Milyen ajánlásokat szeretnének a tanárok tenni a miniszternek a közvetlen párbeszéd során?

[hirdetés_1]

Miután a VTC News cikksorozatot közölt „Egyre több tanár hagyta ott állását” címmel, sok tanár küldte el véleményét és ajánlásait az oktatási szektor vezetőinek a fizetésekkel, a munkakörnyezettel, az adminisztratív feladatok csökkentésével... kapcsolatos kérdésekben.

A VTC News elektronikus újság összegyűjtötte a tanárok ajánlásait és gondolatait, amelyeket Nguyễn Kim Son oktatási és képzési miniszternek küldtek a holnap (augusztus 15.) sorra kerülő első közvetlen találkozó előtt.

Nguyễn Kim Son miniszter diákokat látogat meg. (Illusztráció)

A tanárok a fizetésükből remélnek megélni.

Ngo Thu Huong asszony (36 éves, Nam Tu Liem, Hanoi ) szerint az alacsony fizetés az egyik oka annak, hogy több ezer tanár „távozik”. Azok, akik úgy döntenek, hogy a pályán maradnak, szintén küzdenek a megélhetés terhével nap mint nap.

A legtöbb tanár egyetért abban, hogy a tanítás egy olyan hivatás, ami kívülállók számára nagyon csillogónak tűnik, de csak a szakmában dolgozók értik a nehézségeket és a fáradtságot, miközben a fizetés alacsony, nem elég a megélhetési költségek fedezésére.

Mindenféle pluszmunkát kell végezniük, nem bánják, ha sokáig fennmaradnak vagy korán kelnek, de a fizetésük „nem elég”. Sok tanárnak évtizedes tapasztalata van a szakmában, de a fizetésük nem elég ahhoz, hogy a gyerekeiket egyetemre küldjék.

>>>Továbbra is növekszik a tanárok felmondási hulláma

"Old ki" sok munka elvégzéséhez

Nguyen Hong Hanh asszony (43 éves, tanár Binh Thuanban ) megosztotta, hogy a szakmai tanári munkája mellett a legtöbb tanárnak más munkákat is el kell vállalnia, jellemzően osztályfőnökként. A tanári munka már önmagában is stresszes, az osztályfőnöki munka pedig sokszor stresszesebb.

Az osztályfőnökök nem különböznek a dajkáktól. A mindennapi tevékenységektől az életmódon át a gyermekek tanulmányaiig a szülők "nyomást" gyakorolnak az osztályfőnökökre, hogy "kérdéseket" tegyenek fel nekik.

Emellett Ms. Hanh az osztályfőnököket forgatókönyvírókhoz, koreográfusokhoz... is hasonlította, mivel minden tanórán kívüli program vagy diáktevékenység előtt tucatnyi mellékfeladatot kell előkészíteniük. Ha a tanárok a szakértelmükre tudnak koncentrálni, a tanítás hatékonysága minden bizonnyal magasabb lesz, és a tanárok jobban szeretik majd a választott utat, ahelyett, hogy azon aggódnának, hogy "elhagyjam-e a szakmát, vagy ne, mert túl nagy a nyomás körülöttem?".

Ezenkívül a szakmai címek rangsorolása is szükségtelen problémákat okoz. Mivel a tanárok ugyanazzal a szakmai képesítéssel rendelkeznek, ugyanazt a munkát végzik és ugyanazokat a felelősségeket viselik, de eltérő magas és alacsony rangban vannak.

Sok tanár küldte el gondolatait az oktatási szektor vezetőjének. (Illusztrációs fotó)

Csökkentsd a teljesítmény terhét

Ez nehéz szívvel tölti el La Thanh Thao asszonyt (35 éves, Long Bien, Hanoi). Az alacsony fizetés mellett Thaónak minden évben tucatnyi kisebb-nagyobb vizsgán is részt kell vennie, a szakmai területektől kezdve a nem szakmai versenyekig, mint például a jogi, közlekedési, szakszervezeti vizsgák... A közvetlen részvétel mellett a tanároknak a diákokat is el kell vezetniük a vizsga leadásához.

Ráadásul a verseny terhével a tanárok szinte kimerülnek, amikor el kell viselniük az év végi bizonyítványok eredményei, a diákok vizsgái, különösen a 10. osztályos felvételi vizsga okozta nyomást.

A tanároknak felelősséget kell vállalniuk azért, hogy az osztály minden tanulója sikeres vizsgát tegyen, az első választásának megfelelő vizsgát tegyen, és az egész iskola számára magas átmenési arányt biztosítson.

A 10. osztályos felvételi vizsga eredményei fontos kritériumok az iskola oktatásának minőségének rangsorolásához. Ha maga a tanár nem teljesíti a kitűzött célokat, az iskola és a kollégák értékelik szakmai alkalmasságát.

Integrált tantárgyak oktatása

Than Thu Hang tanárnő (35 éves, történelemtanár Ninh Binhben) abban reménykedik, hogy ugyanarra a tantárgyra osztják be, mint korábban. Ez az oktatás minőségének biztosítását szolgálja, ráadásul sokan panaszkodnak, hogy nehéz több tantárgyat felvennie.

Úgy véli, hogy egy tanárnak nagyon nehéz három tantárgyat tanítania, a tudás és a szakértelem követelményein túl mindenkinek megvan a saját szenvedélye. Egy tanár csak egy tantárgyban, egy területen lehet jó, mindenben nem. Ha az új általános műveltségi program és tankönyvek alkalmazása előtt a tanárok megfelelően képzettek lennének mindhárom területre, akkor a tanítás jobb lenne.

Történelemtanárként Ms. Hang zavarban volt, amikor áttért az integrált oktatásra, mert nem tudta elképzelni, hogyan fog tanítani vagy hogyan fog óravázlatokat készíteni. Ezért a tanár abban bízik, hogy a minisztériumnak újra kell gondolnia az integrált tantárgyak oktatását.

Az új tanterv túl nehézkes.

Phan Chien úr (44 éves, irodalomtanár a központi régióban) úgy érzi, hogy a tanárokra túl nagy nyomás nehezedik, hogy az 5555-ös dokumentum szerinti óravázlatokat készítsenek. Úgy értékelte, hogy az új óravázlatok „rendkívül hosszúak”, és a tanárok sokszor nem nézik át őket a tanításhoz, mégis elő kell készíteniük az összes lépést. Ez a szabályozás nemcsak a tanárok idejét pazarolja, de nem is éri el a magas gyakorlati hatékonyságot.

E tanár szerint minden szabályozásnak a tényleges helyzeten és szükségleteken kell alapulnia, nem szabad csak úgy a végrehajtás kedvéért létrehozni, figyelmen kívül hagyva a végrehajtás során felmerülő problémákat, amelyek nehézségeket és problémákat okoznak a tanároknak, és befolyásolják a tanítási munkát.

Az oktatási és képzési miniszter, valamint a tanárok közötti párbeszéd két ülésből áll: az 1. ülésben az általános tanárokkal, a 2. ülésben pedig az előadókkal és tudósokkal zajló párbeszéd.
A párbeszéd tartalma három fő kérdés körül forgott. Először is, az Oktatási és Képzési Minisztérium irányítása és irányítása. Másodszor, az oktatással, a tanárok bérével és juttatásaival kapcsolatos nehézségek és vészhelyzetek. Harmadszor, a miniszter és az Oktatási és Képzési Minisztérium megoldásai a múltban fennálló problémákra.
A párbeszéd közvetlenül az Oktatási és Képzési Minisztérium székhelyén kerül megrendezésre, és országszerte 63 online hídhoz kapcsolódik. Ez egy olyan fórum, ahol a tanárok megoszthatják gondolataikat, törekvéseiket és kezdeményezéseiket az oktatási szektor fejlesztése és ideális munkakörnyezet létrehozása érdekében.

THI THI

[hirdetés_2]
Forrás