A hét forró híre: A tanárok „különleges bértényezőt” élveznek; A miniszterelnök jóváhagyta az angol projektet

Bérpolitika-tervezet és juttatások a tanárok számára

Az Oktatási és Képzési Minisztérium bejelentette a tanárok bér- és juttatáspolitikáját szabályozó rendelettervezetet. A tanárokról szóló törvény végrehajtását részletező rendelettervezet fontos lépés a párt tanárok bér- és juttatási politikájára vonatkozó irányelveinek és politikájának konkretizálása felé, előrehaladva a „tanárok bére a közigazgatási karrierbér-rendszer legmagasabb rangsorolása” politikájának megvalósítására irányuló ütemterv felé.

A rendelettervezet szerint minden tanár „különleges bértényezőre” jogosult. Ebből az óvodapedagógusok a jelenlegi bértényezőhöz képest 1,25-ös különleges bértényezőre jogosultak; a többi tanári munkakör a jelenlegi bértényezőhöz képest 1,15-ös különleges bértényezőre jogosult.

Az iskolákban, fogyatékkal élők osztályaiban, az inkluzív oktatás fejlesztését támogató központokban és a határ menti területeken található bentlakásos iskolákban tanító tanárok esetében az előírt szinthez képest további 0,05 pontot számítanak fel.

A különleges fizetési együtthatót a fizetési szinttel együtt számítják ki, és nem használják a pótléka mértékének kiszámításához. A tervezet szerint a professzori címre kinevezett tanárokra a vezető szakértői fizetési skálát alkalmazzák. Ennek megfelelően a fizetési skálán 3 szint található: 8,8 - 9,4 - 10,0.

Amennyiben a tanárokat olyan oktatási intézmények között helyezik át, ahol a küldő oktatási intézményben alkalmazott juttatási szintek magasabbak, mint a fogadó oktatási intézményben, a tanár az áthelyezés vagy kiküldetés előtt élvezett juttatási rendszereket megtartja legfeljebb 36 hónapig, az áthelyezés vagy kiküldetés időpontjától függően. Ezt követően meg kell fontolni a juttatási rendszer átszervezését a munkakörnek és a munkaterületnek megfelelően.

Amennyiben a tanárokat állami oktatási intézményekből olyan oktatás-irányítási szervekhez helyezik át, ahol az oktatási intézményben alkalmazott juttatási szintek magasabbak, mint az oktatás-irányítási szervé, a tanárok áthelyezés előtt kapott fizetését és juttatásait 12 hónapra fenntartják. Ezt az időszakot követően a fizetést és a juttatásokat átsoroltnak és a betöltött munkakörüknek megfelelőnek kell tekinteni.

A tanári rezsim és politikák hirtelen csökkentésének elkerülése érdekében a rendelettervezet azt is kimondja, hogy amennyiben az oktatási intézmény működési helyét képező közigazgatási egységet az illetékes hatóság a közigazgatási egység típusára változtatja, és a régi közigazgatási egységet magasabb juttatási szinttel rendelkezőként osztályozzák, az adott oktatási intézményben dolgozó tanárok továbbra is élvezik ezt a juttatási szintet az illetékes hatóság által az új közigazgatási egység besorolásáról szóló döntés dátumától számított 6 hónapig.

A rendelettervezet kiegészíti a több oktatási vagy képzési szintű, illetve több iskolával vagy fiókteleppel rendelkező oktatási intézményekben dolgozó tanárok juttatási rendszerének végrehajtására vonatkozó fizetési elveket is.

A munkaköri felelősségi pótlékot illetően a rendelettervezet hozzáadja a munkaköri felelősségi pótlékra jogosult eseteket, beleértve a szakmai csoportok vezetőit/vezetőhelyetteseit, a tanszékek vezetőit/vezetőhelyetteseit és az azokkal egyenértékű személyeket; a felsőoktatási intézmények etnikai kisebbségi nyelveket oktató tanszékein az etnikai kisebbségi nyelveket oktató tanárokat; az idegen nyelven tantárgyakat oktató tanárokat (kivéve az idegen nyelveket oktató tanárokat); a hallgatói tanácsadási munkára kijelölt tanárokat.

A mobilitási támogatásokkal kapcsolatban a rendelettervezet további eseteket sorol fel, amelyek jogosultak a mobilitási támogatásokra, beleértve a kiküldetésben lévő tanárokat, az iskolák közötti tanítást, valamint azokat a tanárokat, akiknek át kell költözniük, hogy különböző iskolákban vagy fióktelepeken tanítsanak.

Le Thi Thanh Huyen asszony és a Chau Son Általános Iskola ( Hanoi ) diákjai angolórán.

A miniszterelnök jóváhagyta az angol iskolai második nyelvvé tételét célzó törvényjavaslatot.

A miniszterelnök jóváhagyta a „Az angol nyelv második nyelvként való elsajátítása az iskolákban a 2025–2035-ös időszakra, 2045-ig kitűzött célokkal” című projektet. A projektet a 2025. október 27-i 2371/QD-TTg számú határozattal adták ki.

A projektet országszerte alkalmazzák az összes óvodai, általános oktatási, egyetemi, szakképzési és továbbképzési intézményben. A becslések szerint a projekt mintegy 50 000 oktatási intézményt érint majd, amelyek közel 30 millió gyermeket, tanulót és mintegy 1 millió vezetőt és tanárt érintenek minden szinten, tanulmányi és képzési területen.

A projekt megvalósítási időszaka 20 év (2025-től 2045-ig), amelyet 3 fő szakaszban valósítanak meg.

Különösen az 1. fázis (2025–2030) fogja lerakni az alapokat és szabványosítani az angol nyelvet, szilárd alapot teremtve az oktatási környezetben való rendszeres és szisztematikus használatához.

A 2. fázis (2030–2035) bővülni és erősödni fog, elősegítve az angol nyelv gyakoribb használatát.

A 3. fázis (2035-2045) befejeződik és továbbfejlesztésre kerül, az angol nyelvet természetes módon fogják használni, kialakítva az angol nyelvhasználat ökoszisztémáját az oktatási környezetben, a kommunikációban és az iskolai adminisztrációban.

Az erőforrás-feltételeket illetően a Projekt kiadása után a végrehajtásért a Projekt szabályozása alá tartozó központi és helyi ügynökségek és szervezetek felelősek.

Különösen az óvodai szinten a projekt sikeres megvalósításához 1 angoltanári állásra van szükség 1 óvodai nevelési intézményben. Így várhatóan további 12 000 angoltanári álláshely lesz országszerte az állami óvodai nevelési intézményekben.

Az általános iskolai szinten a szilárd alapok megteremtése és a projekt célkitűzéseinek sikere érdekében az Oktatási és Képzési Minisztérium azt javasolja, hogy az Általános Oktatási Program 1. osztályától kötelező legyen az angol nyelvoktatás (jelenleg a 3. osztálytól kötelező). Ez további angoltanári létszámot hoz létre az ország általános iskoláiban, körülbelül 10 000 további angoltanárt.

Ezenkívül legalább 200 000 angoltanár képzésére és szakmai, valamint pedagógiai készségeinek fejlesztésére van szükség mostantól 2035-ig, hogy megfeleljenek a projekt igényeinek és céljainak.

Nguyễn Kim Son oktatási és képzési miniszter és Smith bárónő, az Egyesült Királyság szakképzésért felelős minisztere együttműködési szándéknyilatkozatot írt alá.

Vietnám és az Egyesült Királyság oktatási együttműködési szándéknyilatkozatot írt alá.

Október 29-én Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter munkamegbeszélést folytatott Smith bárónővel, az Egyesült Királyság képzési miniszterével, hogy előmozdítsa a két ország közötti oktatási és képzési együttműködést az új időszakban. Ez a tevékenység To Lam főtitkár Nagy-Britannia és Észak-Írország Egyesült Királyságába tett hivatalos látogatásának keretében zajlik.

A munkamegbeszélésen Nguyễn Kim Son miniszter megerősítette, hogy Vietnam és az Egyesült Királyság közötti átfogó együttműködési kapcsolat, beleértve az oktatás és a képzés területét is, erőteljesen fejlődik.

Sok vietnami diák tanult az Egyesült Királyság vezető egyetemein; számos közös képzési és kutatási együttműködési programot valósítottak meg hatékonyan, hozzájárulva az emberi erőforrások minőségének javításához, a gazdasági és társadalmi fejlődés előmozdításához, a környezet védelméhez és a közegészségügy javításához.

A miniszter háláját fejezte ki a brit kormánynak, amiért számos ösztöndíjat biztosított vietnami tisztviselőknek és diákoknak, ezáltal lehetőséget teremtve a tanulmányokra és az akadémiai cserére a világ vezető felsőoktatási rendszerével.

A jövőbeli együttműködési irányvonalra utalva Nguyen Kim Son miniszter kijelentette, hogy Vietnam reményét fejezte ki a brit kormány részéről, hogy továbbra is támogatni fogja az angol mint második nyelv fejlesztését az angoltanárok és az angol nyelvű szaktanárok képzésén keresztül. A miniszter azt is reméli, hogy a két fél megerősíti az együttműködést az új műszaki és technológiai területeken folytatott képzés és kutatás terén, hogy magas színvonalú humánerőforrást fejlesszenek ki Vietnam számára.

A miniszter elmondta, hogy Vietnam a szakképzési rendszer reformjára és számos kulcsfontosságú nemzeti szakiskola fejlesztésére összpontosít. A két ország közötti együttműködés ezen a területen még szerény. Ezért Vietnam abban reménykedik, hogy tanulhat az Egyesült Királyság tapasztalataiból a szakközépiskolai programok kiépítésében és megvalósításában, ezáltal javítva a szakképzési kapacitást a munkaerőpiaci igényekkel összhangban.

A miniszter reményét fejezte ki, hogy a két kormány hamarosan aláír egy oktatási együttműködésről szóló egyetértési megállapodást (MOU), hogy konkrétabbá tegye az együttműködési irányokat, különösen a vietnami-brit kapcsolatok átfogó stratégiai partnerséggé való felminősítésének kontextusában.

A találkozón a két miniszter együttműködési szándéknyilatkozatot írt alá, Smith bárónő pedig tisztelettel meghívta Nguyễn Kim Son minisztert a 2026 májusában az Egyesült Királyságban megrendezésre kerülő Oktatási Világfórumra.

Ugyanezen a napon Nguyễn Kim Son miniszter is csatlakozott a Nguyễn Duy Ngoc, a Politikai Bizottság tagja, a Tudományos, Technológiai, Innovációs és Digitális Átalakítási Központi Irányítóbizottság helyettes vezetője által vezetett vietnami delegációhoz, hogy ellátogasson és együttműködjön a londoni Imperial College-zal.

A találkozón Nguyễn Kim Son miniszter számos lehetséges együttműködési irányt javasolt a két fél között, mint például: közös képzési programok kidolgozása azonos diplomával; kutatóközpontok létrehozása Vietnámban, valamint PhD-hallgatók képzése Vietnam igényei szerint.

Most először van egységes országos úszóprogram.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadott egy programot és dokumentumokat, amelyek a diákok biztonságos úszásoktatását irányítják. Ez az első hivatalos program, amelyet a Minisztérium jóváhagyott és kiadott a miniszterelnök 2024. december 31-i 1717/QD-TTg számú, „A diákok vízbefulladás megelőzésére irányuló ismeretek és készségek fejlesztéséről a 2025-2035 közötti időszakban” című határozatának végrehajtására.

A biztonságos úszás oktatására vonatkozó programot és oktatóanyagokat a tartalom egységesítése, a települések és az oktatási intézmények szinkron megvalósításának elősegítése, a fulladás megelőzéséhez szükséges ismeretek és készségek teljes körű felvértezése, valamint a diákok egészségük és életük proaktív védelme érdekében adták ki.

A program és az anyagok minden szinten konkrét célokat tűznek ki a diákok számára. A program és az anyagok 16 tanórát tartalmaznak, beleértve 15 tanórát és 1 tesztet és értékelést. Minden óra 60-90 percig tart. Az adott körülményektől (időjárás, tanulási képesség, fizikai állapot, a diákok egészségi állapota) függően a tanárok rugalmasan alkalmazzák a tanítási módszereket, és megfelelő időt biztosítanak minden diák számára.

A program és az útmutató dokumentumok meghatározzák a megvalósítás biztosításának feltételeit a létesítmények, az emberi erőforrások, a dokumentumok és a finanszírozás tekintetében is.

A létesítményeket illetően az állandó vagy összeszerelt (mobil) úszómedencének biztosítania kell tiszta vízforrást, megfelelő vízmélységet, sík falakat és felületet a tanulók és a tanárok biztonsága érdekében az úszásoktatás szervezése során. Az úszómedence körüli területnek tisztának, szellősnek kell lennie, elegendő hellyel a bemelegítéshez, mielőtt a vízbe mennének úszni tanulni. A medence területén a szabályoknak megfelelő minimális mentőfelszerelésnek, WC-knek, zuhanyzóknak, külön öltözőknek a férfi és női tanulók számára, valamint az uszoda szabályainak megfelelően kell eljárni.

Ami az emberi erőforrásokat illeti, az úszásoktatóknak az illetékes hatóságok által kiképzett és minősített kell lenniük a biztonságos úszás és a fulladás megelőzésének oktatásában; az előírásoknak megfelelően szolgálatban kell lenniük vízimentőknek és orvosi személyzetnek; valamint személyzettel kell rendelkezniük az úszómedence és a kiegészítő munkálatok takarításához.

Az oktatási intézmények felelősek a biztonságos úszásoktatás program szerinti terveinek kidolgozásáért és az illetékes hatóságoknak történő jóváhagyás céljából történő jelentéséért; valamint a biztonságos úszásról szóló tanúsítványok kiadásáért azoknak a diákoknak, akik megfelelnek a kurzus végén tesztelt tartalom szerinti követelményeknek.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-nha-giao-duoc-huong-he-so-luong-dac-thu-thu-tuong-phe-duyet-de-an-tieng-anh-post755071.html