Az iskolavezetés kulcsszerepe az oktatási innovációban

Az UNESCO hivatalosan is megjelentette a 2024/2025-ös Globális Oktatási Monitoring (GEM) Jelentés vietnami fordítását, melynek témája a „Vezetés az oktatásban: Vezetés a tanulásért”.

Az eseményre az Oktatási és Képzési Minisztérium és az UNESCO által szervezett tanári szakpolitikai konzultációs workshop keretében került sor, amely fontos mérföldkövet jelentett Vietnam első tanártörvényének elfogadásakor.

A jelentés kiemeli az oktatási vezetés fontosságát a tanítás és a tanulás minőségének javításában, különösen a számos tanulási kihívással és egyenlőtlenséggel küzdő délkelet-ázsiai régió kontextusában.

Becslések szerint jelenleg világszerte 251 millió iskolába nem járó gyermek és serdülő él, köztük 18 millió Délkelet-Ázsiában. Bár az elmúlt évtizedekben számos országban történt előrelépés az oktatáshoz való hozzáférés terén, a fejlődés üteme lelassult vagy stagnált. Még néhány közepes és magas jövedelmű országban is romlanak a tanulási eredmények.

Oktatási vezetés – a döntő tényező az iskolai minőségben

A jelentés szerint az oktatási vezetők közé tartoznak azok, akik minden szinten felelősek az oktatási tevékenységek irányításáért, szervezéséért és végrehajtásáért, az igazgatóktól, a községi/kerületi szintű vezetőkön át a politikai döntéshozókig. Ők azok, akik célokat tűznek ki, szakmai útmutatást nyújtanak, elősegítik az együttműködést és támogatják a tanári kart.

A kutatások azt mutatják, hogy a jó vezetés 27%-kal javíthatja a tanulók tanulási eredményeit. A jelentés kiemeli a tanulók, a szülők és a közösség fontos szerepét partnerként.

Ennek ellenére a mai vezetői csapatok sok országban még mindig nehézségekkel küzdenek. Globálisan az oktatási vezetőképző programok kevesebb mint fele tartalmaz átfogó ismereteket az alapvető készségekről.

A közepes jövedelmű országokban sok igazgató arról számol be, hogy munkaidejének több mint kétharmadát adminisztratív munkával tölti, ahelyett, hogy szakmai vezetői szerepére koncentrálna.

„Az oktatási vezetés több, mint puszta irányítás. Az igazgatók és az oktatási vezetők mélyrehatóan befolyásolják az oktatás minőségét, inspirálják a diákokat, elősegítik az együttműködést az iskolákban, és segítik az iskolákat az állandó változásokhoz való alkalmazkodásban” – mondta Anna D’Addio, az UNESCO GEM-jelentést készítő csapatának oktatáspolitikai csoportjának vezetője.

Vietnam esete: nagyszerű lehetőségek az átalakulás közepette

Vietnámban a GEM-jelentés megállapításait egy olyan időszakban tették közzé, amikor az oktatási rendszer számos innováció időszakába lép, különösen az újonnan elfogadott tanárokról szóló törvény végrehajtásával.

Az országos adatok azt mutatják, hogy az iskolaigazgatók munkaidejüknek mindössze 21,5%-át töltik szakmai munkával. Ugyanakkor az igazgatók 64%-a mondta azt, hogy további képzésre van szüksége olyan készségek terén, mint az inkluzív nevelés, az adatfelhasználás és a tanárok támogatása.

Vietnam kihasználhatja a lehetőségeket az oktatás minőségének további javítására az iskolai vezetőképzés megerősítésével, a kiválasztási folyamatok átláthatóságának javításával és a helyi vezetők autonómiájának növelésével.

Ugyanakkor a vezetői kapacitás kiépítésére és fejlesztésére kell összpontosítani rendszerszinten, beleértve a községi/kerületi szinteket is, amelyek fontos közvetítő szerepet játszanak a helyi oktatáspolitikák megvalósításában.

Az UNESCO jelenleg számos programban támogatja Vietnámot, beleértve a Boldog Iskolák Projektet, amelynek célja a pozitív és befogadó tanulási környezet megteremtése, valamint a Nemek Közötti Egyenlőség Előmozdítása az Etnikai Kisebbségi Iskolákban Projektet.

Az UNESCO támogatja Vietnámot a nemzetközi szabványokkal összhangban lévő, bizonyítékokon alapuló oktatáspolitikák kidolgozásában és végrehajtásában, mint például a 10 éves oktatásfejlesztési stratégia, az egész életen át tartó tanulás politikái, valamint a nemrégiben elfogadott tanárokról szóló törvény hatékony végrehajtása.

„Vietnam jó helyzetben van ahhoz, hogy hatékonyan végrehajtsa a jelentés ajánlásait. Az iskolai és rendszervezetőkbe való befektetés segíteni fogja Vietnam oktatásának fenntarthatóbb és befogadóbb fejlődését” – erősítette meg Anna D'Addio asszony.

A jelentés ajánlásai

A GEM 2024/2025 jelentés a következő ajánlásokat teszi:

Bizalomépítés és felhatalmazása a vezetői csapatnak azáltal, hogy érdemi döntéshozatali jogkört biztosít, megfelelő támogatással és felügyeleti mechanizmusokkal.

A vezetői csapatok kiválasztása, képzése és elismerése nyíltan és átláthatóan, az egyes országoknak megfelelő szabványok szerint.

Együttműködő környezet előmozdítása az iskolákban, ahol a vezetés megoszlik a tanárok, a tanulók, a szülők és a közösség között.

A rendszerszintű vezetésbe való befektetés, a központi szinttől a helyi szintig, a kapacitások megerősítése, a politika és a gyakorlat összehangolása, valamint a változás fenntartásához való hozzájárulás érdekében.

A 2002-ben létrehozott Globális Oktatási Monitoring Jelentés egy független kiadvány, amelyet az UNESCO tárol és ad ki. A 2015-ös Oktatási Világfórumon 160 kormány rendelte meg a jelentést, hogy nyomon kövesse és jelentést tegyen a Fenntartható Fejlődési Célok (SDG-k) keretében kitűzött oktatási célok, különösen a minőségi oktatásról szóló 4. SDG megvalósításában elért haladásról, valamint hogy nyomon kövesse a nemzeti és nemzetközi stratégiák végrehajtását az érdekelt felek elszámoltathatóságának biztosítása érdekében az oktatásfejlesztés iránti elkötelezettségükben.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-then-chot-cua-lanh-dao-nha-truong-trong-doi-moi-giao-duc-post740370.html