Az iskolai pszichológiai tanácsadás hatékonyságának javítása: Ahol a diákok mernek kimondani a véleményüket

GD&TĐ - A középiskolákban az iskolai tanácsadás bármilyen arra alkalmas helyen megvalósítható, ahol a diákok megoszthatják bizalmas kérdéseiket a tanárokkal és pszichológusokkal.

Diák-orientált modell

A My Tho Középiskolában (Ninh Binh) Dr. Ha Van Hai igazgató elmondta, hogy az iskola az iskolai pszichológiai tanácsadást az átfogó oktatás fontos részének tekinti. Ezért az egység proaktívan számos megoldást vezetett be, hogy ez a tevékenység ne korlátozódjon egy külön teremre, hanem mind térben, mind megközelítésben kibővüljön.

Pontosabban, a My Tho Középiskola „Barátságos Pszichológiai Sarkokat” épített ki a kampuszon számos helyen, például a könyvtárban, az orvosi rendelőben, a folyosón, az iskolaudvaron..., hogy a diákok könnyen megállhassanak, beszélgethessenek vagy megoszthassák gondolataikat az osztályfőnökökkel, az Ifjúsági Önkormányzat titkárával vagy pszichológussal a megfelelő időpontokban.

A „Mit szeretnék mondani” postaládákat kényelmes helyeken helyeztük el, hogy a diákok diszkréten kifejezhessék gondolataikat és kívánságaikat. A tanácsadó bizottság rendszeresen fogadja és megfelelően válaszol ezekre a kérdésekre. Használja ki az online platformokat, például a Zalo csoportokat és az iskolai tanácsadó csapat saját oldalát, hogy távolról meghallgassa és támogassa a diákokat. Különleges esetekben egy iskolán kívüli pszichológiai szakértővel fogjuk kapcsolatba lépni.

A tanárok pszichológiai tanácsadási tartalmakat építenek be az órai tevékenységekbe, a tapasztalati témákba és a pályaválasztási tanácsadásba olyan ismerős témákkal, mint: „Érzelemkezelési készségek”, „Reagálás az iskolai erőszakra”, „Barátság - szeretet iskoláskorban”..., hogy segítsék a diákokat a pszichológiai ismeretek gyengéd és természetes megközelítésében.

Ezenkívül az iskola létrehozott egy „társakból” álló csapatot, akik tipikus diákok, és akiket arra képeztek ki, hogy felismerjék barátaiknál ​​a rendellenességek korai jeleit, és azonnal értesítsék a felelős tanárokat. A tantárgyi tanárok, az osztályfőnökök és a szülők közötti kapcsolat megerősítése egy összehangolt hálózat létrehozása érdekében, amely lehetővé teszi a pszichológiai problémákkal küzdő esetek korai felismerését és azonnali támogatását.

„A megvalósítási folyamat során azt tapasztaltuk, hogy az iskolai tanácsadás hatékonysága nagymértékben függ az iskola, a szülők, a diákok és a pszichológusok közötti szinkron koordinációtól. Amikor a diákok úgy érzik, hogy minden térben és időben meghallgatják őket, nyitottabbak és készebbek a szükséges támogatás befogadására” – hangsúlyozta Dr. Ha Van Hai.

Vo Huong Lam, a Nguyen Binh Khiem Középiskola (Phuc Loi, Hanoi ) igazgatója szerint az iskolai pszichológiai tanácsadás fontos szerepet játszik a diákok gondolkodásának és személyiségének formálásában a szakmai tantárgyak oktatása mellett. Ebben a szakaszban kezdődnek a diákoknál a meglehetősen összetett pszichológiai változások, ezért a felismerés és a tanácsadás megközelítését jól kell végezni.

„Nem csak az iskolai pszichológiateremben, a diákok bemehetnek az osztályterembe, és közvetlenül az igazgatóval is találkozhatnak, hogy megosszák a felmerülő problémáikat. Sok esetben hagyom, hogy a diákok leírják papírra a hibáikat, hogy elgondolkodjanak rajtuk; megbeszéljék velük, mit kellene tenniük a barátaikkal, családjukkal, tanáraikkal és diákokkal való kapcsolataikkal kapcsolatban, hogy meg tudják különböztetni a jót a rossztól. Sok diák valóban megváltozott, és előrelépett a tanulmányaiban” – mondta Huong Lam asszony.

MSc. Le Trung Kien pszichológiai tanácsadást nyújt diákoknak és szülőknek. Fotó: Dinh Tue

Rugalmas tér és idő

MSc. Le Trung Kien - az Oktatáspszichológiai és Képzési Intézet (IPET) igazgatóhelyettese elmondta, hogy nemcsak az iskola területén, hanem valójában bárhol, bármikor megfelelő térre van szükség ahhoz, hogy a diákok megoszthassák gondolataikat, kérdéseiket, aggályaikat és a felmerülő nehézségeiket, mivel a diákok pszichológiai tanácsadásra és tanácsadásra nagyon nagy szükség van.

A közösségi oldalakon „vallomással” vitatkozhatsz, de a valóságban az érzéseid internetes felfedése gyakran rossz következményekkel és negatív eredményekkel jár. A megfelelő személy kiválasztása és a helyes módszer alkalmazása teszi a tanácsadást hatékonnyá.

Például a „Pszichológiai Beérkezett Postafiók” – a diákok névtelenül leírják aggodalmaikat; a „Megosztó Sarok/Forródrót” – ahol a diákok konzultációkat egyeztethetnek szakértőkkel vagy megfelelő képesítéssel rendelkező tanárokkal. Ezenkívül olyan tevékenységek is vannak, mint az „Ítélet Nélküli Nap” – tanórán kívüli tevékenységek, ahol a diákok és a tanárok nyíltan megoszthatják egymással gondolataikat anélkül, hogy ítélkeznének felettük. A terek kialakításában a proaktív és kreatív hozzáállás kulcsfontosságú tényező lesz ahhoz, hogy a diákok valóban támogatottnak érezzék magukat, ne csak formális szolgáltatásnak.

Az egyik legnagyobb probléma a diákok pszichológiai akadályainak eltávolítása. Sok diák félénknek érzi magát, amikor belép a tanácsadó szobába. Ez az alapvető oka annak, hogy sok iskolában a tanácsadó szobák hatástalanok. Sokkal hatékonyabb lenne egy nyitott, barátságos tér, amely segít a diákoknak azt érezni, hogy ez nem egy olyan hely, ahol „problémák miatt kell jönni”, hanem egy olyan hely, ahol „megismerhetik önmagukat”.

Ezenkívül a kapcsolat erősödik, ha a tanárok vagy szakértők aktívan megjelennek a közös terekben, a diákok úgy érzik, hogy törődnek velük, és így könnyebben megnyílnak. Le Trung Kien mester értékelése szerint a megfigyelőképesség, a finomság és az érzékenység rendkívül fontos minden tanár, különösen az osztályfőnökök számára. A tanároknak korán észre kell venniük a diákok „problémáit”, és ennek a gyermekek iránti őszinte szeretetből kell fakadnia; ugyanakkor diszkrét és finom módon kell azonnali kapcsolatokat teremteniük.

Amikor a tanárok érzékelik, hogy egy diáknak problémája van, adhatnak egy apró ajándékot, vagy egy véletlenszerű aggodalomnyilvánítást, hogy a diák érezze, törődik vele. Miután megteremtették az előfeltételt, a tanároknak proaktívan négyszemközt kell beszélniük a diák szüleivel és néhány másik diákkal (de az információkat bizalmasan kell kezelniük), hogy kiderítsék az okot. Ezután megfelelő tereket kell teremteniük a beszélgetéshez, a bizalmaskodáshoz és a megosztáshoz, hogy támogassák a diákokat a pszichológiai problémák megoldásában. - Le Trung Kien mester - az Oktatáspszichológiai és Képzési Intézet igazgatóhelyettese

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-hieu-qua-tu-van-tam-ly-hoc-duong-noi-hoc-tro-dam-noi-that-long-post744367.html