A vietnami csodagyerek 14 évesen végzett az egyetemen, két mesterképzésen is részt vett egyszerre.

Alisa Pham 14 éves korában végzett az egyetemen, kettős mesterdiplomát szerzett, és a World Prodigy Foundation, valamint a brit parlament is kitüntette.

„ 2024 decemberében végeztem az Aucklandi Műszaki Egyetemen (AUT, Új-Zéland). Jelenleg mesterképzésen veszek részt az AUT-n, majd egy másikon a Harvard Egyetemen (USA)” – kezdte a beszélgetést Alisa Pham (Pham Vi An, 14 éves) – Új-Zéland és Vietnam legfiatalabb alapdiplomás hallgatója.

Alisa Hanoiban született, és 7 évesen költözött Új-Zélandra. Három évvel ezelőtt, 11 évesen lett az AUT legfiatalabb diákja. Tagja a Mensa New Zealandnak is (egy olyan közösség, amelynek tagjai a világ népességének felső 2%-ába tartozó IQ-val rendelkezők).

Figyelemre méltó, hogy 2025 júniusában a londoni brit parlamentben Alisát a Global Child Prodigy Award díjjal ismerték el, mint a 100 legjobb csodagyerek közé az oktatás területén. Ez volt a második alkalom, hogy ezt a címet elnyerte.

Alisát a világ 100 legjobb csodagyereke közé sorolták az oktatás területén.

Még a csodagyerekek is nehézségekkel néznek szembe az egyetemen.

Három év telt el, és a kis "csodagyerek", akinek rövid haja keretezi pufók arcát, felnőtt, de még mindig megőrizte korára jellemző ártatlanságát és játékosságát. Alisa ragyogóan mosolyog, miközben elmeséli történetét, szeme örömtől csillog, és olyan valaki magabiztosságától, aki megtalálta a saját útját.

Alisa kommunikáció szakon folytatja tanulmányait márkaépítés és reklám szakon az AUT-n. Nagyon gyorsan tanul. Míg más diákok csak négy kurzust vesznek fel, Alisa jellemzően hat-hét kurzust vesz fel félévente, sőt, nyáron még plusz kurzusokat is felvesz anélkül, hogy túlterheltnek érezné magát.

Megosztva titkát, a kislány megerősítette, hogy nem tölt annyi időt tanulással, mint mások, de amint leül az asztalához, teljesen a feladatra koncentrál. „Szeretek rajzolni, és általában napi 2-3 órát töltök vele. Ezért arra koncentrálok, hogy minél hamarabb befejezzem a tanulmányaimat, így több időm lesz a hobbimra” – magyarázta Alisa.

A koncentráció mellett Alisa általában egy órával az óra kezdete előtt érkezik az iskolába, és délután 3-tól 7-ig a könyvtárban marad tanulni. Ez lehetővé teszi számára, hogy otthon ellazuljon és kikapcsolódjon. Ráadásul a vietnami csodagyerek mindig előre elkészíti az óráit, különösen a 8 órás tanulási alkalmakra. Megérti, hogy még magas tanulási kapacitás mellett is lelassul a tempója egy hosszú iskolai nap alatt.

Ezért Alisa nem tűrhette az órákat, és nem várhatott az ismétléssel. Az előzetes felkészülés segített Alisának gyorsabban megérteni az anyagot, könnyebben válaszolni az előadó kérdéseire, és kihívást jelentő kérdéseket feltenni.

„Sokan azt hiszik, hogy csodagyerek vagyok, hogy mindent megértek, amit hallanak. De a valóságban mindenkinek nehézséget okoz az új ismeretek elsajátítása. Számomra a csodagyerek nem az, aki gyorsabban tanul, mint mások, hanem az, aki kitartóbb és rendíthetetlenebb a céljaiban” – mondta a lány.

Kivételes képességei ellenére Alisa mégis nehézségekkel küzdött egyetemi évei alatt. Alisa osztályaiban 60-70 diák tanult, osztálytársai 20-30, sőt 30-45 év közöttiek voltak, változatos tanulmányi célokkal.

Amikor az oktatók véletlenszerűen tanulócsoportokba osztották be őket, Alisa néhány osztálytársa csak a kurzus sikeres teljesítésére (a C megszerzésére) gondolt, míg ő mindig a legmagasabb célt (az A-t) tűzte ki maga elé, hogy maximalizálja tanulmányi potenciálját.

Emiatt Alisa időnként olyan helyzetekbe kerül, amikor a csoport tagjai nem eléggé koncentrálnak, nem eléggé elkötelezettek a feladat iránt, és nem válaszolnak az üzenetekre vagy e-mailekre. Egyszer, néhány nappal a határidő előtt, egy 41 éves osztálytársa bejelentette, hogy kórházban van, mert szülni készül.

Alisa és húga, Vicky Ngo (Ngo Ngoc Chau) egy találkozón David Seymour új-zélandi miniszterelnök- helyettessel. Vicky szintén tagja a Mensa-nak, és 14 évesen végzett az egyetemen.

Alisa eleinte zavart, tanácstalan volt, sőt sírt is, mert nem tudta, hogyan kezelje ezt az együttműködés hiányát. Az első félévben Alisa csak azt tudta, hogyan végezze el mindenki más munkáját az általános hatékonyság biztosítása érdekében. A második félévtől kezdve azonban megtanulta, hogyan kell csoportot vezetni és feladatokat koordinálni. Alisa határidőket állított fel, proaktívan megszervezte a csoportos megbeszéléseket, és mindenkit motivált a feladatai elvégzésére.

Azonban nem volt könnyű határidőket kitűzni a nála 25-30 évvel idősebb osztálytársakkal. Korábban már szembesült ezzel kapcsolatos pszichológiai akadályokkal, és meg kellett tanulnia alkalmazkodni a helyzethez.

„Azt is megtanultam, hogyan védjem meg magam és hogyan javítsam a munka hatékonyságát azáltal, hogy jegyzőkönyvet készítek a megbeszélésekről, elküldöm azt az egész csoportnak és a tanárnak is, hogy elkerüljem a későbbi konfliktusokat ” – osztotta meg a lány.

Alisa közel két év alatt 24 kurzusból 22-t elvégzett, és az eredeti terveknek megfelelően korábban várhatóan végzett volna. Az utolsó két kurzus esetében azonban az oktatóknak ütemezési ütközéseik voltak, így még egy évet kellett várnia a program befejezésére.

Két mesterképzésen tanulj egyszerre.

2024 végén, miután kitüntetéssel elvégezte az egyetemet, Alisa vívódott aközött, hogy Új-Zélandon szerezzen mesterdiplomát, egyenesen az Egyesült Államokba menjen PhD fokozatot szerezni, vagy egy multinacionális vállalatnál dolgozzon.

Miután azonban rájött, hogy az egyetemi programja pont megfelelő számára, és gyakorlati tapasztalatot szerzett egy oktató kutatási asszisztenseként, megértette a tudományos kutatás fontosságát a társadalmi makroszintű problémák megoldásában.

„Kutatást végeztem az új-zélandi egyetemeken zajló tüntetésekkel szembeni hallgatói apátiáról. Ez a folyamat mélyebb betekintést nyújtott a társadalmi valóságba. Megértem, hogy bármikor és bárhol dolgozhatok, de csak fiatalon tudok tudományos kutatásokon keresztül a főbb társadalmi problémákkal foglalkozni” – osztotta meg Alisa .

2025 elején úgy döntött, hogy mesterképzést folytat mesterséges intelligencia és kiberbiztonság szakon az AUT-n. „Azért vonzott, mert sokan azt mondták, hogy a mesterséges intelligencia és a kiberbiztonság nehéz, de nagyon is alkalmazható. Ezzel együtt a professzorom is biztatott, így úgy döntöttem, kipróbálom” – magyarázta Alisa.

Ez a tanulmányi terület eredetileg számítástechnikai vagy matematikai alapképzést írt elő felvételi követelményként. Ennek teljesítéséhez Alisa a három nyári hónap alatt ingyenes online kurzusokon keresztül önállóan tanulmányozta az egyetem teljes informatikai tantervét.

A fiatal nő benyújtotta mesterképzéses kutatási dolgozatát, és részt vett egy szakmai interjún az értékelő bizottsággal. Két hónap múlva felvették, megkerülve a releváns területen szerzett alapképzés követelményét. Ezzel egy időben Alisa második mesterképzést is folytatott a Harvard Egyetemen (távoktatás). A pszichológia szakot választotta, hogy mélyebben megértse az emberi pszichológiát, a viselkedést és az agy működését.

Alisa végső célja e két terület áthidalása. Meg akarja érteni azokat a területeket, amelyeket az emberek képesek elvégezni, és amelyeket a mesterséges intelligencia nem tud/egyelőre nem tud helyettesíteni. Innen kiindulva Alisa a mesterséges intelligencia ellenőrzésének és irányításának módjait keresi, biztosítva, hogy a technológia hatékonyan és felelősségteljesen szolgálja az emberiséget, ahelyett, hogy azt ellenőriznék.

Célja, hogy az év végére befejezze mesterképzését Új-Zélandon, egy év alatt pedig a Harvardon, majd 15 évesen PhD-t szerezzen.

Tanulmányai és kutatásai mellett Alisa társadalmi tevékenységeknek is szenteli idejét.

Nem a csodagyerek címért tanulok

Alisa azt mondja, nem érzi nyomás alatt, ha csodagyereknek nevezik. Tanulási célja a saját képességeinek felfedezése, nem pedig a rekordok felállítása vagy a címek hajszolása.

„Nem érdekel, ha csodagyerekként ünnepelnek; olyan valakiként akarok ismertté válni, aki hozzájárul a társadalom általános fejlődéséhez, különösen Vietnámban” – ismerte fel Alisa, hogy a gyorsabb tanulás időt takarít meg számára, körülbelül 7-10 évet a kortársaihoz képest. Ez lehetővé teszi számára, hogy hamarabb hozzájáruljon a társadalomhoz, és több ideje maradjon értelmes munkára.

Alisa elmondása szerint az egyetem elvégzése után élete második szakaszába lépett: a tudományos kutatásba és a vállalkozói létbe. Jelenleg egy környezetvédelemre és fenntartható fejlődésre összpontosító üzleti ötleten dolgozik.

Ennek megfelelően Alisa célja, hogy mesterséges intelligencia technológiát, kiberbiztonságot és blokklánc algoritmusokat alkalmazzon a környezetvédelem területén egy olyan nyílt platform létrehozásával, amely lehetővé teszi a felhasználók számára, hogy fákat ültessenek, és ebből bevételt szerezzenek (szén-dioxid-kibocsátási tanúsítványok értékesítésén keresztül).

„Már az 5-7 éves gyerekek is elkezdhetnek növényeket termeszteni és passzív jövedelmet generálni. Ezt az ötletet több befektetőnek is bemutattam, és pozitív visszajelzéseket kaptam” – mesélte a lány.

Annak ellenére, hogy két mesterdiplomát szerzett és 14 évesen vállalkozást indított, Alisa még mindig megőrizte gyermeki ártatlanságát. Továbbra is szeret sokáig aludni, rajzolni, sportolni, tanulás közben simogatni a plüsskutyáját, és a társaival beszélgetni.

– Még mindig eltévedek, mert olyan nagy az iskola, vagy a nővéremtől kell útbaigazítást kérnem a buszhoz, mert gyakran összezavarodom – kuncogott a kislány, és félénken beszélt az ügyetlenségéről.

Emellett Alisa gyakran tölt hétvégéket családjával és közeli barátaival, akikkel társasági tevékenységekben vesznek részt Új-Zélandon és közösségi projektekben Vietnámban. 9 éves kora óta nővérével aktívan részt vesznek a „Bölcsesség Háza” és az „Együttérző Könyvespolc” projektekben, és nagy mennyiségű könyvet adományoznak hazájukban élő gyerekeknek.

Alisa hamarosan Vietnámba tervez ellátogatni. Reméli, hogy beszélhet ottani középiskolás és középiskolás diákokkal, hogy útmutatást adjon nekik a tanulási módszerekről, inspirálja őket, és segítsen nekik külföldi tanulmányi ösztöndíjakat találni. „Ezenkívül nagyon szeretném átnézni a vietnami iskolák történelem, földrajz és irodalom óráit, hogy pótoljam a nemzeti kultúrával kapcsolatos ismereteim hiányosságait” – osztotta meg.

(Forrás: Zing Hírek)

Link: https://lifestyle.znews.vn/than-dong-viet-co-bang-dai-hoc-o-tuoi-14-hoc-cung-luc-2-bang-thac-si-post1567763.html

Forrás: https://vtcnews.vn/than-dong-viet-tot-nghiep-dai-hoc-o-tuoi-14-hoc-cung-luc-2-chuong-trinh-thac-si-ar954406.html