A következő cikket Pham Thi Thuong Huyen asszony, a Nguyen Ba Ngoc Általános Iskola ( Quang Tri ) igazgatója osztotta meg:

Az utóbbi napokban a közösségi médiában és a sajtóban számos információ jelent meg arról, hogy egyes iskoláknak le kell állítaniuk vagy vissza kell fizetniük a szociális forrásokból mozgósított pénzt a szülőknek. Egyes helyeken, csak azért, mert diákonként néhány százezer vietnami dong mozgósítását javasolták játszótér építésére vagy felszerelések vásárlására, az iskolát „leegyenlítéssel”, „kényszerítéssel” vádolták, majd viták középpontjába került.

A történet látszólag néhány iskolára jellemző, valójában azonban a jelenlegi oktatásirányítás paradoxonját tükrözi: Amikor a szocializáció mozgósításában a jó és a rossz közötti határvonal ennyire törékeny, sok iskola zavarttá és vonakodóvá válik olyan dolgokkal kapcsolatban, amelyek eredetileg a diákok érdekében hozott jóakaratból fakadnak. Egy külvárosi általános iskola vezetőjeként nagyon jól értem azt a „nehéz helyzetet”, amikor a pedagógusok szenvedélyének és felelősségének át kell jutnia a közvélemény és a szabályozások „keskeny kapuján”.

A szabályozás és a gyakorlat közötti szakadék paradoxona

Az oktatási tevékenységekben a szocializáció és az iskolák finanszírozása helyes politika, amely az „állam és a nép együttműködésének” szellemét demonstrálja. Valójában az elmúlt években a szülők, az öregdiákok, a vállalkozások stb. támogatásának köszönhetően sok iskolában több játszótér, taneszköz, könyvtár, mosdó stb. állt rendelkezésre, amit az állami költségvetés nem tudott fedezni. A gyakorlati megvalósítás során azonban sok igazgató ironikus módon „nehéz helyzetbe” került:

A 16/2018/TT-BGDDT számú körlevél kimondja, hogy az oktatási intézmények finanszírozásának „önkéntesnek, nyilvánosnak, átláthatónak, nem kötelezőnek, és nem átlagos vagy minimális finanszírozási szinten meghatározottnak” kell lennie. Ez egy humánus alapelv, amelynek célja a szülők szabadságának és egyenlőségének biztosítása.

Thuong Huyen tanárnő.jpg
Pham Thi Thuong Huyen asszony, a Nguyen Ba Ngoc Általános Iskola (Quang Tri) igazgatója az iskola 2025-2026-os tanévének megnyitó ünnepségén. Fotó: NVCC

A valóságban azonban, ha az iskola nem ad meg becsült létszám- vagy mozgósítási szintet, a szülők nehezen tudják elképzelni a projekt nagyságrendjét, vagy világosan megérteni, hogy mekkora hozzájárulásra van szükség a projekt megvalósíthatóságához. Ennek eredményeként a mozgósítás széttagolt, nincs elegendő erőforrás a projekt befejezéséhez, ami befejezetlen projektekhez vezet, a lelkesen támogató szülők is csalódottak, és a vezetőket „szervezeti kapacitás hiányában” tartják számon.

Ezzel szemben, ha az iskolák nyilvánosan közzéteszik az elvárásaikat, tévesnek ítélhetik őket. És ha csak néhány megjegyzés is elhangzik, a közösségi média bármilyen erőfeszítést gyanússá tehet. Ez a paradoxon.

Amikor a csend nem megoldás

A „túlköltekezésről” szóló közvélemény hullámával szembesülve sok iskola úgy döntött, hogy biztonsági okokból megáll. De a biztonság nem az oktatás célja. Amikor a közvélemény olyan akadállyá válik, amellyel a pedagógusok félnek szembeszállni, a helyes irányelvek megvalósítása nehézkes, és a diákok szenvednek a legtöbbet. Az igazgató nem vár „kiváltságokat”, csak egy kellően világos jogi keretet és egy elég erős hitet ahhoz, hogy a helyes dolgot tehesse anélkül, hogy félelem nélkül kellene aggódnia a félreértések miatt.

Megoldásokra van szükség: Azonnali és hosszú távú megoldásokra egyaránt

A közeljövőben az Oktatási és Képzési Minisztériumnak a szocializációs tevékenységekben a „szigorú irányítás” szemléletmódjáról az „átlátható irányítás” felé kell elmozdulnia. Konkrét irányelveket kell kiadnia a következőkről:

Mobilizálható tárgyak.

Korlátozza a hozzájárulási szintet az egyes régiók szerint,

És tegyék lehetővé az iskolák számára, hogy nyilvánosan hozzák nyilvánosságra a várható mozgósítási szintjüket a szülői képviselőktől és a helyi hatóságoktól származó független ellenőrzési mechanizmusok révén.

Amikor minden információ nyilvánosságra kerül, a társadalom képes lesz különbséget tenni a „túlköltekezés” és a „megfelelő mozgósítás” között, amely a diákok érdekében történik, nem pedig bármilyen más előny érdekében. Az átláthatóság nemcsak a szülőket védi, hanem a helyes cél érdekében cselekvő pedagógusokat is. Hosszú távon azonban egy alapvetőbb lépésre van szükség: az államnak fokozatosan biztosítania kell az alapvető oktatási feltételeket minden iskolában, csökkentve a szakadékot a sok beruházással járó helyek és a hiányokkal küzdő helyek között.

Csak akkor tudnak a tanároknak és az igazgatóknak teljes mértékben a tanításra és az oktatási innovációra koncentrálni, ha nem kell aggódniuk az „engedélykérés” miatt.

Az oktatás az egész nép ügye, a szocializáció pedig csak átmeneti megoldás.

De a fenntartható oktatásnak a bizalmon, a méltányosságon és az állam következetes befektetésén kell alapulnia, nem pedig a tanárok nyilvános nyomással szembeni toleranciáján.

Az oktatás nem virágozhat félelemből. Az egészséges oktatáshoz olyan emberekre van szükség, akik mernek helyesen cselekedni, és egy igazságos társadalomnak meg kell becsülnie őket.

Forrás: https://vietnamnet.vn/khong-chi-la-chuyen-tien-loi-nguoi-hieu-truong-trong-tam-bao-lam-thu-2455186.html