A mesterséges intelligencia előmozdítása az oktatástervezésben

GD&TĐ - Az iskola oktatási tervének kidolgozása és hatékony végrehajtása alapvető követelmény a 2018-as Általános Oktatási Program új kontextusban történő megvalósításakor.

A mesterséges intelligencia (MI) segítheti az iskolákat e fontos feladat elvégzésében.

Csökkentse a nyomást, növelje a hatékonyságot

Hoang Minh úr, a Phu Bai Középiskola (Hue város) igazgatója szerint az iskolai oktatási terv kidolgozásának egyik nehézsége a sok csatornából származó nagy mennyiségű adat szintetizálása. A mesterséges intelligencia segítségével az adatok szintetizálásának problémája könnyebben megoldható; ugyanakkor előrejelzéseket is biztosít a vezetők és az operátorok számára a tartalom megismeréséhez és eldöntéséhez. A mesterséges intelligencia alkalmazása nem csupán egy eszköz, hanem egy új gondolkodási rendszert, egy módszeres stratégiai ütemtervet is felvértez, segítve a vezetőket abban, hogy magabiztosan a helyes irányba vezessék az iskolát.

Hoang Minh úr emellett hangsúlyozta a technológia és a mesterséges intelligencia szerepét a tanári és tanulói nyilvántartások digitalizálásában; a kommunikáció és az időgazdálkodás optimalizálását a megfelelő eszközök különböző célokra való használatával; a mesterséges intelligencia segítségként való használatát a szerkesztésben, a kutatásban és az alkotásban, valamint a vezetői dokumentumok és operatív tervek létrehozásának elősegítésében.

Az oktatási tevékenységek oktatása és szervezése során a mesterséges intelligencia segít a tanároknak elemezni az egyes diákok képességeit, hogy egyéni tanulási utakat javasolhassanak, ezáltal javítva a tömeges és élvonalbeli oktatás minőségét. A mesterséges intelligencia segítségével a tanárok virtuális laboratóriumokat és múzeumokat hozhatnak létre, amelyek eszközöket biztosítanak a STEM, a pályaválasztási tanácsadás és a tanórán kívüli tevékenységek intuitív, biztonságos és költséghatékony megszervezéséhez; ugyanakkor számítógépes tesztelési és értékelési módszereket is fejleszthetnek.

A rugalmas órarendek kialakítása, amelyek megfelelnek a tanárok szakértelmének, és biztosítják a heti tanítási órák színvonalát, nagy jelentőséggel bír az iskolák, különösen az integrált tantárgyakat oktató középiskolák számára. Nghiem Thu Trang asszony, a Dong Da Középiskola (Kim Lien, Hanoi ) tanára, aki több mint 100 tanár órarendjének összeállításával van megbízva, megérti, hogy ez egy stresszes feladat. Az ésszerű, átfedésektől mentes, a szakértelemnek megfelelő és minden tanár számára kényelmes tanítási órarend biztosítása aprólékosságot és rengeteg számítást igényel.

„Korábban főként kézzel vagy Excel-táblázatokra hagyatkoztunk, ami sok napot vett igénybe, és nehéz volt elkerülni a hibákat. Az iskola hamarosan alkalmazta a Schoolnet órarend-támogató szoftverét, de sok lépést továbbra is manuálisan kellett elvégezni. A mesterséges intelligencia támogatása óta az órarend-elrendezés valóban megváltozott.”

„Csak add meg a szakmai feladatok adatait, az egyes tantárgyakhoz előírt óraszámot stb., a mesterséges intelligencia pedig elemzi és nagyfokú ésszerűséggel elkészíti az előzetes órarendet. Az olyan összetett kritériumokat, mint az üresen hagyott órák elkerülése a foglalkozások közepén, az órák közötti egyensúly biztosítása, a tanszéki szobák elosztása stb., a szoftver gyorsan feldolgozza” – osztotta meg Nghiem Thu Trang asszony.

A mesterséges intelligencia alkalmazása az órarendben nemcsak jelentősen csökkenti a felelősökre nehezedő nyomást, hanem közvetlen előnyökkel is jár a tanárok és a diákok számára. Nghiem Thu Trang asszony szerint a tanárok ésszerűbb tanítási időbeosztást kapnak, több idejük van az órákra felkészülni, és kiegyensúlyozott pihenést biztosítanak. A diákok elkerülik az átfedésben lévő, egyenetlen vagy egymásra épülő órákat. Különösen hirtelen változások esetén, például amikor a tanárok hosszú szabadságra mennek, a szoftver automatikusan, néhány perc alatt javaslatokat tud tenni a módosított órarendekre – ami korábban egy egész megbeszélést igényelt a megállapodáshoz.

„Az iskola a közeljövőben tervezi a mesterséges intelligencia alkalmazásának bővítését, hogy segítsen előre jelezni és optimális órarendeket javasolni. Ennek megfelelően a mesterséges intelligencia több évre kiterjedő adatokat elemezhet, hogy már a tanév kezdetétől ésszerű beosztási terveket készíthessen. Amikor a tanárok váratlanul hiányoznak, vagy tanórán kívüli eseményeik vannak, a mesterséges intelligencia szoftvere gyorsan alternatív órarendeket javasol.”

A tanítási órarendet összekapcsolják a tanszéki termek, laboratóriumok és számítógéptermek használatának órarendjével, elősegítve a létesítmények hatékony kihasználását. A mesterséges intelligencia számolja a napi órák és az egymást követő tanórák számát is, hogy módosításokat javasoljon és biztosítsa a tanárok egészségét. Az órarend szinkronizálva van a jelenléti és tesztadatokkal, a szülők és a diákok pedig kényelmesen nyomon követhetik azt a mobilalkalmazáson keresztül...

„Hiszem, hogy a mesterséges intelligencia támogatásával az órarend már nem lesz „nehéz terv”, hanem egy intelligens, rugalmas irányítási rendszerré válik, amely a legjobban szolgálja mind a tanárokat, mind a diákokat. A technológia nem helyettesíti az embereket, hanem valóban egy „társ”, amely segít nekünk a legfontosabb célra összpontosítani – a jó tanításra és a jó tanulásra” – osztotta meg Nghiem Thu Trang asszony.

Tanárok gyakorolják a mesterséges intelligencia eszközeinek használatát a Hung Yen Oktatási és Képzési Minisztérium által szervezett képzésen. Fotó: Dinh Chien

A mesterséges intelligencia nem helyettesíti a pedagógiai gondolkodást

Dr. Nguyen Xuan Thanh docens, a Hanoi Oktatási Tisztviselőképző Iskola igazgatója elmondta, hogy az iskola oktatási terve két fő területre oszlik. Az egyik a tantárgyak oktatásának és az oktatási tevékenységeknek a terve a 2018-as Általános Oktatási Programban. A másik az oktatási tevékenységek megszervezésének terve, amelyek segítik a diákokat a programban elsajátított ismeretek és készségek gyakorlati alkalmazásában, hogy a program célkitűzéseinek megfelelően fejlesszék képességeiket (STEM-oktatás, pályaválasztási tanácsadás, digitális kapacitás, művészetek, testnevelés...).

Dr. Nguyen Xuan Thanh docens, megerősítve, hogy a mesterséges intelligencia (MI) hatékonyan támogathatja az iskolákat a fenti tervek kidolgozásában, mindenekelőtt a MI használatát javasolta a tantárgyak tanítási terveinek kidolgozásának támogatására. Konkrétan, először is, a MI támogatja a tantárgyi program követelményeinek beépítését a tankönyvek leckéibe.

Másodszor, azonosítsa a leckében szereplő programkövetelményeknek megfelelően elvégzendő kísérleteket és gyakorlatokat, és javasoljon eszközöket, berendezéseket és vegyszereket a kísérletek elvégzéséhez. Harmadszor, a mesterséges intelligencia támogatja az integrált oktatási tartalmak azonosítását az egyes leckékben (STEM, pályaválasztási tanácsadás, digitális készségek, jogi oktatás, biztonság...). Negyedszer, a mesterséges intelligencia támogatja a tanári feladatok javaslatát az integrált tantárgyakhoz.

Az oktatási tevékenységek tervezése terén a mesterséges intelligencia segíthet témákat (STEM, pályaválasztási tanácsadás, digitális készségek stb.) javasolni a tantervnek megfelelő tartalomnak megfelelően (évfolyam, időpont és megvalósítási idő szerint). A mesterséges intelligencia segíthet meghatározni a tanulók által készített termékek követelményeit, tartalmát és formáját az oktatási tevékenységek során.

Dr. Nguyen Xuan Thanh docens megjegyezte, hogy a mesterséges intelligencia iskolai oktatási tervek kidolgozásához való felhasználásával kapcsolatban a mesterséges intelligencia csak támogató szerepet játszik, és a végső döntést a 2018-as Általános Oktatási Programon és a helyi gyakorlatokon kell alapulnia. A bemeneti adatoknak pontosaknak, teljeseknek és biztonságosaknak kell lenniük, kerülve az érzékeny személyes adatok nyílt rendszereken történő megosztását.

A mesterséges intelligencia javaslatait alkalmazás előtt ellenőrizni, módosítani és hivatalos dokumentumokkal, valamint szakértői véleményekkel kombinálni kell. Ugyanakkor az adminisztrátorokat és a tanárokat is ki kell képezni a mesterséges intelligencia használatára, megértve, hogy az egy támogató eszköz, és nem helyettesíti a pedagógiai gondolkodást. Végül, a megvalósításnak átláthatónak, nyomon követettnek, a hatékonyság szempontjából időszakosan értékeltnek és a jogszabályoknak megfelelőnek kell lennie.

A mesterséges intelligencia alkalmazására egy megvalósítható és hatékony iskolai oktatási terv kidolgozásában Hoang Minh úr a következő megoldást javasolta: Az iskola létrehozhat egy Informatikai Osztályt, amely összegyűjti az iskola összes fiatal, dinamikus, technológia-rajongó munkatársát és tanárát. Ez a központi elem, amelynek feladata a kollégák támogatása, terjesztése és inspirálása a mesterséges intelligencia alkalmazására a tanításban és tanulásban.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-tri-tue-nhan-tao-trong-xay-dung-ke-hoach-giao-duc-post750474.html