Az egyetemi intézkedéseknek biztosítaniuk kell, hogy a hallgatók tanulmányai ne szakadjanak meg.

(Dan Tri) - A gyenge minőségű felsőoktatási intézmények átszervezésének, átszervezésének, összevonásának és megszüntetésének biztosítania kell, hogy az oktatók és a hallgatók oktatása és tanulása ne szakadjon meg.

A Politikai Bizottság 71. számú, az oktatás és képzés fejlesztésében elért áttörésekről szóló határozata feladatként tűzi ki a felsőoktatás modernizálását és korszerűsítését, áttörést jelenteni a magasan képzett emberi erőforrások és tehetségek fejlesztésében, valamint élvonalbeli kutatást és innovációt.

Amelyben a felsőoktatási intézmények rendezése, átszervezése és összevonása az egyik kulcsfontosságú megoldás.

A 2025-ös Felsőoktatási Konferencián Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter megerősítette, hogy az oktatási intézmények ezen jelentős szerkezetátalakítása egy parancs.

Ez a lehetőség, az idő, a pillanat a felsőoktatás számára az áttörésre. „Ha nem ragadjuk meg a lehetőséget, nem ragadjuk meg a hatalmat, az azt jelenti, hogy mi vagyunk a hibásak” – hangsúlyozta az oktatási ágazat vezetője.

Az egyetemek felépítésének és egyesülésének forradalma előtt a Dan Tri Újság cikksorozatot szervezett a következő témával: "Az egyetemek nagyszerű felépítése: Stratégiai fordulópont az áttörést jelentő fejlődéshez".

A cikksorozat panorámás képet ad a vietnami egyetemek szervezésének, átszervezésének és összevonásának irányáról, amelyben vezető szakértők vesznek részt a felsőoktatás áttörést jelentő fejlesztési lehetőségeinek és a közösen megoldandó kihívásoknak a megvitatásában és tisztázásában, hogy a felsőoktatási forradalom a 71. számú határozat szellemében elérhesse célját.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium 2023–2024-es tanévre vonatkozó statisztikái szerint az országban 176 állami egyetem, főiskola és akadémia működik, több mint 1,8 millió hallgatóval és több mint 68 000 előadóval és adminisztrátorral. Ez a szám nem tartalmazza a katonai és rendőrképző iskolákat.

Az oktatási és képzési miniszter becslése szerint körülbelül 140 iskola fog átszervezés alatt állni, és az egyetemek száma jelentősen csökkenni fog az elkövetkező időszakban. Ez azt is jelenti, hogy nagyszámú diákot és oktatót érint majd.

Számos szakértő, vezető, egyetemek korábbi vezetői, kutatók, oktatók stb. javasoltak megoldásokat a vietnami felsőoktatás történetének legnagyobb átszervezésére és átalakítására a kitűzött célok elérése érdekében: a méretekben korszerűsödni, versenyben erősödni, javítani a tanulmányi minőséget, és egyidejűleg biztosítani, hogy a hallgatók és oktatók oktatása és tanulása ne zavartalanul folytatódjon.

Index	Teljes	Nyilvános	Nem nyilvános
Iskolák száma	243	176	67
Egyetemi hallgatói populáció	2 355 711	1 819 416	536 295
Képzési forma szerint felosztva
- Rendszeres	2 113 042	1 598 034	515 008
- Dolgozz és tanulj egyszerre	132 578	123 233	9345
- Távoktatás	110 091	98 149	11 942
Mester- és doktori képzési skála	108 674	97 011	11 663
- Végzős hallgatók	97 315	85 983	11 332
- posztgraduális hallgató	11 359	11 028	331
vezetők és előadók	95 236	68 293	26 943
- Vezetőség	931	703	228
- Személyzet	10 274	7581	2693
- Teljes munkaidős előadó	84 031	60 009	24 022

Felsőoktatási adatok a 2023-2024-es tanévre

Regionális képzési klaszterek vagy egyetemi-szakmai klaszterek létrehozása minden tartományban

Dr. Do Van Dung docens, a Ho Si Minh-városi Műszaki Egyetem korábbi igazgatója támogatja az oktatási intézmények korszerűsítését és hatékony átszervezését.

Ennek megfelelően javasolta a hasonló funkciójú iskolák összevonását, a felesleges köztes vezetői szintek megszüntetését, valamint a nem megfelelő színvonalú létesítmények felszámolását.

A valóságban számos helyi főiskola és egyetem jelenleg alacsony minőségű képzéssel, alkalmatlan oktatókkal és rossz felszereltséggel rendelkezik, a végzettek pedig nem felelnek meg az üzleti igényeknek, ami munkanélküliséghez vezet.

Do Van Dung úr szerint a helyi egyetemeket az amerikai modellt követve közösségi főiskolákká kellene átalakítani: 2-3 évig helyben tanulni, majd átjelentkezni minőségi egyetemekre. Ennek a megoldásnak biztosítania kell az egyetemi oktatás és a szakképzés közötti kapcsolatot, támogatnia kell a kreditátvitelt és a duális képzést a gyors munkaerő-kereslet kielégítése érdekében.

A vidéki területeken a Ho Si Minh-városi Műszaki Egyetem korábbi igazgatója azt javasolta, hogy tartsák meg a helyi igényeknek megfelelő szakiskolákat.

Javasolt egy prioritási elrendezést is a gazdasági régiók szerint, regionális képzési klaszterek létrehozása érdekében: minden tartományban egy egyetemi-szakmai klaszter, egy vezető iskolával az élen, lehetővé téve a diákok számára a könnyű átiratkozást, csökkentve az erőforrások pazarlását.

Ugyanakkor a kis főiskoláknak és egyetemeknek egyetlen nagy iskolává kellene egyesülniük, megtartva az alaptantervet és integrálva a szakképzést.

A gyenge intézmények esetében elengedhetetlen a feloszlatás, de figyelmet kell fordítani a diákok más iskolákba való áthelyezésére, az oktatók átképzésére, a tanulás megszakításának elkerülésére és a létesítmények közösségi képzésre való újrafelhasználására.

„Ez a folyamat 1-2 tartományban kipróbálható, a hatékonyságot a foglalkoztatási ráták és a költségvetési megtakarítások alapján ellenőrizve, majd kiterjesztve” – mondta Dr. Do Van Dung docens.

A Hanoi Műszaki Egyetem, Vietnami Nemzeti Egyetem nézőpontja, Lang-Hoa Lac (Fotó: VNU).

Az elrendezésnek és az egyesítésnek figyelembe kell vennie a harmóniát, és kerülnie kell a mechanikus összekapcsolódást.

Dr. Nguyen Phu Khanh docens, a Phenikaa Egyetem főigazgató-helyettese és rektorhelyettese megerősítette: a felsőoktatási intézmények egyesülése fejlődési lehetőségeket teremt.

Khanh úr két irányt javasolt az oktatási intézmények átszervezésére, ezek az iparági csoportok, illetve a tartomány vagy város földrajzi elhelyezkedése szerinti átszervezés.

A Phenikaa Egyetem alelnöke azonban különösen hangsúlyozta a harmónia és az alkalmasság elemeit.

Khanh úr elemzése szerint az oktatás különbözik az üzleti világtól, rendkívül specifikus, mivel rendelkezik iskolai kultúrával, képzési kultúrával, szakmai kultúrával és az emberek oktatásának módjával. Ezért az egyesülés során kerülni kell a mechanikus összeolvadást. Minden oktatási intézményt fejlődő egységként kell tekinteni, az egyesülés során mérlegelni kell, hogy alkalmas-e a "helyszínre" vagy sem.

„Azt hiszem, az egyesült egyedek alkatának harmóniában kell lennie. Ha két összeférhetetlen egyedet kénytelenek párosítani, nagyon nehéz lesz számukra a fejlődés, ha nem rosszabb, egymást rántják le” – mondta Khanh úr.

Khanh úr egy példát említett: egy iskolában egészségügyi és mérnöki szakok is vannak, míg egy másikban csak egészségügyi szakok. Ez a két iskola eltérő tanítási módszerekkel, eltérő oktatási filozófiával, eltérő működési mechanizmusokkal és fizetésekkel rendelkezik. Hasonlóképpen, problémát jelent egy standardizált és egy nem standardizált iskola összevonása. Ezen különbségek megoldása az összevonás során nagyon nehéz és kihívást jelent, ha a megfelelő tényezőket nem veszik figyelembe előzetesen.

Dr. Nguyen Phu Khanh docens különösen kiemelte az oktatók és a hallgatók helyzetét az átalakítás és az összevonás által. Gondosan mérlegelni kell, hogyan lehet elkerülni a képzési folyamat megszakítását vagy befejezetlenül hagyását.

Ugyanezen a véleményen volt Ta Van Ha, a Nemzetgyűlés küldöttje, a Kulturális és Társadalmi Bizottság alelnöke is: „Szükség van egy ütemtervre és óvatos lépésekre, elkerülve az oktatási intézmények mechanikus összevonását.”

Ta Van Ha úr megerősítette, hogy az oktatás egy nagyon speciális szakma. Az átszervezési folyamat során el kell kerülni az egyetemek mechanikus összevonását, mert lehetséges, hogy egy erős egységet egy gyengével egyesítenek, és a minőség csökkenni fog.

A tanulókat igény szerinti támogató eszközökkel kell védeni.

Nguyen Thanh Hung úr, a Pacific University felvételi és kommunikációs vezetője támogatja az állami egyetemek egyesülését az erőforrások optimalizálása és a képzés minőségének javítása érdekében.

Ez a kiigazítás nemcsak a nemzeti költségvetést takarítja meg, hanem leküzd a széttöredezettséget, az átfedésben lévő funkciókat, a kimeneti szabványoktól való eltérést és azt a helyzetet is, amikor sok iskola nem érte el a képzési, kutatási és innovációs tevékenységek minimális szintjét.

„A nemzetközi tapasztalatok azt mutatják, hogy az egyesülések javíthatják az akadémiai minőséget, növelhetik a versenyelőnyt és adminisztratív hatékonyságot teremthetnek az iskolák számára, ha jól megtervezik és megfelelő ütemtervvel rendelkeznek” – erősítette meg Nguyen Thanh Hung úr.

Hung úr hozzátette, hogy ezt az összevonást a 2021-2030-as időszakra vonatkozó egyetemi oktatási hálózat tervezéséről szóló 452. számú miniszterelnöki határozat keretében kell végrehajtani, biztosítva a régiók, az ágazatok és a nemzeti humánerőforrás-igények szerinti ésszerű elosztást.

Hung úr szerint azonban két kockázatot kell figyelembe venni. Az egyik a vidéki és távoli területeken élő tanulók hozzáférési akadályainak növekedésének kockázata, amikor a fizikai kapcsolatok csökkennek. A másik pedig a nagy állami „óriások” kialakulásának kockázata, amelyek elárasztják a kis és közepes iskolákat, korlátozva az ökoszisztéma sokféleségét.

Az irányítással kapcsolatban Hung úr megjegyezte, hogy az összevonások csak akkor fenntarthatók, ha autonómiamechanizmusokhoz kapcsolódnak, amelyeket elszámoltathatóság, adatközlés és hatékony költségvetés-elosztás kísér. A 71. számú határozat szerinti irányítási változások megkövetelik a minőségellenőrzési hurkok újratervezését az akadémiai színvonal biztosítása és a csapat szakmai terének védelme érdekében, különösen az átmeneti időszakban.

Ezen alapokon Hung úr 5 elvet javasolt az átszervezés és az összevonás megvalósítására: az egyik a küldetésnek és a regionális igényeknek megfelelő összevonás; a második az iskolahálózat ésszerű tervezésének biztosítása az összevonás után; a harmadik a tanulók védelme támogató eszközökkel az igényeknek megfelelően, mind a földrajzi hozzáférés, mind a pénzügyi támogatás tekintetében; a negyedik a megfelelő állami szabályozási környezet kiépítése és fenntartása az egészséges verseny megteremtése érdekében (függetlenül attól, hogy nagy vagy kis iskolák, állami vagy magániskolák vannak-e); az ötödik az autonómia összekapcsolása az eredmények egyértelműbb értékelésével, a nyilvánossággal és az elszámoltathatósággal.

Hung úr megerősítette, hogy ha a fenti öt alapelvet következetesen végrehajtják, az egyesülés segíteni fog a vietnami egyetemi rendszernek abban, hogy erősebbé, átláthatóbbá és igazságosabbá váljon.

1. rész: Az egyetemi felépítés az áttörés rendje és stratégiája

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/sap-xep-dai-hoc-phai-dam-bao-khong-gian-doan-viec-hoc-cua-sinh-vien-20250923223253693.htm