Szakosított iskolai tanárok felfedik, hogyan osztályozzák az irodalmat az új program szerint

(Dan Tri) - Thai Thi Thanh Huyen asszony - a Ha Tinh Szakközépiskola Irodalmi Tanszékének vezetője - elmondta, hogy az új program szerinti érettségi vizsga irodalom osztályozásának módja megváltozott a korábbihoz képest.

Thai Thi Thanh Huyen asszony szerint elkerülhetetlen a 2018-as általános oktatási program szerinti irodalomvizsgák osztályozásának megváltoztatása.

A múltban az irodalomoktatás fő célja a tudás és a művek meglévő értelmezéseinek közvetítése volt. Az új programban azonban az irodalomoktatás célja a nyelvi képességek, a gondolkodás és a személyes észlelés fejlesztése felé tolódott el.

„A 2018-as általános műveltségi programban az irodalom már nem egy „kész étel”, amit a diákok memorizálhatnak és elmondhatnak, hanem élő anyaggá válik, amelyet a diákok önállóan felfedezhetnek , reagálhatnak rá és alkothatnak.”

Ezért az esszék értékelésének módját is meg kell változtatni. Lehetetlen a régi módon értékelni, amikor az írás az új tanítási módszerrel készül.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgát tevő jelöltek Hanoiban (Fotó: Hai Long).

Az esszé többé már nem egy „modellesszé másolata”, hanem egy „személyes nyelvi termék”, amely tükrözi az egyes tanulók megértési szintjét, érzéseit, gondolkodását, érvelési képességét és kifejezésmódját.

„Az osztályozási módszer megváltoztatása nemcsak technikai követelmény, hanem a szakmai gondolkodás újítása is, abban, ahogyan a tanulókat a receptív tárgyaktól a kreatív tantárgyakig tekintjük” – osztotta meg Huyen asszony az Irodalom és beszélgetések oldalon.

Ms. Huyen a következőképpen mutat rá az esszék értékelésének módjában mutatkozó legnagyobb különbségekre a múltban és a jelenben:

A régi program szerinti írásbeli feladatok értékelése és osztályozása főként a „helyes tudás” körül forgott. Azok a diákok, akik helyesen írtak, helyesen fogalmaztak és helyesen elemeztek, magas pontszámot kaptak.

Az új tanterv olyan átfogó képességeket fog értékelni, mint az érzékelés, a gondolkodás, a kifejezés és a személyes kifejezésmód. Egy esszé lehet, hogy nem teljes, és nem tartalmazza az összes érvet, de ha mély gondolkodást és őszinteséget mutat írásmódjában, akkor is jól fogják értékelni.

Az értékelési módszert illetően a régi módszer szerint, ötletenként értékelik az esszéket. A helyes fő gondolat 1 pontot ér, a helytelen gondolat levonásra kerül. Az esszék új értékelési módja azonban az egész esszét figyelembe veszi, az érvelést, az ötletek elrendezését, a bizonyítékok minőségét, a meggyőző erőt és az érzelmeket a kifejezésben.

Ezenkívül az írás terjedelmének fogalma is megváltozott. Korábban egy 5-7 oldalas, füzetbe átírt esszét gyakran jó esszének tekintettek. Manapság egy jó esszé az, amely összefüggő, tömör és lényegre törő.

Az érvelő gondolkodás tekintetében az ókori irodalom a bevezetés - törzs - befejezés modellje szerint értelmezett. Minden bekezdésnek megvolt a maga sajátos vázlata, a diákoknak csak a megfelelő sorrendben kellett kidolgozniuk. Eközben a „modern irodalom” lehetővé teszi a diákok számára, hogy rugalmasan változtassák a szerkezetet, tudják, hogyan vonjanak le következtetéseket, asszociációkat és kapcsolatokat a megfelelő időben a probléma tisztázása érdekében, és hogyan fejezzék ki személyes gondolataikat.

Huyen asszony azt is hangsúlyozta, hogy az esszék értékelésének helyes és helytelen kritériumai már nem olyan egyértelműek, mint korábban. Az „irodalom” értékelése manapság általában „nyílt”, számos helyes módszerrel és megközelítéssel, feltéve, hogy azok ésszerűek és meggyőzőek.

Különösen a kreatív elem számít nagy előnynek.

A jelöltek az irodalomvizsga után beszélgetnek (Fotó: Hai Long).

„A múltban a választól eltérő kreativitást néha »deviánsnak« tekintették. Manapság a helyes irányba mutató kreativitást, a jó érveket és a személyes tulajdonságok megmutatását mindig elismerik és bátorítják” – osztotta meg Ms. Huyen.

A fenti különbségekkel együtt Ms. Huyen úgy véli, hogy az esszéértékelő szerepe az új programban is megváltozott. Ha korábban az esszéértékelő volt az, aki „ellenőrizte a kérdések pontosságát”, most ő az, aki „értékeli a nyelv művészetét”, felelős a potenciál felfedezéséért és az egyéni hangok rögzítéséért.

Ebben az összefüggésben Ms. Huyen 4 fontos elvet javasolt az irodalmi vizsgák új program szerinti értékeléséhez, amelyek a következők: a „helyes” értékelésről a „jó” értékelésre való áttérés, a bőbeszédűségről az összefüggőre, a válaszok művészi megfogalmazásáról a művészi megfogalmazásra, valamint az értékelőről a kísérőre való áttérés.

„Minden esszé a lélek vázlata. Nemcsak értékelünk, hanem hozzájárulunk a fiatal írók neveléséhez is. Az osztályozóknak toleránsabbaknak kell lenniük a diákokkal. Annak ellenére, hogy az olvasásértésük még kissé esetlen, és nem egyezik a válaszokkal, cserébe a diákoknak megvannak a saját értelmezéseik és érzéseik, amelyek szintén tiszteletet érdemelnek, és nem szabad túlzottan levonni belőlük a következtetést” – fejtette ki Huyen asszony a véleményét.

Thai Thi Thanh Huyen asszony az Irodalom és Beszélgetés oldal alapítója, valamint a Ha Tinh Szakközépiskola Irodalmi Tanszékének vezetője.

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-truong-chuyen-tiet-lo-cach-cham-van-theo-chuong-trinh-moi-20250626205448466.htm