A tanárok több mint 63%-a legalizálni akarja a pluszórákat

A kutatócsoport azt javasolja, hogy a többletoktatás és -tanulás kérdését több szempontból kell megvizsgálni.

A „Kutatás a déli régió tanárainak életéről: Kísérletek Binh Thuan , Tay Ninh és Hau Giang tartományokban” című projekt keretében a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem Politikafejlesztési Intézete kutatást végzett, 132 oktatási vezetőt, minden szintű tanárt interjúvolt meg, és szeptemberben és októberben nagyszabású felmérést végzett 12 505 tanár körében a fenti 3 településen.

A tanárok több mint 25%-a tart plusz órákat az iskolában

Az iskolai rendszeres tanítási tevékenységek mellett továbbra is vannak olyan tanárok, akik plusz oktatási tevékenységekben vesznek részt jövedelmük növelése érdekében. A megkérdezett tanárok több mint 25%-a tanít plusz órákat az iskolában, és több mint 8%-uk iskolán kívül. A plusz órák főként olyan tantárgycsoportokra összpontosulnak, mint: matematika, irodalom, angol, fizika, kémia (ez több mint 79%-ot tesz ki). A tanárok plusz tanítási ideje az oktatás szintjével is fokozatosan növekszik, átlagosan az alsó tagozaton heti 8,6 órát, a középiskolában heti 13,75 órát, a gimnáziumban pedig heti 14,91 órát tanítanak plusz órákat.

A tanárok által nyújtott plusz oktatás típusai is nagyon változatosak, az iskolai, otthoni, központbeli, online és nyílt tanulási adattárházakban történő plusz oktatástól kezdve. Az iskolai plusz oktatás főként korrepetálást, plusz órákat és érettségi vizsgafelkészítő tevékenységeket jelent az iskola és a szülők egységes szervezetében. A központbeli plusz oktatás főként az idegen nyelvekért felelős tanárok csoportjába tartozik. Ezenkívül a tanároknak továbbra is van lehetőségük otthoni plusz oktatásra közvetlen vagy online formában, bár ez jelenleg még tilos.

A kutatócsoport azonban felismerte, hogy sok tanár bizalmasan nyilatkozott úgy, hogy a korrepetálási tevékenységek során előforduló néhány „egyetlen rossz alma elrontotta a hordót” esettől eltekintve a plusz órák iránti igény valós és jogos. A teljesítménybetegség miatt sok gyenge tanuló számára továbbra is „megteremtik a feltételeket” ahhoz, hogy feljebb lépjen a következő évfolyamra vagy egy másik szintre lépjen. Ennek eredményeként ezek a diákok elveszítik az alapokat, nem tudják befogadni és lépést tartani az órán tanult tudással, és unatkoznak a tanulásban. Ebben az esetben a szülőknek valóban szükségük van arra, hogy gyermekeik plusz órákat vegyenek részt tudásuk megszilárdítása érdekében.

Ezenkívül a kutatócsoport azt is felismerte, hogy napjainkban számos szülőnek nagyon magasak az elvárásai a gyermekeikkel szemben, ezért nagyon szeretnék, ha gyermekeik plusz órákra járnának, különösen előkészítő órákra, hogy jó iskolákba kerülhessenek. Ráadásul sok szülő köztisztviselő vagy alkalmazott, fix munkaidővel, így nem tudják időben elhozni a gyermekeiket, tanárokra van szükségük, akik hazaviszik őket, plusz órákat tartanak nekik, sőt, még a gyermekek étkezéséről és italáról is gondoskodnak. Tehát, ha a tanárok szívvel tanítanak, a diákok pedig valós igények miatt tanulnak, akkor a plusz tanítás és tanulás szükséges, és valóban létezik is.

Ezekkel a valós igényekkel szembesülve a tanároknak „föld alatt” kell tanítaniuk. Ez sok tanár szerint súlyosan rontja a tanárok megítélését a diákok és a társadalom szemében.

A plusz oktatást és tanulást szabályozó körlevél tervezete nagy nyilvánosságot kap.

Kérdések, amelyekre válaszokat kell adni

A felmérés során a kutatócsoport olyan aggályokat kapott a tanároktól, mint például: miért végezhetnek legálisan más szakmákban dolgozók pluszmunkát, de a tanítás nem, miért nem taníthatnak az iskolai tanárok pluszmunkát, miközben a szabadúszó tanárok órákat nyithatnak? A kutatócsoport úgy véli, hogy ezekre a kérdésekre választ kell adni. Ezért a tanárok több mint 63%-a kifejezte azon szándékát, hogy legalizálja a pluszmunkát, beleértve az otthoni és az online korrepetálást is, hogy saját képességeikből származó bevételeiket növeljék. Ugyanakkor a tanári szakma nemes imázsának fenntartása a diákok és a társadalom szemében jobb, mint a szakmához kevésbé kapcsolódó mellékállások végzése.

A tanulmányban a szerzőcsoport kijelentette, hogy a plusz oktatás és tanulás szigorú betiltása helyett egyértelmű jogi folyosót, átlátható és nyilvános mechanizmust kell kiépíteni a plusz oktatás terén, hogy az iskolavezetők, a szülők és a közösség részt vehessenek az ellenőrzésben. Ugyanakkor ezt az oktatási szektor digitális átalakulásának kontextusában és egy nemzeti egységet képviselő online irányítási platformon kell elhelyezni. Emellett a tiltásra való összpontosítás helyett a sok érdekelt fél megoldásaira kell összpontosítanunk az oktatás minőségének javítása és a felesleges plusz oktatás és tanítás csökkentése érdekében.

Dr. Do Phu Tran Tinh docens, a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem Politikafejlesztési Intézetének igazgatója bővebben kifejtette, hogy a kutatócsoport a különböző helyi csoportokban élő szülők véleményét szerette volna felmérni, hogy sokrétűbb képet kapjon a plusz oktatás és tanulás kérdéséről.

Forrás: https://thanhnien.vn/tren-63-giao-vien-co-nguyen-vong-hop-phap-hoa-viec-day-them-185241124165631023.htm