Tehetséges emberek „szívből jövő” szavai, akik úgy döntöttek, hogy visszatérnek

(Dan Tri) - A globális áradat közepette sok fiatal értelmiségi úgy dönt, hogy visszatér a hazához, hogy szolgálja azt, de még mindig vannak "csomók" a szemük előtt.

A nemzetközi előadótermekben keményen tanuló több ezer külföldi diáktól kezdve a hazatérő, bőröndjeiket csomagoló fiatal PhD-hallgatókig a „Maradjunk vagy térjünk haza?” kérdésre sosem volt könnyű válaszolni.

Sok nagy probléma merül fel:

- Hogyan lehet „keltetni” a vietnami tudósokat, akik elég erősek ahhoz, hogy „kiússzanak” az óceánba?

- Miután a tehetségeket nemzetközi környezetben képeztük és csiszoltuk, hogyan tudjuk őket visszatérésre csábítani?

- És ha már visszatértünk, mi a megoldás a megtartás problémájára, hogy a tehetségek ne csak maradjanak, hanem ki is fejlesszék a bennük rejlő lehetőségeket?

Meghallgattunk olyan fiatal tudósok történeteit, akik úgy döntöttek, hogy visszatérnek hazájuk szolgálatába, hogy megismerjük a szűk keresztmetszeteket és az akadályokat.

Bárhol is legyenek, a vietnamiak mindig vágynak hazájukra. De ha világos tervek és ütemtervek vannak a megvalósításukra, akkor sokkal világosabb lesz számukra a válasz arra a kérdésre, hogy „mit fogunk ma tenni a hazánkért?”.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium statisztikái szerint jelenleg közel 250 000 vietnami diák tanul külföldön középiskolában, egyetemen és posztgraduális képzésben.

Közülük közel 4000 diák tanul külföldön állami költségvetési ösztöndíjjal, amelyet az Oktatási és Képzési Minisztérium kezel, ami a külföldön tartózkodó vietnami diákok teljes számának mintegy 1,6%-át teszi ki.

A külföldön nem állami forrásokból finanszírozott tanulmányokat és kutatásokat folytató nemzetközi hallgatók főként más ösztöndíjakkal és önköltséges tanulmányokkal vesznek részt.

Ezekkel a lehetőségekkel a tudásba való befektetés nem áll meg az akadémiai erőfeszítéseknél, hanem egy hosszú távú pénzügyi stratégiához is kapcsolódik.

A befektetéssel járó nyomás és elvárások döntő tényezővé válhatnak abban, hogy a diploma megszerzése után maradnak-e vagy visszatérnek-e.

Dr. Pham Thanh Tung a VinUni Egyetem előadója. Miután elvégezte a Hanoi Orvosi Egyetemet, teljes ösztöndíjat kapott a Vietnami Oktatási Alapítványtól (VEF), hogy mesterképzésen vehessen részt a Johns Hopkins Egyetemen, valamint doktori ösztöndíjat a Harvard Egyetemen.

Dr. Tung elismerte, hogy napjaink egyik legnagyobb kihívása, hogy a megállapodásos ösztöndíjakhoz és a vietnami kormányzati ösztöndíjakhoz nyújtott nemzetközi segélyek a korábbiakhoz képest csökkennek.

Ennek egyik oka az, hogy Vietnam bekerült a közepes jövedelmű országok csoportjába, ami miatt a nemzetközi szervezetek prioritásként kezelik az erőforrások hátrányosabb helyzetű országoknak történő elosztását.

„Amikor az állami költségvetésből származó ösztöndíjakat csökkentik, sok fiatalnak ösztöndíjat kell keresnie az iskoláktól, vagy saját magának kell fizetnie a tanulmányait.

„Önellátás esetén a pénzügyi nyomás fontos tényezővé válik a diploma megszerzése utáni maradás vagy visszatérés döntésében, különösen akkor, ha külföldön kell dolgozni a diplomába fektetett összeg ellensúlyozására” – mondta a kilencszeres PhD-s.

Dr. Can Thanh Trung - egy 9x-es srác, aki visszatért a Kaliforniai Műszaki Intézetből, és a Ho Si Minh-városi Természettudományi Egyetemen tanít:

„Sok esetben a külföldi tanulmányokat nagy családi befektetésnek tekintik, ami nyomást gyakorol arra, hogy gyorsan elérjék a költségeket ellensúlyozó jövedelmi szintet.”

A fiatal orvos szerint a teljes ösztöndíjasoknak gyakran kevesebb anyagi korlátjuk van, míg az önerőből finanszírozottaknak a magas jövedelmű karrierlehetőségeket kell előnyben részesíteniük, ami arra késztetheti őket, hogy alaposan meggondolják, külföldön maradnak-e, vagy visszatérnek-e.

Dr. Thai Mai Thanh jelenleg a VinUni Egyetem Műszaki és Számítástudományi Intézetének Gépészmérnöki Programjának előadója. Miután megszerezte doktori fokozatát biomedicinális mérnöki szakon az Új-Dél-Walesi Egyetemen (Ausztrália, 2023), a fiatalember úgy döntött, összepakol és hazatér.

Dr. Thanh elmondta, hogy az önálló külföldi tanulmányok nagy befektetést jelentenek, és a világ legjobb egyetemeire való bejutás nem kis kihívás.

Azonban ezen személyek visszatérésre gyakorolt ​​hatása az országban uralkodó környezeti és munkakörülményektől függ.

Szerinte az állami ösztöndíjprogramok egyértelműbb korlátokat és iránymutatásokat teremthetnek, segítve a visszatérőket abban, hogy tartós hatást érjenek el.

Dr. Thanh szemszögéből nézve elég sok diák végez kutatásokat Vietnámban, de aztán abbahagyja és nem folytatja. „A nemzetközi környezet vonzereje továbbra is nagyon nagy” – magyarázta Dr. Thanh.

„Rendkívül nehéz meggyőzni a PhD-hallgatókat Vietnámban, mivel a témavezetőim közül sokan képesek külföldi PhD-ösztöndíjat szerezni” – osztotta meg Dr. Thanh.

Dr. Thanh szerint ahhoz, hogy valóban vonzzák őket, egy teljes infrastruktúrával rendelkező laboratóriumot kell építeni, új témákat és kellően nagy problémákat kell bevezetni, és ezen felül néhány egyéb előnnyel is kell rendelkezni, például egészségbiztosítással.

Három alapvető feltétel segíti a fiatal kutatókat abban, hogy külföldön biztonságban érezzék magukat: vízum, jó jövedelem és biztosítás.

Dr. Pham Sy Hieu, a Vietnami Tudományos és Technológiai Akadémia Anyagtudományi Intézetének kutatója két doktori címmel rendelkezik: kémiából az Artois-i Egyetemen (Franciaország), természettudományokból pedig a Monsi Egyetemen (Belgium).

Ez a fiatal orvos úgy véli, hogy a külföldi tanulmányok utáni „visszatérés” történetében különleges szerepet játszik az ösztöndíjjal érkező csoport. Ezeknek az embereknek a tandíját és a megélhetési költségeit az állam vagy a nemzetközi iskolák fizetik, és gyakran elkötelezik magukat amellett, hogy visszatérnek és az országot szolgálják.

A valóságban azonban van egy probléma is: sokan a visszatérésük után nem alkalmasak a munkakörük betöltésére. Ennek az az oka, hogy a külföldi képzési környezet gyakran erősen tudományos, miközben az országban a kutatási feltételek és létesítmények nem felelnek meg a követelményeknek.

Ez sok embert elkedvetlenít, a kutatási projektek megvalósítása nehézkes vagy lehetetlen, ami egyes esetekben költségtérítést igényel a pozíciójuk elhagyása érdekében.

A visszatérés történetében az anyagi problémák azok közé a tényezők közé tartoznak, amelyek meghatározzák a tehetségek megtartásának képességét.

A Fiatal Vietnámi Értelmiségiek 6. Globális Fórumán, amely július 19-én reggel nyílt meg Hanoiban, Le Thi Thu Hang külügyminiszter-helyettes javasolta a „bérplafon” szabályozásának eltörlését az állami egységekben, különösen az egyetemeken és kutatóintézetekben, hogy vonzzák és megtartsák a külföldön élő vietnámi értelmiségieket, hogy visszatérjenek és hozzájáruljanak az ország fejlődéséhez.

Hang miniszterhelyettes szerint ahhoz, hogy áttörést érjen el a tudomány, az oktatás és a digitális átalakulás területén, Vietnámnak új toborzási és javadalmazási mechanizmusra van szüksége – amelyet nem korlátoznak rangok, szintek vagy együtthatók, hanem rugalmasnak és versenyképesnek kell lennie.

Azt is javasolta, hogy ne tegyenek különbséget az állami és a magánszektor között, mivel mindkettő hozzájárul az ország általános fejlődéséhez.

Ezek az ajánlások tükrözik azt a valóságot is, amelyet a fiatal tudósok, mint például Dr. Can Tran Thanh Trung, megfigyeltek és megtapasztaltak. Dr. Trung rámutatott egy különbségre Vietnam és a fejlett országok között, mégpedig a posztgraduális képzési mechanizmusra.

Az Egyesült Államokban a doktori képzések jellemzően 5-6 évig tartanak teljes ösztöndíjjal, lehetővé téve a hallgatók számára, hogy stabil munkakörben teljes mértékben a kutatásnak szenteljék magukat.

PhD-programjának utolsó évében Trung posztdoktori ösztöndíjat kapott, amely elég volt a megélhetési költségeinek fedezésére, lehetővé tette számára, hogy nyugodtan kutasson, sőt, még havi pénzt is megtakarítson.

Ez a modell segít a kutatóknak abban, hogy biztonságban érezzék magukat a hosszú távú projektek melletti elköteleződésben. Eközben Vietnámban ez a mechanizmus még mindig meglehetősen új.

Dr. Trung egy példát említett: az Egyesült Államokban – ahol a vietnami férfinak lehetősége volt tanulni és kutatni – vannak olyan professzorok, akik képesek évekig szünetet tartani a tanításban, hogy a kutatásra koncentrálhassanak, miközben továbbra is stabil fizetést kapnak.

„Nagy és fontos témák esetében ez az idő akár 8-10 évig is eltarthat, ami hosszú távú pénzügyi befektetési stratégiát igényel, hogy a tudósok teljes szívvel a kutatásnak szentelhessék magukat” – osztotta meg Dr. Trung.

Dr. Trung szerint az utóbbi időben néhány egyetem úttörő szerepet játszott az oktatói és kutatói fizetések kombinálásának alkalmazásában, azzal a céllal, hogy javítsa a tudósok anyagi helyzetét.

Dr. Pham Sy Hieu gyakorlati tapasztalatból elmondta: „E két fizetés szétválasztása gyakran megjelenik azokban az iskolákban, amelyek képesek pénzügyileg autonómnak lenni, a tehetségek megtartásának egyik politikájaként.”

Dr. Hieu ugyanakkor azt is hiszi, hogy a tudósok csak akkor tudnak stabilan és fenntarthatóan fejlődni, ha a megélhetés problémája megoldódik.

A 20/2020/TT-BGDDT körlevél 4. cikkének 3. záradéka szerint Vietnámban az előadók standard tanítási óráinak száma egy tanévben 200 és 350 standard óra között van, ami 600-1050 adminisztratív órának felel meg, ami majdnem kétszerese a franciaországi (190 óra) és jóval magasabb, mint az Egyesült Államokban és Németországban (120-180 óra).

Amikor az idő nagy részét az oktatás teszi ki, jelentősen csökken a kutatásra és a hosszú távú tudományos projektek megvalósítására fordítható idő.

Dr. Thai Mai Thanh összehasonlító perspektívát is hozzáadott, azzal érvelve, hogy a kizárólag teljes munkaidős kutatásra összpontosító modell általában csak a világ 100 legjobb iskolájában jelenik meg.

„Még a top 200 iskolában is tanítaniuk kell a professzoroknak, például a koreai tanáromnak is évente 3-4 tantárgyat kell oktatnia” – idézte Dr. Thanh.

Dr. Thanh jelenleg évi 3 tantárgyat tanít. Úgy véli, hogy a tudósoknak kombinálniuk kell az oktatást, de ésszerű és kiegyensúlyozott szinten.

Mert amikor a tudósok idejük egy részét tanítással töltik, egyúttal tudást és tapasztalatot is átadnak a következő generációnak, ezzel párhuzamosan értéket teremtve a kutatómunkával.

A fiatal orvos megosztotta, hogy a tudományban nagyon stresszes csak a kutatásra koncentrálni.

Ha az eredmények nem „mérhetők” termékekkel vagy publikációkkal, nehéz bizonyítani az értéket, mivel minden befektetést konkrét, alkalmazható, a közösség javát szolgáló eredményekké kell alakítani.

Dr. Thanh szerint a tudósoknak is a vezetők helyzetébe kell képzelniük magukat, hogy megértsék ezt a nyomást.

„Amikor a kutatás és a témák nem sikeresek, vagy a projektek „szunnyadó” időszakban vannak, akkor is tudunk értéket teremteni az oktatás terén” – nyilatkozta Dr. Thanh.

Dr. Hieu szerint a javadalmazás kérdése mellett az adminisztratív eljárások is nagy akadályt jelentenek a tudósok számára, amikor nem tudják „teljes szívvel” a kutatásnak szentelni magukat.

„Külföldön csak a kutatásra koncentrálok, az eljárásokat a kutatóközpont asszisztensei és titkárnői kezelik” – osztotta meg Dr. Hieu.

Épp ellenkezőleg, az országban a kutatóknak maguknak kell mindent megoldaniuk: a témák kérésétől kezdve a megvalósításon át a források kifizetéséig.

Minden témához vagy projekthez külön dokumentumcsomag és adminisztratív eljárás szükséges, amelyet az irányító testületnek kell jóváhagynia.

„A tudósoknak, akiknek folyamatosan a papírmunkával kell foglalkozniuk, nagyon nehéz a kutatásra koncentrálniuk” – osztotta meg Dr. Hieu.

Dr. Thai Mai Thanh szerint Vietnam jelenleg sokat fektet be tudományos kutatási projektekbe, különösen a kormány által támogatott projektekbe.

Egy fiatal tudós szemszögéből, aki már megtapasztalta a nemzetközi kutatási rendszert, Dr. Thanh jelentős akadályt lát: a fiatal tehetségek szinte lehetetlennek találják, hogy versenybe szálljanak ezekért a nagy projektekért.

Sok országban a kutatási finanszírozás elosztási rendszere több egyértelmű szintre oszlik.

Dr. Thanh egy példát hozott fel: „Körülbelül 5 évvel a PhD fokozat megszerzése után külön „játszótér” nyílik a fiatal tudósok egy csoportja számára, akik generációjukkal versengenek a befektetési projektek elnyeréséért.”

Miután további 5-10 év posztdoktori tapasztalattal rendelkeznek, nagyobb finanszírozási forrásokkal rendelkező magasabb szintű projektekhez csatlakozhatnak.

Körülbelül 15 évnyi tapasztalat után alkalmasak arra, hogy nagyon nagyszabású projektekben vegyenek részt, amelyek vezetői kapacitást és széleskörű kutatási tapasztalatot igényelnek.

Vietnámban ez a mechanizmus szinte nem létezik. Ez megnehezíti a frissen hazatért fiatal tudósok számára, hogy versenyezzenek a rendszerben már régóta részt vevő idősebb kollégáikkal.

Tudományos tanácsokba vagy projektfelülvizsgáló bizottságokba pályázva a fiatal jelölteknek kevés „előnyük” van mind tapasztalat, mind eredmények tekintetében, ami nagyon alacsony esélyeket eredményez a finanszírozás elnyerésére.

Dr. Thanh úgy véli, hogy ez a politika láthatatlanul pszichológiai és szakmai akadályokat teremt, ami miatt sok fiatal a külföldi tanulmányok után habozik, vagy akár fel is adja a hazatérés gondolatát.

„Amit szeretnék üzenni, az az, hogy a fiataloknak valódi lehetőséget kell adni a kipróbálásra és a kockázatvállalásra. A társadalom gyakran elvárja a fiataloktól az azonnali sikert, de a kutatás természete a kísérletezés és a tanulás.”

A veterán tudósok rendelkeznek az eredmények biztosításához szükséges alapokkal. Eközben a fiataloknak lehet, hogy nincs sok tapasztalatuk, de gazdagok új ötletekben, és készen állnak merész irányok kipróbálására.

„Ha van egy jó monitoring mechanizmus, valamint egyértelmű követelmények a haladásra és a célokra vonatkozóan, akkor még ha az eredmények nem is felelnek meg a várakozásoknak, a kutatási folyamat kumulatív értéke továbbra is nagyon nagy” – nyilatkozta Dr. Thanh.

Dr. Thanh úgy véli, hogy ha Vietnam karrierfázisok szerint decentralizálja a projekteket, ésszerű pénzügyi támogatást és átlátható felügyeletet biztosít, sok fiatal tudós hajlandó lesz visszatérni, magával hozva tudását és lelkesedését a közreműködéshez.

Tartalom: Linh Chi, Minh Nhat

Fotók: Hung Anh, Thanh Binh, Minh Nhat

Tervezés: Huy Pham

Forrás: https://dantri.com.vn/khoa-hoc/loi-gan-ruot-cua-nhung-nhan-tai-chon-tro-ve-20250828225942356.htm