A tanári kar minőségének javítása a gyakorlati igények kielégítése érdekében

Pham Minh Chinh miniszterelnök beszél a konferencián. Fotó: Thu Huong.

Még mindig "szomjaznak" a tanárokra

A konferencián beszámolót tartva Pham Ngoc Thuong, az oktatásért és képzésért felelős miniszterhelyettes (MOET) számos kiemelkedő eredményt ismertetett a 2023–2024-es tanévből. Ennek megfelelően a 2018-as Általános Oktatási Programot számos új ponttal együtt, szinkron módon és teljes körűen vezették be minden tantárgyban és oktatási tevékenységben az 1., 2., 3., 4., 6., 7., 8., 10. és 11. évfolyamon országszerte.

A tankönyvek összeállításának és értékelésének megszervezése az ütemterv szerint történik, biztosítva a minőséget és a haladást. Különösen elismerték a tankönyvköltségek 2024-2025-ös tanévtől történő csökkentésére irányuló erőfeszítéseket, amelyek hozzájárulnak a társadalomra nehezedő terhek csökkentéséhez, különösen az etnikai kisebbségi területeken és a különösen nehéz körülmények között élő területeken élő szülők és diákok számára. A tömeg- és kulcsoktatás minősége folyamatosan javul.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium sikeresen megszervezte a 2024-es érettségi vizsgát. A felsőoktatásban fokozatosan valósággá válik az autonómia.

A 2023-2024-es tanévben az Oktatási és Képzési Minisztérium továbbra is együttműködik a Belügyminisztériummal 27 826 álláshely kiegészítése érdekében, és ennek alapján a települések 19 474 tanár felvételét szervezték meg. Pham Ngoc Thuong miniszterhelyettes azonban azt is kiemelte, hogy a tanárhiány továbbra is gyakori a legtöbb településen. A tanárok toborzása a településeken továbbra is lassú, nem minden kijelölt állást töltöttek be, ami befolyásolja az oktatás minőségének biztosítását és javítását, különösen a 2018-as Általános Oktatási Program szerinti tantárgyakhoz elegendő tanár biztosításának követelményét. A munkakörülmények és a tanári javadalmazási politikák nem arányosak, a fiatal tanárok fizetése továbbra is alacsony más szakmák általános szintjéhez képest...

Az óvodai és általános oktatási intézmények hálózata egyes helyeken nincs megfelelően elosztva, és hiány van az iskolákból és az osztályokból a nagyvárosokban, az ipari övezetekben, a sűrűn lakott területeken és a hegyvidéki területeken. A távoli iskolák konszolidációja továbbra is számos korláttal néz szembe.

A helyi képviselők közül Vu A Bang úr, a Dien Bien Tartományi Népi Bizottság alelnöke rámutatott a tanári karral kapcsolatos nehézségekre, amelyek még mindig meglehetősen alacsonyak az előírt színvonalhoz képest; hiányoznak az angol, informatika, zene és képzőművészeti tanárok utánpótlásának forrásai. A személyzet minden tanév végén jelentősen változik a munka síkvidékre történő áthelyezése miatt.

„A tanárhiány nagy nyomást gyakorol a tanárokra, mivel túlórákat kell teljesíteniük, és különböző szinteken és iskolákban kell tanítaniuk” – mondta Vu A Bang úr. Ezenkívül, bár az iskolai létesítményekbe történő beruházások prioritást élveznek, továbbra is sok hiány van belőlük, különösen a bentlakásos diákok és a tanárok számára kialakított szociális lakásokból; egyes tantermek leromlott állapotban vannak, és cserére szorulnak. A diákokra, tanárokra és alkalmazottakra vonatkozó politikákban továbbra is számos hiányosság van. A legtöbb tanár és alkalmazott élete továbbra is nehéz.

Ezért Bang úr azt javasolta, hogy ne csökkentsék az állami költségvetésből fizetést kapó alkalmazottak számát a sok nehézséggel küzdő tartományokban, amelyek nem tudnak magániskolákat létrehozni, mint például Dien Bien tartomány, és gondoskodjanak arról, hogy elegendő tanár kapjon fizetést a költségvetésből az ezen tartományokra vonatkozó szabványoknak megfelelően. Ugyanakkor növeljék a szaktanárok és az általános iskolai tanárok képzési kvótáját a tanárképző intézményekben, hogy kielégítsék a települések tanárigényét.

A különösen nehéz társadalmi-gazdasági körülmények között élő területeken a tanárok teljes munkaidejű foglalkoztatásának politikájával kapcsolatban Dien Bien tartomány Népi Bizottságának alelnöke határozatlan idejű szerződést javasolt a különösen nehéz területeken 10 évig vagy annál tovább dolgozó tanárok számára. A különösen nehéz területeken dolgozó tanárok támogatása, például: házbér, a falusi pontokon tanító tanárok utazási költségei; ebédtámogatás.

A Hanoi Népi Bizottság alelnöke, Vu Thu Ha a tanári kar nehéz helyzetére is kitérve kijelentette, hogy az oktatás mértékének növekedése személyzethiányhoz vezet. A helyi önkormányzatok azt javasolják, hogy a kormány utasítsa a Belügyminisztériumot, az Oktatási és Képzési Minisztériumot, valamint más minisztériumokat az oktatási személyzeti normák felülvizsgálatára és újraértékelésére, különösen a tantárgyak szerkezetét és néhány konkrét tantárgyat illetően, hogy azok megfeleljenek a helyi önkormányzatok jelenlegi tanári munkájának.

Kihívások leküzdése, innováció

Pham Minh Chinh miniszterelnök hangsúlyozta az oktatás fontos szerepét és azt, hogy a nemzeti fejlődés három áttörésének egyike az oktatási szektorban, elismerte, nagyra értékelte és méltatta az oktatási szektor elmúlt tanévben elért fontos eredményeit, miközben őszintén elismerte, hogy továbbra is vannak hiányosságok, korlátok, nehézségek és kihívások. Különösen az általános oktatási tanterv és a tankönyvek megújítása terén mutatkoznak hiányosságok, amint azt a Nemzetgyűlés Állandó Bizottságának 2023. szeptember 18-i 686/NQ-UBTVQH15 számú határozata is kiemelte.

Továbbra is hiány van tanárokból helyben. A tanári kar minősége nem egységes, különösen a digitális korban, a 4.0 korszakban tanító tanárok esetében. A politikák és ösztönzők továbbra sem megfelelőek, nem vonzóak, nehéz a tanárokat vonzani és megtartani, különösen a nagyvárosokban vagy a nehéz helyzetben lévő területeken.

Emellett egyes településeken az oktatási intézményhálózat tervezése nem megfelelő, továbbra is hiány van iskolákból, különösen a nagy népsűrűségű területeken, az etnikai kisebbségek lakta területeken, a hegyvidéki területeken és a különösen nehéz társadalmi-gazdasági körülmények között fekvő területeken.

A létesítmények és az oktatási eszközök továbbra is hiányosak, és nem felelnek meg az oktatási és képzési innováció követelményeinek; egyes településeken még mindig bérelt vagy kölcsönzött tantermek stb. találhatók. Sok oktatási intézményben hiányoznak a funkcionális termek és a minimális oktatási felszerelés.

A miniszterelnök ebből kiindulva 9 kulcsfontosságú feladatot és megoldást hangsúlyozott, amelyek megvalósítására az Oktatási és Képzési Minisztériumnak, a minisztériumoknak, a szakterületeknek és a településeknek az elkövetkező időszakban összpontosítaniuk kell. Ideértve az új tanév feltételeinek gondos előkészítését (tantermek, felszerelés, tankönyvek, higiénia, biztonság, védelem biztosítása...). Különösen a tanári kar minőségének javítását a gyakorlati igények jobb kielégítése érdekében.

Összpontosítani kell a Politikai Bizottság 91. határozatának végrehajtására, folytatni kell az oktatással kapcsolatos intézmények, mechanizmusok és politikák felülvizsgálatát és haladéktalan kiegészítését. Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak a tanárokról szóló törvény kidolgozására, az oktatásfejlesztési stratégiák kidolgozására kell összpontosítania... Ezenkívül átfogóan össze kell foglalnia az innováció új általános oktatási programokban és tankönyvekben való megvalósítását.

2025 az első év, amikor a 2018-as Általános Oktatási Program szerint szervezik meg a középiskolai érettségi vizsgát; ezért a miniszterelnök gondos felkészülést kért, a vizsgát biztonságosan és praktikusan kell megszervezni, valamint csökkenteni kell a szülőkre és a jelöltekre nehezedő nyomást és költségeket.

Ezzel párhuzamosan továbbra is mozdítsák elő az egyetemi autonómiát, összpontosítsanak a magas színvonalú programok szerinti programok és projektek megvalósítására... Másrészt továbbra is teremtsenek kedvező környezetet a befektetések vonzására...

A tanárok problémájának megoldása érdekében a miniszterelnök úr előírta a tanárokra vonatkozó politikák és javadalmazási rendszerek kidolgozását, felülvizsgálatát, módosítását és kiegészítését, összhangban az ország helyzetével és más ágazatokkal. A tanári kar toborzását és átszervezését a kijelölt bérszámfejtésnek megfelelően kell végrehajtani, le kell küzdeni az oktatási intézményekben a tanárfelesleget és -hiányt, biztosítani kell a „diákoknak kell tanároknak lenniük az osztályteremben” elv érvényesülését, valamint a valóságnak megfelelő, ésszerű és hatékony rendszert. Folytatni kell az óvodai, általános oktatási, továbbképzési, fogyatékkal élők oktatási, egyetemi és pedagógiai főiskolák hálózatának felülvizsgálatát és tervezését.

Nguyễn Kim Son oktatási és képzési miniszter:

Fegyelem, felelősségtudat, folyamatos innováció, minőségfejlesztés

A 2024-2025-ös tanévben az oktatási szektor az egész országgal együtt továbbra is a Párt, a Nemzetgyűlés és a Kormány határozataiban és főbb politikáiban meghatározott főbb feladatok végrehajtására fog összpontosítani az oktatás és a képzés további megújítása és fejlesztése érdekében. Különösen a Politikai Bizottság 91. számú határozatának a Központi Bizottság 29. számú határozata szerinti oktatás és képzés alapvető és átfogó megújításáról szóló tartalmának haladéktalan végrehajtása; a 2018. évi Általános Oktatási Program hatékony végrehajtásának befejezése és a teljes végrehajtási folyamat elmúlt időszakbeli értékelésének megszervezése.

Ezzel egyidejűleg innovációt fogunk bevezetni az új óvodai nevelési programban; megerősítjük az egyetemi autonómiát a minőség, a mélység, a gyakorlatiasság és a tartalom növelése irányába; szinkron módon megvalósítjuk a humánerőforrás-képzés minőségének javítását célzó megoldásokat, hogy megfeleljenek az ország iparosodásának, modernizációjának és nemzetközi integrációjának követelményeinek; prioritásként kezeljük a magas színvonalú humánerőforrás, a high-tech és műszaki iparágak, köztük a félvezetőipar képzését.

Forrás: https://daidoanket.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-nhu-cau-thuc-tien-10288340.html