Közös tankönyvkészlet: Javaslat a tantervi terhelés csökkentésére

Egyre nehezebb és nehezebb a program .

NTT asszony (Ninh Binh) elmondta, hogy a 2018-as általános oktatási program (2018-as program) szerinti tankönyvcsere 3 évvel történő végrehajtása után Vietnamban jelenleg 3 tankönyvkészlet közül választhatnak a tanárok és a diákok. A tanulók képességeinek felmérése és előmozdítása terén elért haladás mellett azonban a tankönyvszerzők egyik inherens korlátja az akadémiai helyzet, amely nagy mennyiségű tudást, különösen a szókincset, ölel fel, és a tanároknak nehézséget okoz a tanítási módszerek megváltoztatása.

PV Tien Phong irodalomtanárral megosztotta gondolatait, hogy a jelenlegi tankönyvekben található vietnami tudás nem egységes. A tanároknak meg kell tanulniuk és kutatniuk kell az összes többi könyvet, és ezzel egyidejűleg bővíteniük kell a könyveken kívüli nyelvi anyagok körét. Ha csak egyetlen könyvet olvasnak és tanítanak, a diákok nem biztos, hogy átfogó ismeretekre tesznek szert. De nem minden tanárnak van szenvedélye sok könyvet kutatni.

Az Országgyűlés Kulturális és Társadalmi Bizottságának az oktatási törvénytervezetek felülvizsgálatáról szóló jelentéssel foglalkozó legutóbbi ülésén Nguyen Thi Viet Nga, az Országgyűlés küldöttje hangsúlyozta, hogy a tankönyvek olyan kérdés, amely sok választópolgárt és magánszemélyt nagyon érdekel. Nga asszony szerint a választók gondolatainak megértése révén számos kérdésre kell figyelni egy program megvalósításakor és egy tankönyvkészlet egységesítésekor. Először is, a kommunikáció kérdését kell elemezni, amikor egy könyvkészlethez térünk vissza, hogy az emberek és a közvélemény minden egyes szakaszban érzékelni tudja azt. A valóságban megfelelő kiigazításokra van szükség ahhoz, hogy sok könyvkészletről egyetlen könyvkészletre lehessen áttérni.

Másodszor, óvatosan és előrehaladva kell eljárni az országos használatra szánt tankönyvek összeállításának folyamatában. Jelenleg nincs sok idő, a Központi Bizottság 71. számú, az oktatási és képzési áttörésekről szóló határozatában foglalt kérése szerint 2026-tól be kell vezetni egy közös tankönyvkészletet. Nga asszony azt javasolta, hogy valóban oda kell figyelnünk a tantervi terhelés csökkentésének fontos tartalmára.

Nga asszony úgy véli, hogy szakadék tátong a tankönyvreform-program követelményei és a tanórákon rendelkezésre álló fizikai idő között. A tanárok úgy vélik, hogy az előírt fizikai idővel az órán nem tudják alaposan tanítani, és a tankönyvben szereplő teljes programot átadni. Ez az egyik oka annak, hogy szükség van a plusz tanításra és tanulásra. „Nem a negatív plusz tanításról és tanulásról (erőltetettről) beszélek, hanem a tanárok és a diákok valós szükségleteiről. Mert a tanárok azt mondják, hogy nem tudják a programban elosztott összes tartalmat megtanítani a meghatározott fizikai időben. Ezért a diákok nem tudják elsajátítani az összes tudást” – osztotta meg Nga asszony.

A 2018-as oktatási program szerinti tankönyvcsere 5 évnyi bevezetése után számos hiányosságra derült fény. Fotó: Nhu Y

Nga asszony úgy értékelte, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium az utóbbi időben számos erőfeszítést és kísérletet tett a plusz oktatás és tanulás irányítására. Ezek az erőfeszítések azonban nem érték el a kívánt eredményt, részben azért, mert a program túlterhelt. Nga asszony megismételte, hogy ez azok munkájának a tükre, akik minden nap, minden órában tanítanak az osztályteremben. Ezért a közös használatú tankönyvek összeállításakor Nga asszony megjegyezte, hogy az Oktatási és Képzési Minisztériumnak figyelmet kell fordítania a programterhelés csökkentésére, és megoldásokat kell találnia a pazarlás elkerülésére.

Helyi könyvkiválasztás eltávolítása

Nguyen Anh Tri (Hanoi) küldött őszinte véleményét fejezte ki az egyetlen, sok tankönyvből álló program politikájáról, amely bár jó, eddig szinte „sikertelennek” mondható. A küldött azt javasolta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium hozzon létre egy Nemzeti Szövegszerkesztő Tanácsot és egy Nemzeti Értékelő Tanácsot, és építse be azokat az oktatási törvénybe. A Nemzeti Szövegszerkesztő Tanács hiánya a múltban „káoszt okozott” bizonyos időszakokban, ami nem szabványos, sok hibát tartalmazó tankönyvek készítéséhez vezetett... Tri úr azt is javasolta, hogy a kormány hozzon szabályozásokat az ingyenes tankönyvek biztosítására a diákok számára az egy tankönyvből álló program megvalósításakor.

Nguyễn Dac Vinh úr, a Nemzetgyűlés Kulturális és Társadalmi Bizottságának elnöke azt is elmondta, hogy a múltban az egyetlen program és számos tankönyvrendszer politikája volt érvényben. A reformpolitika előrehaladását és nehézségeit a gyakorlati megvalósítás folyamatában ismerték fel. Különösen a hegyvidéki és távoli területeken történő megvalósítás során mutattak ki számos nehézséget. Ezen hiányosságok miatt a központi kormányzat úgy döntött, hogy közös tankönyvrendszert vezet be. Vinh úr szerint van egy másik kérdés is, amelyet az Oktatási és Képzési Minisztériumnak ki kell igazítania. Jelenleg a minisztérium a tankönyvek kiválasztásának jogát a tartományok/városok népi bizottságaira ruházza át. Tankönyvrendszer bevezetésekor ezt a szerepet át kell adni az Oktatási és Képzési Minisztériumnak. A minisztérium dönti el, hogy milyen legyen ez a tankönyvrendszer.

„Nem a negatív (erőltetett) többletoktatásról és -tanulásról beszélek, hanem a tanárok és a diákok valós szükségleteiről. A tanárok ugyanis azt mondják, hogy nem tudják a programban szereplő összes anyagot egy adott fizikai idő alatt megtanítani. Ezért a diákok nem tudják feldolgozni az összes tudást. A jelenlegi tankönyvprogram szerkezetét elemezve láthatjuk, hogy a tudásszint túl magas a diákok számára. Ezért még mindig küzdünk azzal, hogyan kezeljük a többletoktatást és -tanulást.” – Nguyễn Thi Viet Nga, a Nemzetgyűlés küldöttje.

Vinh úr azt is javasolta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztériumnak ki kell dolgoznia egy tervet a jelenlegi tankönyvekre vonatkozóan. A közös tankönyvkészlet használatának egységesítése nem jelenti a kreativitás felszámolását. A tanárok továbbra is hivatkozhatnak más dokumentumokra a tanítás támogatása, a leckék gazdagítása és a tanulók hatékonyabb tudáselsajátításának elősegítése érdekében. Különösen azt vizsgálta, hogy a három értékelt és használatban lévő tankönyv – köztük a Canh Dieu, a Chan troi sang tao és a Ket ket tri thuc voi song – hogyan lehet továbbra is hatékony a tanításban és a tanulásban, pazarlás nélkül.

Ezzel párhuzamosan a nyílt tananyagrendszer folyamatosan bővül és frissül, ami segít a tanároknak abban, hogy személyre szabott, a diákok igényeihez és a regionális sajátosságokhoz igazodó erőforrás- és eszköztárral rendelkezzenek az órákon, ami egy országosan használt tankönyvrendszerrel nehezen megvalósítható. Az új oktatási program a törvény, amely orientálja az oktatási célokat, a tankönyvek pedig az eszközök e program megvalósításához, a tantervekből, elektronikus előadásokból, szemléltető klipekből stb. származó nyílt tananyagok pedig segítik a tanárokat a tanítás minőségének rugalmas kiigazításában és javításában.