Az alapvető és átfogó innovációtól az áttörést jelentő fejlesztésig

A GD&TĐ – A 71-NQ/TW számú határozat az oktatás területén az egyik legáttörőbb dokumentum, amely megnyitotta az utat Vietnam számára a fejlett országok csoportjába való belépés előtt.

Oktatási áttörést hozó fejlesztés előmozdítása

Dr. Pham Van Gieng - Hanoi Pedagógiai Egyetem 2 - a következőket nyilatkozta: A Politikai Bizottság 71/NQ-TW számú, az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésről szóló határozata az ország új fejlődési szakaszába lépésekor került kiadásra, megerősítve, hogy az oktatás nemcsak alapvető feladat, hanem a nemzet jövője szempontjából is döntő kérdés.

A 29-NQ/TW számú határozathoz és a 91-KL/TW számú következtetéshez képest kiemelkedő új pont az „alapvető és átfogó innovációról” a „stratégiai áttörésre” való elmozdulás, amely erős politikai elszántságot mutat, és közvetlenül kapcsolódik ahhoz a célhoz, hogy Vietnam 2045-re fejlett, magas jövedelmű országgá váljon.

Az állásfoglalás egyértelműen rámutatott az egyetemes és az elit oktatás közötti harmóniára, először hangsúlyozva az egyetemes mellett az elit tényezőt is. Ez egy fontos gondolkodásmódbeli változás, amely az egyetemi oktatást a magasan képzett emberi erőforrások és tehetségek képzésének szerepébe helyezi, míg az általános oktatás az alapvető emberi erőforrások képzését veszi át.

Ugyanakkor a határozat egy „új teret” nyit, amelyben az oktatás szorosan összekapcsolódik a tudománnyal és a technológiával, a piacgazdasággal , a nemzetközi integrációval és a digitális átalakulással.

A célkitűzéseket illetően Dr. Pham Van Gieng szerint a 71-NQ/TW számú határozat erős benyomást kelt specifikussága és ellenőrizhetősége miatt. Vietnam a HDI-t, a GII-indexet és a diákok 35%-os alaptudományi tanulmányi arányát határozza meg – ez összhangban van a fejlett ázsiai oktatási rendszerekkel, mint például Korea és Szingapúr.

2030-ra törekedni kell arra, hogy 8 egyetem szerepeljen Ázsia 200 legjobb egyeteme, 1 a világ 100 legjobb egyeteme között, 2045-re pedig legalább 5 egyetem szerepeljen a világ 100 legjobb egyeteme között.

Ez egy előremutató lépés, amely Kína, Dél-Korea és Szingapúr tapasztalataiból tanulva az egyetemek fejlesztési stratégia középpontjába helyezésének folyamatában van.

A megoldásokat illetően a 71-NQ/TW számú határozat áttörést jelentő intézkedések sorozatát javasolja: az intézményi akadályok felszámolása, a hatalom erőteljes decentralizálása és delegálása, az oktatási intézmények átfogó autonómiájának biztosítása; a felsőoktatásra fordított kiadások növelése az állami költségvetés teljes kiadásának legalább 3%-ára, valamint az elhúzódó beruházási hiány leküzdése.

Különösen a tanárokra vonatkozó, legalább 70%-os juttatású különpolitika fontos lépés a magas színvonalú emberi erőforrások vonzása és megtartása érdekében. Ezzel párhuzamosan a tehetségek képzésének és az elit gondozásának politikája is fontos, tekintve ezt az ország áttörésének hajtóerejének.

A határozat hangsúlyozza a tanári gárda és az iskolai létesítmények felépítésének, elegendő tanár biztosításának, kiváló diákok pedagógia tanulmányokba vonzásának, valamint a tanárok számára szociális lakások építésének szükségességét.

Emellett ahelyett, hogy az egyes aspektusok reformjára összpontosítana, a 71-NQ/TW számú határozat az oktatást létfontosságú kérdésnek tekinti, amely meghatározza a nemzet jövőjét, és közvetlenül kapcsolódik a 2045-ig tartó nemzeti stratégiai célokhoz. Ez egy elmozdulás a korrekciós reformtól a kreatív gondolkodásmód felé, és a nemzeti fejlődés oktatáson keresztüli irányítására.

Elmondható, hogy a 71-NQ/TW számú határozatban szereplő nézőpontbeli áttörés a stratégiai perspektíva változását jelenti: az oktatás nemcsak tudást nyújt, hanem a jövőt is megteremti; nemcsak az egyenlőség és az egyetemesség céljánál áll meg, hanem az elitet is táplálja; nemcsak belsőleg fejlődik, hanem kiterjeszti az átfogó, integrált és fenntartható fejlődés terét is.

„A 71-NQ/TW számú határozatot az oktatás területén valaha készült egyik legáttörőbb dokumentumnak tartják, amely utat nyitott Vietnam számára a fejlett országok csoportjába való belépés előtt.”

„A határozat sikere a teljes politikai rendszer és a társadalom konszenzusától függ, amelyben a tanári kar továbbra is úttörő és meghatározó szerepet játszik abban, hogy az oktatás a nemzet fejlődésének és fennmaradásának kulcsfontosságú hajtóerejévé váljon” – mondta Dr. Pham Van Gieng.

Ms. Huynh Thi Thu Nguyet, a Le Dinh Chinh Általános Iskola igazgatója (Hoa Cuong, Da Nang város) tanulókkal.

Remek alkalom

Nguyen Minh Tuan úr, a Trung Hieu Középiskola (Trung Thanh, Vinh Long) igazgatója a 71-NQ/TW számú határozat 5 áttörését emelte ki:

Az oktatás és a képzés beillesztése a nemzeti fejlesztési stratégiába: Az állásfoglalás az oktatást és a képzést az ország gyors és fenntartható fejlődésének egyik kulcsfontosságú hajtóerejeként határozza meg az új időszakban. Ez a „prioritásból” a „stratégiai áttörés” felé való elmozdulást jelenti.

A minőségi és magasan képzett emberi erőforrásokra összpontosítva: Az állásfoglalás hangsúlyozza az alapvető és átfogó innovációt, a tanulók minőségét, kapacitását és képességeit állítva középpontba, különös tekintettel a magas színvonalú emberi erőforrásokra, a digitális emberi erőforrásokra és a kreatív kutatási emberi erőforrásokra.

Áttörés az oktatási autonómia terén: Az egyetemi autonómia, a szakképző intézmények autonómiájának előmozdítása, jogi folyosók és mechanizmusok létrehozása az iskolák proaktív és kreatív működéséhez.

A tudomány és a technológia alkalmazása, digitális átalakulás: Tekintsük a digitális átalakulást, a mesterséges intelligenciát és az új technológiákat az oktatási rendszer kapacitásának javítását célzó eszközökként.

Az oktatás összekapcsolása a munkaerőpiaccal és a társadalmi-gazdasági fejlődéssel: A „képességeknek megfelelő képzéstől” a „társadalmi igényeknek megfelelő képzésig”, szorosan összekapcsolva az iskolákat, a vállalkozásokat és az államot.

„Ezek áttörést jelentenek, mivel alapvetően megoldják a vietnami oktatás három régóta fennálló „szűk keresztmetszetét”: az egyenetlen minőséget, a támogatott irányítási mechanizmusokat, valamint a képzés és a társadalmi szükségletek közötti nagy szakadékot” – erősítette meg Nguyễn Minh Tuan úr.

Megerősítve a 71-NQ/TW számú határozat által a vietnami oktatás számára teremtett nagyszerű lehetőségeket, Nguyen Minh Tuan úr elmondta: „Először is, a határozat a vietnami oktatás státuszát emeli, hogy az egy nyitott, modern és integrált oktatási rendszerré váljon, megteremtve a feltételeket ahhoz, hogy Vietnam mélyebben részt vehessen a globális munkaerőpiacon.”

Erősebb befektetési lehetőségek: Az állam prioritásként fogja kezelni az erőforrásokat és mozgósítja a szocializációt az infrastruktúra, a létesítmények és a tanári kar fejlesztése érdekében.

Az innováció előmozdítása a programokban és módszerekben: A tanulókat helyezzük a középpontba, ösztönözzük a kreativitást és az innovációt, valamint fejlesszük a tulajdonságokat és képességeket.

Tanárok és vezetők motiválása: Új képzési, javadalmazási és kezdeményezési politikák, ezáltal javítva a státuszt és a karriermotivációt.

Az oktatási méltányosság előmozdítása: Figyelembe véve a távoli területeket és a kiszolgáltatott csoportokat, biztosítva, hogy „senki se maradjon le” a tudáshoz való hozzáférésben.

Illusztrációs fotó: ITN

Az elhatározás életre keltése

Ahhoz, hogy az állásfoglalás életre keljen és valóban hatékony legyen, Nguyễn Minh Tuan úr szerint szinkronikus és drasztikus megoldásokra van szükségünk, konkrétan:

Intézmények és politikák tökéletesítése: Szinkron jogi keretrendszer kiadása az oktatási autonómiára, a pénzügyi mechanizmusokra és a köz-magán partnerségi mechanizmusokra az oktatás és képzés területén.

Főbb beruházások: Prioritásként kezeljük a digitális emberi erőforrások képzésébe és a kulcsfontosságú iparágakba (mesterséges intelligencia, automatizálás, új energia, csúcstechnológiás egészségügy stb.) történő beruházásokat.

Tanárokból és vezetőkből álló csapat fejlesztése: Digitális kapacitás, kutatási kapacitás, modern pedagógiai készségek fejlesztése; megfelelő javadalmazási politikák kialakítása a tehetségek megtartása érdekében.

Innováció a tanítási, tanulási és értékelési módszerekben: A tudásátadástól a képességfejlesztésig; a memóriateszteléstől a gondolkodási és problémamegoldó képesség értékeléséig.

Az iskola-vállalkozás-társadalom kapcsolatának előmozdítása: A képzés összekapcsolása a munkaerő-szükségletekkel, az „iskola a vállalkozásban, vállalkozás az iskolában” modell ösztönzése.

A digitális átalakulás előmozdítása az oktatásban: Nemzeti tanulási adatrendszer, intelligens tantermek, nyílt digitális tananyagok, a tanítást és tanulást támogató mesterséges intelligencia platformok.

Lényegi monitoring és értékelés: Kerüljük a formaságokat; minden ügynökségnek, településnek és iskolának rendelkeznie kell egy konkrét cselekvési tervvel, amelyben a felelősséget az igazgató jelöli ki.

„Elmondható, hogy a 71/NQ-TW számú határozat aranylehetőséget kínál a vietnami oktatás erőteljes átalakulására; de a siker vagy a kudarc nagymértékben függ a cselekvésben való elszántságtól, a megoldások összehangoltságától és a végrehajtás átláthatóságától” – mondta Nguyen Minh Tuan úr.

Annak érdekében, hogy a Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú határozata mielőbb életbe léphessen és hatékonyan végrehajtható legyen, Dang Quoc An úr, a Tran Nhan Tong Középiskola (Mao Khe, Quang Ninh) igazgatója szinkron, drasztikus és gyakorlatias megoldásokat javasolt a központi szinttől a helyi szintig, az irányító szervektől az egyes oktatási intézményekig.

Először is, világos és összehangolt jogi politikákkal kell konkretizálni: új törvények, rendeletek és körlevelek felülvizsgálata, módosítása és kihirdetése a határozat tartalmának intézményesítése érdekében, különös tekintettel a magánoktatás pénzügyi mechanizmusaira, az oktatási autonómiára és elszámoltathatóságra, a tehetségek vonzására szolgáló konkrét mechanizmusokra, a tanári bérreformra stb. Ez átlátható és szilárd jogi folyosót teremt a végrehajtási folyamathoz.

Másodszor, növelni kell a költségvetési beruházásokat és mozgósítani a szocializációt: Hatékonyan kell elosztani a közpénzt, rangsorolni az áttöréseket; mechanizmusokat kell bevezetni a vállalkozások és a magánszemélyek oktatásba való befektetésének ösztönzésére, például hitelösztönzőket; Beruházási garanciákat, köz- és magánszféra közötti partnerségeket; Támogatni kell a nonprofit magániskolákat, hogy kedvezményes hitelekhez, tiszta földhöz és olcsó közszolgáltatásokhoz jussanak. Ez megoldja az erőforráshiány problémáját, és elősegíti a minőségi oktatásba való beruházást.

Harmadszor, a decentralizáció előmozdítása és valódi autonómia biztosítása: Több hatalmat kell adni az oktatási intézményeknek a beiratkozás, a toborzás, a programfejlesztés, a nemzetközi együttműködés és a finanszírozás terén. Ugyanakkor átlátható, elszámoltathatósággal társított ellenőrzési és ellenőrzési mechanizmust kell létrehozni. Ez ösztönözni fogja a kezdeményezőkészséget és a kreativitást minden oktatási intézményben, maximalizálva az egyes települések erőforrásait.

Negyedszer, a tanári kar minőségének fejlesztése és javítása: Készítsünk ütemtervet a tanárok bérének és juttatásai reformjára. Építsünk ki rugalmas rendszert a rendszeres képzésre és fejlesztésre online és egész életen át tartó tanulás révén. Javítsuk a tanárok értékelését és osztályozását kapacitásuk és tényleges eredményeik alapján.

Ötödször, a digitális átalakulás és az oktatástechnológiai innováció előmozdítása: Ki kell fejleszteni az iskolák technológiai infrastruktúráját, elő kell mozdítani a digitális átalakulást, ki kell építeni egy országos, megosztott, nyílt tanulási erőforrás-tárházhoz kapcsolódó, egész életen át tartó tanulási platformot. Ez növeli a tanítás és a tanulás hatékonyságát, személyre szabja a tanulást és csökkenti a regionális különbségeket.

Hatodszor, erős kommunikáció, a teljes társadalom széleskörű konszenzusának megteremtése: Erősíteni kell a kommunikációt, hogy minden állampolgár, tanár, diák, szülő stb. számára világosan elmagyarázzuk a 71. határozat tartalmát, céljait és előnyeit. Ez bizalmat, konszenzust és társadalmi nyomást teremt a végrehajtás felgyorsítása érdekében.

„Elmondható, hogy a legfontosabb megoldás a gondolkodásmód és a munkamódszer megváltoztatása a vezetői szintektől a legalacsonyabbakig, az adminisztrációtól a szolgáltatásig, az ellenőrzéstől a támogatásig, az utasítástól a facilitációig. Csak akkor, ha a vezetők minden szinten elszántak a végrehajtásban, a tanárok, a diákok és az egész társadalom világosan megértik szerepüket és jogaikat, és összefognak, akkor hozhat létre a 71-NQ/TW határozat valódi áttörést az oktatásban és a képzésben, mint kitűzött cél” – hangsúlyozta Dang Quoc An úr.

Illusztrációs fotó: ITN

Ösztönözd az egész életen át tartó tanulást

A Politikai Bizottság által nemrégiben kiadott 71-NQ/TW számú határozat új életerőt hozott az oktatási szektorba, különösen a nyílt és összekapcsolt oktatás fejlesztésére, valamint a tanárok szerepének és jogainak előmozdítására vonatkozó áttörést jelentő iránymutatásokkal.

A szakképzés szempontjából Tran Anh Tuan úr, a Ho Si Minh-városi Szakképzési Szövetség alelnöke különös érdeklődését fejezte ki a 71-NQ/TW számú határozat új alapvető pontjai iránt.

Tran Anh Tuan úr hangsúlyozta, hogy a „nyílt oktatás, az összekapcsoltság és az egész életen át tartó tanulás” megerősítése, valamint a szakképzésre vonatkozó konkrét politikák nagyszerű lehetőségeket nyitnak meg a magasan képzett emberi erőforrások fejlesztésére.

Tuan úr elemezte: „Ez az orientáció lehetővé teszi a kreditek legalizálását, a készségek elismerését, a szakképzés alkalmazott műholddá válásának feltételeinek megteremtését, gyakorlati mérnökök képzését a kutatás és az üzleti termelési ökoszisztémák számára.”

E célok elérése érdekében Tuan úr egy 10 kulcsfontosságú megoldásból álló ütemtervet javasolt, amely a digitális átalakulásra és a munkaerőpiac összekapcsolására összpontosít. Ezek közül kiemelkedő a digitális szakmai készségek szabványainak kidolgozása a trendi iparágak (mesterséges intelligencia, elektromos autók, kiberbiztonság stb.) számára; digitális kompetenciaprofilok kidolgozása a tanulók számára az adatok és a toborzás összekapcsolása érdekében; valamint egy olyan mechanizmus kipróbálása, amely lehetővé teszi a készségek közvetlen megrendelését a vállalkozásoktól.

Tuan úr különösen hangsúlyozta egy digitális pályaválasztási tanácsadási ökoszisztéma, valamint egy egységes és nyilvános munkaerőpiaci információs előrejelző rendszer kiépítésének szükségességét. „A munkaerővel kapcsolatos információkat integrálni kell a nemzeti népességi adatbázisba, hogy a kínálat és a kereslet közötti kapcsolat valóban hatékony legyen” – mondta Tuan úr.

„Ahhoz, hogy a 71-NQ/TW számú határozat valóban életre keljen, gyorsan intézményesíteni kell az ösztönzőkre, a finanszírozásra és az autonómiára vonatkozó politikákat, elkerülve a dokumentumok és a gyakorlat közötti szakadékot; ugyanakkor hatékony ellenőrzési mechanizmust kell kiépíteni, biztosítva a végrehajtás méltányosságát és átláthatóságát. Egészséges oktatási ökoszisztémát kell létrehozni, amely összeköti az iskolákat, a vállalkozásokat és a társadalmat, és ezzel egyidejűleg jelentős beruházásokat kell tenni a tanárképző főiskolákba a jó humánerőforrás vonzása érdekében.” - Dr. Pham Van Gieng, Hanoi Nemzeti Neveléstudományi Egyetem 2

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/tu-doi-moi-can-ban-toan-dien-sang-phat-trien-dot-pha-post747476.html