Megtiltom a diákoknak, hogy órán mobiltelefont használjanak, de nagyon nehéz megtenni.

Úgy döntöttem, hogy több órán is betiltom a telefonhasználatot, abban a reményben, hogy fokozatosan vissza tudom terelni a diákokat a szükséges önálló tanulási gondolkodásmódba.

Diákok mobiltelefont használnak Ho Si Minh-városban - Fotó: Q.D.

Az egyesülést követő ülésen Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma bejelentette Nguyễn Van Hieu úr, a Minisztérium igazgatójának következtetését a Hallgatói Ügyek Osztályához intézett kérelemmel kapcsolatban, hogy tanulmányozzanak egy tervet, amely megtiltja a diákoknak a telefonhasználatot, kivéve bizonyos eseteket.

Ezt az információt a szülők és a közvélemény többsége azonnal lelkesen támogatta. Egy rövid közvélemény-kutatás a Tuoi Tre Online- on (július 10-én 18 órakor) szintén 1319/1582 véleményt, azaz körülbelül 83,3%-ot regisztrált, amelyek egyetértettek a tilalommal.

A diákok iskolai mobiltelefon-használatának megtiltása a helyes politika, de hogy milyen megoldásra van szükség ahhoz, hogy önként „lemondjanak” a telefonjukról, az a kérdés, amelyet meg kell vitatni.

Nincsenek mobiltelefonok, jobb tanulási és gondolkodási képességek

Tisztán láttam a következményeit annak, ha a diákok visszaélnek a telefonjukkal. Ezek közé tartozik a koncentrációhiány, a testmozgás hiánya, a közvetlen kommunikációs készségek hanyatlása, a közösségi hálózatoktól való függőség, valamint az, hogy sok rossz és mérgező tartalom vonzza őket.

Néhány órán, az előadás tartalmához igazodva, arra kérem a hallgatókat, hogy ne használják a telefonjukat, így a megadott feladatokat önállóan oldhatják meg.

Azonban amellett, hogy türelmetlenséget mutatnak, amikor nincs kéznél eszköz, sokan zavartnak tűnnek, mert hozzászoktak, hogy a telefonjukat használják információk keresésére, mesterséges intelligencia alkalmazásokra támaszkodva, ahelyett, hogy önállóan gondolkodnának és elemeznének.

Így hát úgy döntöttem, hogy betiltom a telefonokat több órán, abban a reményben, hogy fokozatosan vissza tudom terelni a diákokat a szükséges önálló tanulási gondolkodásmódba.

Eleinte nagyon nehéz volt, különösen az ellenállás miatt. El kellett magyaráznom a diákoknak, hogy miért és miért tiltották meg a mobiltelefon-használatot az órán.

Az előadások haladása is lelassult, több erőfeszítést igényelt, hogy lépésről lépésre vezesselek. De ahogy fokozatosan megszoktad, a tanulási hatékonyságod és az önálló gondolkodási képességed is javult.

A mobiltelefonok betiltása, még a szünetekben is, szükséges az iskoláskorú gyermekek számára. Ez azonban nem a végét, hanem egy átfogó oktatási stratégia kezdetét kell, hogy jelentse.

Tedd le a telefonodat, hozz létre egy játszóteret, és válj "pszichológiai állomássá" a diákok számára.

Ha azt szeretnéd, hogy a diákok a szünetben elfelejtsék a telefonjukat, akkor ezt az időt valódi tevékenységekkel kell kitölteni, ahol a diákok játszhatnak, interakcióba léphetnek egymással és életkoruknak megfelelően élhetnek.

Felújíthatjuk a könnyű edzőtereket, a rugalmasan alakítható játszótereket különféle sportokkal : tollaslabda, tollaslabda, kosárlabda, ugrókötelezés, mini röplabda...

Szükséges minden egyes területet megtervezni és eszközöket előkészíteni, hogy a gyerekek könnyen felszabadíthassák az energiájukat.

Kijelölhetsz egy osztályt vagy diákcsoportot, hogy az eszközök kölcsönzéséért és visszaadásáért feleljen, ezzel is növelve a közös tulajdon megőrzésének fontosságát, és elősegítve az önirányítást.

A sportot nem kedvelő diákok számára kreatív szórakoztató területet tervezünk faasztalokkal, rajzpapírral, színes tollakkal, intellektuális játékokkal, mint például sakk, kínai sakk, Rubik-kocka, sudoku, olvasósarok, mesék...

Innen építs modelleket szabadtéri könyvtári klubokról, képeken keresztül mesélőkről, ősriválisokról...

A mai diákoknak is gyakran szükségük van a stresszoldásra. Egy kis „pszichológiai állomás” egy relaxációs sarokkal, öntapadós cetlikkel, egy székkel és egy hangulattáblával gyógyító hellyé válhat, amely segít nekik a stressz oldásában és aggodalmaik természetes módon történő megosztásában, egyfajta gyengéd terápiaként.

Az unalom elkerülése érdekében az iskoláknak heti és havi tematikus programokat is kell szervezniük az ünnepekhez kapcsolódóan: „Népi Játékok Hete”, „Életvezetési Készségek Csere Hónapja”, „ Zenei Szünet”, „Hála a körülöttünk élő nőknek”...

Ne csináld mechanikusan vagy sablonosan.

Valójában a fenti tartalmakat számos iskolában bevezették. Ahhoz azonban, hogy ezek a tevékenységek gyakorlatiasak és tartósak legyenek, szükséges a diákokban a „bennfentes” érzését megteremteni.

Sok iskolában a feladatokat gyakran az igazgató jelöli ki, majd az osztályokra erőltetik és meghatározzák. Az osztálybizottságok továbbra is mechanikusan és sablonosan hajtják végre ezeket. Ezért a szüneti, valamint a tematikus tevékenységek gyakran kevés figyelmet kapnak a diákoktól.

Létre kellene hoznunk egy szüneti tevékenységbizottságot, amely minden évfolyamról érkező diákokból állna, mérsékelt megfigyeléssel és a csapat/szakszervezet támogatásával, főként hagyva, hogy a diákok önállóan dolgozzanak. A heti és havi tevékenységek során a diákok azok, akik ötleteket javasolnak, terveket készítenek és játszótereket építenek, míg a tanárok csak javaslatokat tesznek és visszajelzést adnak.

Csak így tanulhatják meg a gyerekek az önkontrollt, a barátokkal való kapcsolatot és a szervezőkészséget.

Amikor a diákokat felhatalmazzuk kreativitásuk megtapasztalására és kifejezésére, tiszteletet fognak érezni, nő az önbizalmuk, és így proaktívan és lelkesen vesznek részt a szünetekben és az értelmes csoportos tevékenységekben.

A családoknak is kell egy időbeosztást kidolgozniuk, hogy elkerüljék, hogy mindenki a telefont ölelje.

Ha az iskolában tilos, de otthon a szülők hagyják, hogy a gyerekek egész este szabadon használják a telefonjukat, a hatás nem lesz fenntartható. A családoknak úgy kell „megtervezniük” az otthoni időbeosztásukat, hogy növeljék a tagok közötti interakciót és kommunikációt, kapcsolatokat építsenek, és elkerüljék azt a helyzetet, amikor mindenki a kezében tartja a telefonját, „elmerülve” a saját világában.

Ha a tanárok házi feladatot adnak, és arra utasítják a diákokat, hogy csevegőcsoportokon keresztül kommunikáljanak, a szülők együtt nézhetik a gyerekeket. Ez segít a gyerekeknek abban, hogy ésszerű szinten használják a telefonjukat, gyorsan megértsék a haladásukat és a tanulási szintjüket, és közelebb hozzák egymáshoz a családot.

TRAN XUAN TIEN mester

Forrás: https://tuoitre.vn/toi-cam-hoc-sinh-dung-dien-thoai-trong-gio-hoc-thuc-hien-rat-kho-khan-20250711140429252.htm