Portfólióértékelés alapján felvételi eljárás az egyetemekre?

Ne hagyatkozz egyetlen tesztre

Bár a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga jobban osztályozza a jelölteket, és megteremti a feltételeket ahhoz, hogy a diákok maximális képességeiket megmutassák, Dr. Dang Quang Vinh, a British University Vietnam (BUV) Számítástechnikai és Technológiai Karának előadója, mesterséges intelligencia kutató megállapította, hogy ha csak a pontszámok spektrumát nézzük, lehetetlen pontos következtetéseket levonni a tanítási és tanulási kapacitásról. Valójában ez a kapacitás már egy év után is jelentősen megváltozhat.

Dr. Dang Quang Vinh szerint az évek, régiók vagy különböző vizsgák közötti képességek pontos felméréséhez szabványosított tesztrendszerre van szükség. Csak így tudjuk megmondani, hogy a diákok jobban tanulnak-e vagy sem. A világon számos olyan vizsga létezik, amelyek szabványosított tesztkészleteket használnak az egyetemi és posztgraduális felvételihez, mint például: SAT, GED, IELTS...

Dr. Dong Manh Cuong, a BUV Üzleti Karának vezetője, miután mind a vietnami, mind a nemzetközi oktatási rendszerben tanult és tanított, sok évnyi megfigyelés és tapasztalat után felismerte, hogy a tanulási képességet nem lehet egyetlen teszteredmény alapján pontosan mérni. A valódi értékeléshez stabil tesztstandardra, időbeli adatösszehasonlító rendszerre van szükség; különösen az iskola, a tanárok és a diákok közötti konszenzusra a tanítási és tanulási módszereket illetően.

Dr. Dong Manh Cuong például elmondta, hogy Tajvanon a felvételi vizsgát tevő diákok nem csak egyetlen tesztre támaszkodnak. Be kell mutatniuk a tanulási folyamatukat, interjúkon kell részt venniük, és néha esszéket kell írniuk, amelyekben kifejezik személyes véleményüket. Az ilyen értékelési formák nemcsak a tudást tesztelik, hanem segítenek a diákoknak kifejezni tudományos gondolkodásukat is. „Remélem, hogy a vietnami oktatás fokozatosan ilyen modellek felé fog elmozdulni” – fejezte ki Dr. Dong Manh Cuong.

Számos szakértő javasolt egy megfelelőbb felvételi modellt a jelenlegi helyzetben. Először is, a felvételi módszerek diverzifikálását. Ennek megfelelően az iskolák számos formát kombinálhatnak, például figyelembe vehetik a tanulmányi eredményeket, a középiskolai érettségi eredményeket, a kapacitásfelmérést, az interjúkat, vagy a tanórán kívüli tevékenységeket és projekteket.

Másodszor, a specializált kompetenciák felmérése. A képzőintézmények speciális kompetenciafelmérő teszteket és vizsgákat dolgozhatnak ki, amelyek minden szakhoz és egyetemhez illeszkednek.

Harmadszor, a tulajdonságok és a soft skillek értékelésére kell összpontosítani. Figyelmet kell fordítani olyan tényezőkre, mint a kommunikációs készségek, a csapatmunka, a problémamegoldó képesség és a jelöltek kreativitása.

Negyedszer, a tanulási folyamaton alapuló értékelés. Ez azt jelenti, hogy a középiskola során elért tanulási eredményeket, beleértve a tanórán kívüli tevékenységeket és más versenyeken elért eredményeket is, felhasználjuk a jelöltről alkotott átfogóbb kép érdekében.

Új hallgatók iratkoznak be a Phenikaa Egyetemre. Fotó: NTCC

A felvételi eljárás során további kritériumok is alkalmazhatók.

A hallgatóktól elvárt készségekről szólva Dr. Nguyen Phu Khanh docens, a Phenikaa Egyetem (Hanoi) rektorhelyettese elmondta, hogy új iránynak tekinthető, ha a felvételi kritériumok között szerepelnek bizonyos soft skillek vagy tanórán kívüli tevékenységek és önkéntes munkák. A biztosítandó alapvető tényező azonban a megvalósíthatóság és a méltányosság a különböző régiókban lévő jelöltek, valamint a különböző felvételi módszerek között.

Először is figyelembe kell vennünk az általános képzés alapjait. Amikor az általános iskolák nem igazán összpontosítanak a diákok soft skillek fejlesztésére és társasági tevékenységeire, akkor ezeknek az egyetemi felvételi eljárásokba való közvetlen alkalmazása nem lesz egységes. Ugyanakkor figyelembe kell vennünk az egyes iskolák felvételi feltételeit és szervezeti kapacitását. Nagyon nagy számú jelölt esetén nem minden iskola rendelkezik elegendő erőforrással az új értékelési módszerek alkalmazásához.

Valójában egyes bölcsészettudományi, rendőrségi és védelmi szakos hallgatók felvételi eljárásában ma már alkalmassági tesztek is szerepelnek. A nemzetközi tapasztalatok azt is mutatják, hogy sok külföldi egyetem interjúkat alkalmaz, a tanórán kívüli tevékenységek és a szociális készségek felmérésével kombinálva. Ez egy megfontolásra érdemes módszer, de csak a mérsékelt hallgatói létszámmal rendelkező iskolák számára alkalmas. Azoknak az iskoláknak, ahol túl sok a jelentkező, nagyszabású interjúk szervezése nagy kihívást jelent.

„Röviden, a soft skillek vagy nem akadémiai kritériumok felvételi eljárásba való felvétele nyitott irány. A megvalósításához azonban gondosan mérlegelni kell a megvalósíthatóságot és a méltányosságot, hogy egyenlő esélyeket teremtsünk és megfelelő jelölteket válasszunk ki” – hangsúlyozta a Phenikaa Egyetem alelnöke.

Ugyanezen a véleményen volt Nguyen Quang Trung mesterképzéses hallgató, a Kereskedelmi Egyetem Kommunikációs és Felvételi Osztályának helyettes vezetője is, aki elmondta, hogy jelenleg egyes iskolák felvételi eljárás keretében interjút vagy a hallgatók befogadóképességének felülvizsgálatát alkalmazzák.

A Felsőoktatási Minisztérium (Oktatási és Képzési Minisztérium) statisztikái azonban azt mutatják, hogy 2022-ben, 2023-ban és 2024-ben a középiskolai érettségi eredmények és az alkalmassági teszteredmények kombinálásával felvett jelöltek aránya mindössze kevesebb mint 1% volt, míg az interjús módszerrel önmagában szinte egyetlen jelöltet sem vettek fel (2023-ban 0% volt).

Ez azt mutatja, hogy jelenleg a jelentkezők képességprofiljain, például a tanórán kívüli tevékenységeken, soft skilleken alapuló felvételi szervezés nem megvalósítható. Nguyễn Quang Trung mester szerint több időre van szükség más országok tapasztalatainak kutatására és az azokból való tanulásra a rendszer következetességének biztosítása érdekében. A képzőintézmények azonban ezeket a tényezőket másodlagos kritériumként is felhasználhatják a felvétel során.

Dr. Nguyen Phu Khanh docens szerint az akadémiai ismeretek mellett rendkívül fontosak a soft skillek, a kommunikációs készségek és különösen a hallgatók diploma megszerzése utáni hozzáállása. Ez az egyik kritérium, amely tükrözi a tanulók kimeneti színvonalát, de jelenleg nem alkalmazható a felvételi eljárásban.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-danh-gia-bang-ho-so-nang-luc-post749181.html