazzák a mesterséges intelligenciát az óráikon.

Ugyanakkor sok tanár úgy dönt, hogy megváltoztatja a tanulók képességeinek értékelési módját. „A mesterséges intelligencia alapú eszközök gyors fejlődésével kénytelenek vagyunk megváltoztatni a tanulók képességeinek értékelési módját. Nem hagyatkozhatunk többé kizárólag a tesztekre vagy a végeredményekre, mivel nagyon nehéz meghatározni, hogy mely eredmények a tanuló saját munkái, és melyeket segített a mesterséges intelligencia. Ehelyett a tanároknak figyelemmel kell kísérniük a teljes folyamatot, növelniük kell a kérdés-felelek ülések és a közvetlen beszélgetések használatát a képességek pontos felmérése és a tanulók mesterséges intelligenciára való támaszkodásának korlátozása érdekében” – osztotta meg Ngo Thi Hang Nga, a Nguyen Du Középiskola (Thanh Sen Ward) tanára.

Sok tanár úgy dönt, hogy megváltoztatja a tanulók képességeinek értékelési módját, hogy korlátozza a mesterséges intelligencia tanulásban való helytelen használatát.

A mesterséges intelligencia nem csupán technológiai kérdés, hanem az új korszak oktatási nézőpontjának kérdése is. Hogyan akadályozhatjuk meg, hogy a diákok egyszerűen lemásolják az eredményeket, ehelyett arra kényszerítik őket, hogy önállóan gondolkodjanak és érveljenek? A válasz abban rejlik, hogy az óratervezéstől és a kompetenciaértékeléstől a digitális térhez való hozzáállás egyértelmű útmutatására kell áttérni. A mesterséges intelligencia megváltoztatja a tanulási módunkat, de a tanárok proaktív innovációja és a diákok felelősségérzete lesz a döntő abban, hogy a mesterséges intelligencia pozitív társsá váljon, elősegítve a kritikai gondolkodást és a kreativitást a mai fiatalokban.