Egy tanár esete, aki „támogatást kér” egy laptop vásárlásához: Ne hagyd, hogy a gyerek hegyet csináljon a vakondtúrásból

Chuong Duong Általános Iskola, ahol az incidens történt - Fotó: MY DUNG

Az incidens nemcsak egy iskola belső problémája, hanem a jelenlegi oktatási rendszerben az irányítás, a tudatosság, valamint a tanárok, a szülők és az iskolák közötti kapcsolatok terén felmerülő nagyobb kihívásokat is tükrözi.

Az oktatás szocializációjának félreértésének következményei

Az oktatás szocializációs politikájának visszaélése vagy félreértése számos következménnyel járhat, negatív reakciókat válthat ki.

Először is, az incidens kérdéseket vet fel az oktatási rendszer felelősségével kapcsolatban a tanárok megfelelő tanítási körülményeinek biztosításában. A történetben szereplő tanárnak laptoptámogatást kellett „kérnie”, mert elveszett a személyes eszköze, és az iskola igazgatótanácsa semmit sem tett a pótlására vagy támogatására.

Ez a tanárok számára nyújtott megfelelő menedzsment és felszerelés hiányát mutatja, ami fontos tényező a tanítás minőségének biztosításában. A szülőktől kért számítógépek egy másik problémára is rávilágít, mégpedig arra, hogy az iskola nem rendelkezik mechanizmussal vagy időben történő támogatással a tanárok számára, amikor nehézségekbe ütköznek munkájuk során.

A szocializáció kontextusában normális és szükséges a szülők és a közösség támogatásának igénylése a közös munkához. A szocializációs politika félreértése vagy visszaélése azonban nemkívánatos következményekkel járhat, és elfogadhatatlan a szocializáció során megszerzett javakat saját tulajdonként kezelni.

A társadalmi mozgósítás célja a társadalmi erőforrások mozgósítása az oktatás minőségének javítása érdekében, de ez nem jelenti azt, hogy a társadalmi mozgósítás ürügyén a teljes anyagi terhet a szülőkre hárítjuk. Helytelen, ha a tanárok az iskola megkérdezése nélkül kérnek támogatást a szülőktől. Ez negatívan befolyásolja a tanárok megítélését, mivel nem a tanárok hatáskörén belül járnak el a szülőkkel való kapcsolatukban, ami szükségtelen frusztrációt kelt.

Lehet, hogy minden család hozzájárulása nem tűnik soknak, ha van plusz pár milliójuk egy számítógép vásárlására, de a számos hozzájárulással, valamint a tanév elején a könyvek és iskolai eszközök vásárlásának költségeivel együtt ez sok család számára nem is olyan kevés pénzzé válik.

Bár a tanár azt állítja, hogy a hozzájárulás önkéntes, egy oktatási környezetben, különösen egy szülő-tanár értekezlet kapcsán, az „önkéntes” szigorúan véve nem „önkéntes”, hanem inkább választáson alapuló „önkéntes”. Sok szülő nyomás alatt érezheti magát a hozzájárulásra, hogy elkerülje gyermekei vagy a tanárral való kapcsolatuk befolyásolását.

Ez igazságtalan környezetet teremt, és megosztottságot, összehasonlítgatást és féltékenységet okozhat a különböző anyagi helyzetű családok között. Maguk a diákok is kedvezőtlen véleménnyel lehetnek tanáraikról, és elveszíthetik a bizalmukat az iskolában.

Szigorú szabályozásokra van szükség

Az az eset, amikor a tanár számítógépes segítséget kér, bár csak egyetlen rossz alma, árthat a tanári szakma etikai megítélésének. Ez a cselekedet rossz precedenst is teremthet, más tanárokat pedig természetesnek és normálisnak tartva gondolhatja, hogy a szülők hozzájárulásának kérése természetes és normális dolog, ezáltal elmosva a határt az önkéntes segítség és a pénzügyi nyomás között.

Az iskoláknak és az oktatási szektornak alaposabbnak, egyértelműbbnek és szigorúbb szabályozással kell rendelkezniük a szocializációs politikák megértése és végrehajtása terén. Ennek megfelelően a szocializáció nem a pénzügyi felelősség szülőkre hárítását jelenti, hanem az érintett felek közötti ésszerű koordináció keresését a tanulási és tanítási feltételek javítása érdekében.

Az iskoláknak egyértelmű szabályozással kell rendelkezniük a szülői támogatás elfogadásáról, biztosítva, hogy minden hozzájárulás önkéntes legyen a törvényes kereteken belül és nyomás nélkül. Ugyanakkor az iskolák és a felsőbb vezető szervek felelősek a tanárok számára a legjobb tanítási feltételek biztosításáért.

A hiba részben a tanár hibája, de az iskola részben nem biztosítja a megfelelő feltételeket a tanárok számára ahhoz, hogy hatékonyan el tudják látni tanítási feladataikat. Amikor a tanárok nehézségekbe ütköznek a nem megfelelő felszerelések vagy létesítmények miatt, az iskolának petíciót kell benyújtania az iskola igazgatóságához egy gyors támogatási mechanizmusért.

A tanárok számára a végső tanulság az, hogy mindig emlékezzenek fontos szerepükre a bizalom, a presztízs és a professzionalizmus fenntartásában a szülőkkel és diákokkal való, mindig érzékeny kapcsolatban. A tanároknak a megfelelő mértékben kell gyakorolniuk a hatalmukat, és nem szabad „merniük gondolkodni és merniük tenni” az iskolavezetők véleménye nélkül.

Le kell vonni a tanulságokat

A tanár „támogatást kért” laptop vásárlásához történt esete nemcsak személyes történet, hanem az oktatási rendszerben tapasztalható társadalmi bántalmazás számos mély és állandó problémájának megnyilvánulása is. Az esetből levont tanulságok szükségesek ahhoz, hogy a jövőben átlátható, méltányos és fenntartható oktatási környezetet biztosítsunk, miközben elkerüljük a számos következményt, és nem engedjük, hogy „egy apróságból naggyá váljon”.

Forrás: https://tuoitre.vn/vu-co-giao-xin-ho-tro-mua-laptop-dung-de-be-xe-ra-to-2024100208002044.htm