Ky Duyen kisasszony esete óta „soha nem fejezte be egy könyv elolvasását” – mondta az oktatási szakértő.

Nemrégiben Nguyen Cao Ky Duyen kisasszony megosztotta: „Az igazság az, hogy eddig még soha nem fejeztem be egyetlen könyv elolvasását sem, mert gyakorlatias ember vagyok, aki szeret képeken és hangokon keresztül tanulni és tudást elsajátítani.”

Bár Ky Duyen kisasszony később elmagyarázta, hogy nem fejezte ki teljesen a gondolatait, mondván, hogy korábban is így gondolkodott, amíg nem találkozott azzal a könyvvel, amely teljesen megváltoztatta a gondolkodásmódját, a fenti tartalom továbbra is felháborodást kelt az online közösségben. Egyesek kritizálták, mások viszont együttéreztek vele, mert manapság nem mindenki tud elolvasni egy egész könyvet. És ez egy olyan valóság is, amiről sokan beszélnek, mivel a mai diákok kevésbé érdeklődnek a könyvek iránt.

Nguyen Thuy Uyen Phuong asszony, a Design for Change globális gyermekmozgalom országigazgatója, a Hello AI című könyv szerzője, valamint az új oktatási módszerek vietnami népszerűsítéséért szenvedélyesen küzdő pedagógus . Számos innovatív oktatási modellt és projektet hozott létre és működtetett a vietnami progresszív oktatás tudatosságának növelése és előmozdítása érdekében. Emellett vezető tanácsadóként is elismert az iskolák létrehozásában és működtetésében, valamint az oktatási szektor humánerőforrás-képzésében.

Nguyen Thuy Uyen Phuong, a Design for Change (Design a változásért) nevű gyermekmozgalom országos igazgatója. Fotó: NVCC

A diákoknak sokféle módjuk van a tudáshoz való hozzáférésre, nem csak könyvek olvasása révén.

Arról szólva, hogy az olvasás már nem szenvedély a mai diákok és fiatalok számára, Phuong asszony azt mondta: „Két oka van az olvasásnak: Az egyik az, hogy hobbiból, örömből olvasnak, a másik pedig az, hogy információt kell elsajátítaniuk a tanulás/munka céljainak megfelelően. Látom, hogy a mai fiatalok, ha békén hagyják őket, nagyon nehezen tudnak hobbiból olvasni. És ezt nehéz is hibáztatni őket, mert az előző generációnak nem sok szórakozási lehetősége volt, és nem sok módja volt az információkhoz való hozzáférésnek. De most, amikor bekapcsoljuk a telefonunkat, egy tízezerszer élénkebb világ tárul elénk, miért akarunk még mindig könyvet nézegetni? Nem is beszélve arról, hogy az emberi aggyal kapcsolatos legújabb tanulmányok közül sok azt mutatja, hogy a koncentrációs képességünk jelentősen lerövidült, és az elmélyült olvasás ma már kihívást jelent.”

De ez nem jelenti azt, hogy így kellene hagynunk. Szerintem hagynunk kellene, hogy a mai fiatalok a 2. úton kezdve hozzászokjanak az olvasáshoz és az olvasási készségek fejlesztéséhez. Vagyis olyan olvasási programokra van szükségünk, amelyeket kifejezetten és stratégiailag terveztek meg az iskolákban, a munkahelyeken..., ahol az olvasást célzottan vezetik be, közvetlenül választ adva azokra a kérdésekre és problémákra, amelyekkel küzdünk és szembesülünk.

Például a gyerekem azért kezdett érdeklődni az emberiség történelméről szóló könyvek iránt, mert az iskolában a tanárok egy projektet tanítottak, amelyben a következő kérdés merült fel: „Régen, amikor még nem volt nyelv, hogyan kommunikáltak egymással az emberek?” Vagy az öcsém mesélte, hogy annak köszönhetően, hogy a főnök negyedévente kiválasztott egy vezetői könyvet, és az egész céget arra kényszerítette, hogy elolvasson és megírjon egy jelentést, az olvasási készsége természetesen javult. „Az első könyv, amit kényszerítettek elolvasásra, nagyon unalmas és nagyon nehéz volt, de természetesen megszoktam, és minden könyv után fokozatosan „növeltem” az olvasási mennyiségemet. Aztán amikor a főnök nem kényszerített, magam is találtam olvasnivaló könyveket.”

Az olvasási készségek sok ember számára nem természetesek, és fejleszteni kell őket. Mivel mindenki más tanulási módszerrel születik. Vannak, akik írás útján sajátítják el hatékonyan az információkat, így az olvasás is könnyű számukra. De vannak, akik képeken keresztül szívják magukba az információkat. Vannak, akik tapasztalatból tanulnak a legjobban. Tehát nem szabad azt mutatnunk, hogy „felsőbbrendűek” vagyunk másoknál, mert sokat olvasunk. Mert ez nem feltétlenül jelenti azt, hogy okosabbak vagy tehetségesebbek vagyunk másoknál. Csak azt mutatja, hogy szerencsések vagyunk, hogy egy olyan korban születtünk, ahol a tudás főként olvasás és könyvek útján terjed.

De a többnyelvű és multimédiás kommunikáció robbanásszerű elterjedésével lehetőség nyílik más típusú intelligenciák átvételére. Az írástudás többé nem lesz a domináns erő a tudás birodalmában.

Sok vita folyik arról, hogy a diákok manapság kevesebb könyvet olvasnak. Illusztráció: Cao Nga

Miért kell a gyerekeknek még mindig gyakorolniuk az olvasást?

Bár a tudáshoz sokféleképpen lehet hozzáférni, Phuong asszony azt mondta: „Még mindig gyakorolnunk kell az olvasást. Mert az emberiség legmélyebb és legalapvetőbb tudása a mai napig is a szövegolvasás formájában van. Tanulhatunk hasznos dolgokat, miközben közösségi oldalakon böngészünk, és hallgatjuk, ahogy valaki megosztotta a gondolatait? Igen! De senki sem garantálhatja, hogy amit hallunk, az pontos, ha nem rendelkezünk az eredeti szöveg eléréséhez szükséges készségekkel. Vagy amikor mélyebben meg kell értenünk ezeket az érdekes dolgokat, akkor is vissza kell térnünk az olvasáshoz.”

Nem az olvasás hiányát hibáztatom, mert ez a jelenlegi helyzet. De az, hogy azt mondom, hogy „realista vagyok”, problémás, mert azt sugallja, hogy ami a könyvekben van, annak nincs haszna az életben. Sajnos sok más fiatal is ugyanezt gondolja. Talán az is hozzájárult ehhez a nézőponthoz, ahogyan az oktatás a „könyvek tudással való megtöltésére” összpontosít anélkül, hogy figyelmet fordítana annak relevanciájára és a való élettel való kapcsolatára?

Forrás: https://danviet.vn/tu-vu-hoa-hau-ky-duyen-chua-tung-doc-het-mot-cuon-sach-chuyen-gia-giao-duc-noi-dieu-nay-20240831065546682.htm