A tanév minden kezdetén számos zajos esemény történik a tandíjakkal, az osztályalapokkal, az „önkéntes” hozzájárulásokkal... kapcsolatban sok iskolában.

Nemrégiben egy Ho Si Minh-városi általános iskola nagy figyelmet kapott, mivel nem szed be semmilyen iskolai vagy osztálytámogatást a szülőktől. Sok vélemény üdvözli, támogatja, sőt, kifejezi azt a kívánságot, hogy ezt a modellt országszerte alkalmazzák.

Sok igazgató egyetért abban, hogy ez egy ideális modell, de nem könnyű megvalósítani, különösen a pénzügyileg hátrányos helyzetű iskolák esetében, amelyek közül az ilyen iskolák alkotják a többséget.

36730954205_46e5c6ab3f_o.jpg
Általános iskolás diákok. Illusztráció: Thanh Hung.

Egy Hai Phongban található középiskola igazgatója a VietNamNetnek adott interjújában őszintén megszólalt: „Ez csak a közvélemény megnyugtatására vagy a munka decentralizálására, az igazgató felelősségének csökkentésére szolgál (a kritika és a gyanakvás elkerülése érdekében)... de hány olyan tevékenység van, amely nem igényel finanszírozást?”

Az igazgató úgy véli, hogy lényegében a működéshez a költségvetést nem az osztályalapba gyűjtik, az iskolaalapot is más formába kell "átalakítani".

Ez a személy ezt idézte: „Minden alkalommal, amikor fénymásoljuk a diákok tanulmányi anyagait, ha nincs közös alap, mi történik azokban az iskolákban, amelyeknek nincs anyagi támogatásuk, vagy az osztályfőnökök nem a saját zsebükből fizetnek? Fel kellene osztanunk a pénzt a dokumentumok minden egyes fénymásolatáért, hogy hozzájáruljunk?”

„Továbbá, az „alap nélküli” megoldás bevezethetősége a helyszíntől, a régiótól és a helyi oktatási költségvetéstől függ. Ha a helyi önkormányzat gondoskodik róla, vagy a magániskolai szektorral (minden díjat a tandíjon keresztül szednek be), akkor teljesen megoldható. Az állami iskolai szektorban azonban, ha a helyi önkormányzat nem támogatja, ez nagyon nehéz lesz” – mondta.

Az igazgató szerint sok esetben kényelmesebb, ha az osztály és az iskola közös alappal rendelkezik. A lényeg, hogy az alapot átláthatóan és kizárólag a diákok érdekeit szem előtt tartva használják fel.

Ho Tuan Anh úr, a Quynh Phuong Középiskola igazgatója (Hoang Mai város, Nghe An ) elmondta, hogy egy szervezet létrehozásához forrásokra van szükség a hatékony működéshez.

„A Szülői Képviseleti Testület előírt szerepének fenntartásához az igazgatónak több munkát és felelősséget kell vállalnia, de ha a felelősségtől való félelmük miatt nemet mondanak az osztályalapra vagy az egyesületi alapra, az a Testület szerepének semmissé tételét jelenti.”

„Képzelje el, hogyan működne egy források nélküli szülői képviseleti testület? A jelenlegi szabályozás szerint a szülői munkaközösség fontos szerepet játszik. Azonban a konkrét műveletek tekintetében ezek a szabályozások messze vannak a valóságtól. Véleményem szerint a legfontosabb az osztály- és iskolai pénzeszközök szabályozásnak megfelelő és megfelelő végrehajtása és ellenőrzése” – mondta Tuan Anh úr.

Nguyen Quang Tung, az MV Lomonoszov Középiskola és Gimnázium (Hanoi) igazgatója azt mondta, hogy továbbra is minden osztálynak és iskolának létre kell hoznia egy szülői képviselő bizottságot.

„A Szülői Képviseleti Testület feladata a szülők képviselete, felelőssége az iskola oktatási programjainak és tanítási módszereinek felügyelete, valamint a diákok jogainak képviselete és biztosítása; ugyanakkor haladéktalanul kritizálja az iskola nem megfelelő dolgait, vagy véleményt nyilvánít az iskola minden szintű vezetőségének, ha az iskola nem tartja be a szabályokat vagy megsérti a törvényeket” – mondta Tung úr.

Tung úr szerint bármely egyesület, csoport vagy szervezet jogosult alapot létrehozni, és az adott egyesület, csoport vagy szervezet költési szabályzata szerint felhasználni azt. Ugyanez vonatkozik a Szülői Képviseleti Testületre is, és az alap létrehozása a tagok megállapodásától függ. „Ha az alap kizárólag a diákokra fordítható, nem az iskola vagy a tanárok kiadásaira, és a kiadások nyilvánosak, akkor az minden bizonnyal nagy támogatást élvez majd” – fejtette ki Tung úr a véleményét.

Tung úr úgy véli, hogy a „finanszírozás nélküli” modell alkalmas lehet néhány nemzetközi iskola vagy a valódi nehézségekkel küzdő területek számára. „A múltban, amikor országunk még nehézségekkel küzdött, a Szülői Képviseleti Bizottság nem kapott támogatást, de az oktatás továbbra is jó volt, és még mindig voltak olyan diákgenerációk, akik számos területen sikeresek voltak.”

„Jelenleg azonban, egyes helyeken, ahol körülmények vannak, úgy gondolom, hogy továbbra is kellene egy alap a Szülői Képviseleti Testület számára. Az alapnak nem kell nagynak lennie, csak akkorának, amennyiből jutalmazni lehet a diákokat, ha előrehaladnak, bátorítani őket, ha elértek eredményeket, vagy ha betegek, vagy az év végi bulikra... Nem szabad leállítani ezeket a diákok számára szükséges tevékenységeket a Szülői Képviseleti Testület pénzével kapcsolatos „botrányok” miatt” – mondta Tung úr.

Az igazgató szerint a Szülő-Tanár Szervezet tevékenységeinek szervezése helyszíntől függően többé-kevésbé lesz változó, és az anyagi támogatás mértéke is eltérő lesz. „A lényeg az, hogy minden szülő feddhetetlenséget mutasson, és merjen azonnal véleményt nyilvánítani, ha az alapot nem nyíltan, átláthatóan, rossz célra vagy a költési szabályokkal ellentétesen költik el” – mondta Tung úr.

Azok az iskolák, ahol a tanárok megszegik a plusz oktatásra vonatkozó szabályokat, nem vehetők figyelembe a versenytárgyalásokon.

Azok az iskolák, ahol a tanárok megszegik a plusz oktatásra vonatkozó szabályokat, nem vehetők figyelembe a versenytárgyalásokon.

Azok az iskolák, ahol a tanárok és alkalmazottak megsértik a plusz tanításra és tanulásra vonatkozó szabályokat, nem vehetők figyelembe a tanév során a versenytárgyalásokon.
Az Oktatási és Képzési Minisztérium 24 tartományt és várost ellenőriz a kiegészítő oktatás és tanulás terén

Az Oktatási és Képzési Minisztérium 24 tartományt és várost ellenőriz a kiegészítő oktatás és tanulás terén

Az Oktatási és Képzési Minisztérium 24 tartományi és önkormányzati Oktatási és Képzési Osztályt ellenőrzött a tankönyvválasztással, a plusz oktatással és tanulással stb. kapcsolatos kérdésekben.