Szívből jövő ajánlások tehetséges emberektől, akik úgy döntöttek, hogy visszatérnek.

(Dan Tri Újság) - A globális áradat közepette sok fiatal értelmiségi úgy dönt, hogy visszatér hazájába, hogy szolgálja azt, de még mindig szembesülnek bizonyos "szűk keresztmetszetekkel".

A külföldön szorgalmasan tanuló vietnami diákok ezreitől a hazatérő, bőröndjeiket csomagoló fiatal PhD-hallgatókig a „Maradjanak vagy térjenek haza?” kérdésre sosem volt könnyű válaszolni.

Számos komoly probléma merült fel:

- Hogyan „nevelhetjük” azokat a vietnami tudósokat , akik képesek „eligazodni” a globális piacon?

- Miután a tehetséges egyéneket kiképeztük és kiforrottuk egy nemzetközi környezetben, hogyan tudjuk őket hazacsábítani?

- És ha visszatérnek, mi a megoldás a tehetségek megtartásának problémájára, hogy ne csak maradjanak, hanem teljes mértékben ki is aknázzák a bennük rejlő lehetőségeket?

Meghallgattuk azoknak a fiatal tudósoknak a történeteit, akik úgy döntöttek, hogy visszatérnek hazájuk szolgálatába, hogy betekintést nyerjünk a szűk keresztmetszetekbe és akadályokba, amelyekkel szembesülnek.

Bárhol is legyenek, a vietnamiak mindig vágynak hazájukra. De ha világos terveik és ütemtervük lenne, sokkal világosabbá válna számukra a válasz arra a kérdésre, hogy „mit fogunk ma tenni a hazánkért?”.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium statisztikái szerint jelenleg közel 250 000 vietnami diák tanul külföldön középiskolai, egyetemi és posztgraduális szinten.

Ez magában foglalja a közel 4000 , az Oktatási és Képzési Minisztérium által kezelt államilag finanszírozott ösztöndíjjal külföldön tanuló diákot, ami a külföldön tanuló vietnami diákok teljes számának körülbelül 1,6%-át teszi ki.

Azok a hallgatók, akik nem állami költségvetési forrásokból külföldön tanulnak és kutakodnak, főként ösztöndíjat kapnak, és önköltséges tanulmányokat folytatnak.

Ezekkel a döntésekkel a tudásba való befektetés útja túlmutat az akadémiai erőfeszítésen; egy hosszú távú pénzügyi stratégiához is kapcsolódik.

Az ebből a befektetésből fakadó nyomás és elvárások döntő tényezővé válhatnak abban, hogy valaki a diploma megszerzése után marad-e vagy visszatér-e.

Dr. Pham Thanh Tung a VinUni Egyetem előadója. Miután elvégezte a Hanoi Orvosi Egyetemet, teljes ösztöndíjat kapott a Vietnami Oktatási Alapítványtól (VEF), hogy mesterképzést folytathasson a Johns Hopkins Egyetemen, valamint doktori ösztöndíjat a Harvard Egyetemen.

Dr. Tung megjegyezte, hogy napjaink egyik legnagyobb kihívása az ösztöndíj-megállapodásokhoz nyújtott nemzetközi segélyek és a vietnami kormányzati ösztöndíjak csökkenése a múlthoz képest.

Ez részben annak köszönhető, hogy Vietnam bekerült a közepes jövedelmű országok csoportjába, ami arra készteti a nemzetközi szervezeteket, hogy prioritásként kezeljék az erőforrások hátrányosabb helyzetű országokba történő elosztását.

„Mivel az államilag finanszírozott ösztöndíjak megszűkülnek, sok fiatalnak egyetemektől kell ösztöndíjat kérnie, vagy saját magának kell fedeznie a tandíját.”

„Az önköltséges hallgatók számára a pénzügyi nyomás döntő tényezővé válik a diploma megszerzése utáni maradás vagy visszatérés döntésében, különösen akkor, ha időre van szükségük külföldön dolgozni, hogy megtérüljön a diplomájukba fektetett pénzük” – mondta a fiatal PhD-tulajdonos.

Dr. Can Thanh Trung, egy az 1990-es években született fiatalember, aki a Kaliforniai Műszaki Intézetből tért vissza, és jelenleg a Ho Si Minh-városi Tudományos és Technológiai Egyetemen tanít, a következőket osztotta meg:

„Sok esetben a külföldi tanulmányokat a család jelentős befektetésének tekintik, ami nyomást gyakorol arra, hogy gyorsan elérjék a kiadások fedezésére szolgáló jövedelmi szintet.”

A fiatal PhD-hallgató szerint azok, akik teljes ösztöndíjat kapnak, általában kevésbé korlátozottak anyagilag, míg azoknak, akik önerőből finanszírozzák tanulmányaikat, a jól fizető karrierlehetőségeket kell előnyben részesíteniük, ami arra késztetheti őket, hogy alaposan megfontolják, külföldön maradjanak vagy hazatérjenek.

Dr. Thai Mai Thanh jelenleg a VinUni Egyetem Műszaki és Számítástudományi Intézetének gépészmérnöki programjának előadója. Miután megszerezte doktori fokozatát biomedicinális mérnöki szakon az Új-Dél-Walesi Egyetemen (Ausztrália, 2023), a fiatalember úgy döntött, összepakol és hazatér.

Dr. Thanh úgy véli, hogy az önköltséges külföldi tanulmányok jelentős befektetést jelentenek, és a világ vezető egyetemeire való felvételt komoly kihívást jelent.

Azonban ezen személyek visszatérésére gyakorolt ​​hatása a származási országuk munkakörnyezetétől és körülményeitől függ.

Szerinte az államilag támogatott ösztöndíjprogramok egyértelműbb kötelezettségvállalásokat és iránymutatásokat teremthetnek, segítve a visszatérőket abban, hogy tartós hatást gyakoroljanak.

Dr. Thanh szemszögéből sok diák végez kutatásokat Vietnámban, de aztán abbahagyja és nem folytatja. „A nemzetközi környezet vonzereje továbbra is nagyon erős” – magyarázta Dr. Thanh.

„Rendkívül nehéz meggyőzni a vietnami PhD-hallgatókat a doktori tanulmányok folytatásáról, mivel a témavezetőim közül sokan könnyen kaphatnak külföldi PhD-ösztöndíjat” – osztotta meg Dr. Thanh.

Dr. Thanh szerint ahhoz, hogy valóban vonzóak legyenek számukra, teljes infrastruktúrával kell ellátni a laboratóriumot, új kutatási témákat és kellően nagy problémákat kell megvalósítani, valamint egyéb juttatásokat, például egészségbiztosítást is fel kell ajánlani.

Külföldön három alapvető feltétel segíti a fiatal kutatókat abban, hogy biztonságban érezzék magukat: vízum, jó jövedelem és biztosítás.

Dr. Pham Sy Hieu, a Vietnami Tudományos és Technológiai Akadémia Anyagtudományi Intézetének kutatója két doktori fokozattal rendelkezik: egyet kémiából az Artois-i Egyetemen (Franciaország), és egy másikat a Monsi Egyetemen (Belgium).

Ez a fiatal PhD hallgató úgy véli, hogy a külföldi tanulmányok utáni „hazatérés” történetében különleges szerepet játszik az ösztöndíjjal érkező csoport. Ezeknek az egyéneknek a tandíját és megélhetési költségeit az állam vagy a nemzetközi iskolák fedezik, és gyakran elkötelezettek a visszatérés és hazájuk szolgálata mellett.

Azonban felmerül egy probléma is: sokan visszatérésük után nem alkalmasak a pozíciójukra. Ez azért van, mert a külföldi képzési környezet gyakran erősen tudományos jellegű, míg a vietnami kutatási feltételek és létesítmények még nem felelnek meg ezeknek a követelményeknek.

Ez sok embert elriasztott, megnehezítve vagy lehetetlenné téve a kutatási projektek végrehajtását, ami egyes esetekhez vezetett, amikor az egyének költségtérítést kérnek azért, hogy elhagyhassák állásukat.

A visszatérő tehetségek történetében az anyagi megfontolások az egyik legfontosabb tényező, amely meghatározza a tehetségek megtartásának képességét.

A Fiatal Vietnámi Értelmiségiek 6. Globális Fórumán, amely július 19-én reggel nyílt meg Hanoiban, Le Thi Thu Hang külügyminiszter-helyettes azt javasolta, hogy töröljék el a „bérplafon” szabályozását az állami intézményekben, különösen az egyetemeken és a kutatóintézetekben, hogy vonzzák és megtartsák a külföldön élő vietnámi értelmiségieket, hogy visszatérjenek és hozzájáruljanak az ország fejlődéséhez.

Hang miniszterhelyettes szerint a tudomány, az oktatás és a digitális átalakulás terén elért áttörések érdekében Vietnámnak új toborzási és kompenzációs mechanizmusra van szüksége – olyanra, amely nem mereven rangokon, besorolásokon és együtthatókon alapul, hanem rugalmas és versenyképes.

Azt is javasolta, hogy ösztönözzék a megkülönböztetésmentességet a köz- és a magánszektor között, mivel mindkettő hozzájárul az ország általános fejlődéséhez.

Ezek az ajánlások tükrözik azt a valóságot is, amelyet olyan fiatal tudósok, mint Dr. Can Tran Thanh Trung, megfigyeltek és megtapasztaltak. Dr. Trung rámutat egy különbségre Vietnam és a fejlett országok között, ami a posztgraduális képzés mechanizmusa.

Az Egyesült Államokban a doktori képzések jellemzően 5-6 évig tartanak teljes ösztöndíjjal, lehetővé téve a hallgatók számára, hogy teljes mértékben a kutatásnak szenteljék magukat, mint stabil karriert.

PhD-programjának utolsó évében Trung posztdoktori ösztöndíjat kapott, amely fedezte a megélhetési költségeit, lehetővé tette számára, hogy a kutatására koncentráljon, sőt, még havi megtakarítást is szerzett.

Ez a modell segít a kutatóknak abban, hogy biztonságban érezzék magukat a hosszú távú projektek melletti elköteleződésben. Eközben Vietnámban ez a mechanizmus még mindig meglehetősen új.

Dr. Trung az Egyesült Államokat hozta fel példaként – ahol a fiatal vietnami férfinak lehetősége volt tanulni és kutatást végezni –, ahol egyes professzorok évekig szüneteltetik a tanítást, hogy a kutatásra koncentrálhassanak, miközben továbbra is stabil fizetést kapnak.

„Nagyszabású és ambiciózus projektek esetén az időkeret 8-10 évre is kiterjedhet, ami hosszú távú pénzügyi befektetési stratégiát igényel, hogy a tudósok teljes mértékben a kutatásnak szentelhessék magukat” – osztotta meg Dr. Trung.

Dr. Trung szerint az utóbbi időben egyes egyetemek úttörő szerepet játszottak az oktatók kombinált oktatási és kutatási bérezési modelljének alkalmazásában, amelynek célja a tudósok anyagi helyzetének javítása.

Gyakorlati tapasztalatai alapján Dr. Pham Sy Hieu úgy véli, hogy: „E két fizetési összetevő szétválasztását gyakran a pénzügyileg független iskolákban a tehetségek megtartását célzó politikaként tekintik.”

Dr. Hieu ugyanakkor azt is hiszi, hogy a tudósok csak akkor érhetnek el stabil és hosszú távú fejlődést, ha megoldják az alapvető szükségletek problémáját.

A 20/2020/TT-BGDĐT körlevél 4. cikkének 3. záradéka szerint Vietnamban az előadók standard tanítási óraszáma egy tanévre 200 és 350 standard óra között mozog, ami 600-1050 adminisztratív órának felel meg, ami majdnem kétszerese a franciaországinak (190 óra), és jelentősen magasabb, mint az Egyesült Államokban és Németországban (120-180 óra).

Amikor az oktatás az idő nagy részét kitölti, jelentősen csökken a kutatásra és a hosszú távú tudományos projektek megvalósítására fordítható idő.

Dr. Thai Mai Thanh összehasonlító perspektívát kínált, azzal érvelve, hogy a kizárólag teljes munkaidős kutatásra összpontosító modell jellemzően csak a világ 100 legjobb egyeteme közé tartozó egyetemeken található meg.

„Még a top 200 egyetemen is a professzoroknak több tantárgyat kell tanítaniuk, ahogy az én dél-koreai professzorom is évente 3-4 tantárgyat tanít” – említette Dr. Thanh példaként.

Dr. Thanh jelenleg évente három tantárgyat tanít. Úgy véli, hogy a tudósoknak össze kell kapcsolniuk a tanítást és a tanulást, de ésszerű és kiegyensúlyozott szinten.

Azzal, hogy időt szánnak az oktatásra, a tudósok tudást és tapasztalatot is átadnak a jövő generációinak, értéket teremtve kutatómunkájuk mellett.

A fiatal orvos megosztotta, hogy a tudományban nagyon stresszes kizárólag a kutatásra koncentrálni.

Ha az eredményeket nem lehet termékekben vagy bejelentésekben „mérni”, akkor nehéz bizonyítani az értéküket, mivel minden befektetésnek konkrét, alkalmazható, a közösség javát szolgáló eredményekké kell alakulnia.

Dr. Thanh szerint a tudósoknak is a vezetők helyzetébe kell képzelniük magukat, hogy megértsék ezt a nyomást.

„Még akkor is, ha a kutatási projektek vagy tanulmányok sikertelenek vagy elakadnak, értéket teremthetünk az oktatás terén” – nyilatkozta Dr. Thanh.

Dr. Hieu szerint a javadalmazás kérdése mellett az adminisztratív eljárások is komoly akadályt jelentenek a tudósok számára, megakadályozva őket abban, hogy teljes szívvel a kutatásnak szenteljék magukat.

„Külföldön csak a kutatásra koncentrálok; az eljárásokat a kutatóközpont asszisztensei és titkárnői kezelik” – osztotta meg Dr. Hieu.

Ezzel szemben belföldön a kutatóknak mindent maguknak kell intézniük: a kutatási projektek biztosításától és megvalósításától kezdve a források kifizetéséig.

Minden téma vagy projekt meghatározott dokumentumokat és adminisztratív eljárásokat igényel, valamint a kezelő ügynökség visszaigazolását.

„A tudósoknak, akiknek folyamatosan bürokratikus eljárásokkal kell megküzdeniük, nagyon nehéz a kutatásukra koncentrálniuk” – osztotta meg Dr. Hieu.

Dr. Thai Mai Thanh szerint Vietnam jelenleg jelentős összegeket fektet be tudományos kutatási projektekbe, különösen azokba, amelyeket a kormány finanszíroz.

Egy fiatal, nemzetközi kutatási rendszerekben tapasztalattal rendelkező tudós szemszögéből Dr. Thanh azonban jelentős akadályt lát: a fiatal tehetségek szinte lehetetlennek találják, hogy versenybe szálljanak ezekért a nagy projektekért.

Sok országban a kutatási finanszírozás elosztási rendszere több különálló szintre oszlik.

Dr. Thanh egy példát hozott fel: „Körülbelül öt évvel a PhD fokozat megszerzése után külön „játéktér” lesz a fiatal tudósok számára, ahol társaikkal versenyeznek a finanszírozott projektek elnyeréséért.”

További 5-10 év posztdoktori tapasztalattal magasabb szintű, nagyobb finanszírozási forrásokkal rendelkező projektekhez férhetnek hozzá.

Körülbelül 15 évnyi tapasztalat után képessé válnak nagyon nagyszabású projektekben való részvételre, amelyek erős vezetői készségeket és széleskörű kutatási tapasztalatot igényelnek.

Vietnámban ez a mechanizmus gyakorlatilag nem létezik. Ez megnehezíti a nemrég visszatért fiatal tudósok számára, hogy versenyezzenek a rendszerben már évek óta dolgozó idősebb tudósaikkal.

Tudományos tanácsokba vagy projektfelülvizsgáló bizottságokba pályázva a fiatal jelöltek tapasztalata és eredményei tekintetében is csekély a megítélésük, ami nagyon alacsony esélyt jelent a finanszírozás elnyerésére.

Dr. Thanh azzal érvel, hogy ez a politika akaratlanul is pszichológiai és karrierbeli akadályokat teremt, ami miatt sok fiatal, aki külföldön fejezte be tanulmányait, habozik, vagy akár el is veti a hazatérés gondolatát.

„Amit szeretnék üzenni, az az, hogy a fiataloknak valódi esélyt kell adni a kipróbálásra és a kockázatvállalásra. A társadalom gyakran elvárja a fiataloktól az azonnali sikert, de a kutatás természete a kísérletezésről és a tanulásról szól.”

A tapasztalt tudósok rendelkeznek az eredmények garantálásához szükséges alapokkal. Eközben a fiataloknak talán nincs tapasztalatuk, de gazdagok új ötletekben, és hajlandóak merész megközelítéseket kipróbálni.

„Ha van egy jó monitoring mechanizmus, valamint egyértelmű követelmények az előrehaladással és a célokkal kapcsolatban, akkor még ha az eredmények nem is felelnek meg a várakozásoknak, a kutatási folyamatból felhalmozott érték akkor is nagyon nagy” – nyilatkozta Dr. Thanh.

Dr. Thanh úgy véli, hogy ha Vietnam karrierfázisok szerint kategorizálja a projekteket, ésszerű pénzügyi támogatást nyújt, és átlátható felügyeletet biztosít, akkor több fiatal tudós lesz hajlandó visszatérni, tudással és lelkesedéssel hozzájárulva.

Tartalom: Linh Chi, Minh Nhat

Fotók: Hung Anh, Thanh Binh, Minh Nhat

Tervezés: Huy Pham

Forrás: https://dantri.com.vn/khoa-hoc/loi-gan-ruot-cua-nhung-nhan-tai-chon-tro-ve-20250828225942356.htm