A jó diákokat gyengék mellé helyezve segítjük-e egymást a fejlődésben?

„Jobb tanártól tanulni, mint barátoktól” – ezt a módszert sok tanár alkalmazza, amikor jó tanulókat helyez össze a gyenge tanulmányi eredményekkel rendelkezőkkel, hogy mindketten fejlődhessenek. De vajon ez a módszer sok esetben hatékony?

„A diák dolga a tanulás, a gyenge diákok korrepetálása a tanáré”?

Mivel egy jó tanulóra bízták a gyengébb tanulók korrepetálását, L.D.Q, a Ho Si Minh-város 1. kerületében található középiskola 12. osztályos tanulója őszintén kimondta a véleményét: „A diák kötelessége a tanulás, a gyengébb tanulók korrepetálása a tanár dolga.” Q. azt mondta, hogy az asztaltársa gyenge tanuló, de nem működik együtt, a korrepetálása pedig a teljesítményének romlását okozza.

„Sokszor oktattam és emlékeztettelek, hogy csináld meg a házi feladatodat, de nem működtél együtt. Amikor a tanár ellenőrizte a házi feladatodat, lemásoltad a munkámat, és amikor órán eljött a dolgozat ideje, könyörögtél, hogy hadd nézd meg a munkádat. Ez kihatott a tanulmányaimra, és a jegyeim sokat romlottak a tavalyi évhez képest” – bizalmaskodott Q.

Egy jó tanuló nem feltétlenül tudja, hogyan magyarázza el másoknak, hogy úgy tanuljon, mint ő.

ILLUSZTRÁCIÓ: NGOC LONG

Mivel LHG, a Quang Trung Középiskola (Ho Si Minh-város, 4. kerület) kilencedikes tanulója meglehetősen gyenge volt matematikából és angolból, a tanár az osztályfelügyelővel bízta meg. „Sok leckét nem értettem, ezért megkértem a barátomat, hogy magyarázza el, mert amikor elmagyaráztam neki őket, nem tudta időben leírni. Fokozatosan zavarban éreztem magam, nyomás alatt voltam, és féltem megkérdezni a barátomat a válaszokról” – vallotta be G.

Hasonlóképpen TQT, a Tan Phong Középiskola (Ho Si Minh-város, 7. kerület) 11. osztályos tanulója azt mondta, hogy az asztaltársa jól tanult, de nem volt jó a kommunikációban, így az, hogy együtt ültek vele, „egyáltalán nem segített”. T. azt mondta: „Csak egy diák volt, képtelen úgy tanítani, mint egy tanár, ezért amikor megkérdeztem tőle, hogy milyen gyakorlatokat nem tudott csinálni, haszontalanok voltak.”

Nguyen Van Ba ​​úr, a Nguyen Thi Minh Khai Középiskola (3. kerület, Ho Si Minh-város) igazgatóhelyettese elmondta, hogy sok tanár körében bevett gyakorlat, hogy jó diákokat bíznak meg a gyenge diákok tanításával. „Meg kell azonban jegyezni, hogy a tudás átadása a tanár felelőssége; egy jó diák nem biztos, hogy tudja, hogyan magyarázzon el a jó diákjainak. Nincsenek meg a tanárokhoz hasonló pedagógiai készségeik, tanítási készségeik vagy pszichológiai ismereteik. A gyenge diákok könnyen félénknek és zavarban lévőnek is érzik magukat, amikor egy nagyon jó diák mellett ülnek” – jegyezte meg Ba úr.

„A tanároknak rendszeresen meg kell figyelniük és felügyelniük kell az osztályt, hogy megfelelő ülésrendet alakíthassanak ki, és megfelelő támogatási tervekkel rendelkezzenek a diákok számára. Az új Általános Oktatási Program szerint sok tanár csoportokban szervez gyakorlatokat és projekteket. Ebben az esetben a csoportokat a szintjük alapján kell elrendezni, hogy a diákok könnyen támogatni tudják egymást. A gyengébb tanulók csoportjai számára a tanárok korrepetálást szervezhetnek, és kiegészíthetik a szükséges ismereteket” – tájékoztatott az igazgatóhelyettes.

„Tanártól tanulni nem olyan jó, mint egy baráttól tanulni”

Ez volt a helyzet Mai Phuong Di-vel, a Tang Bat Ho Középiskola (Ho Si Minh-város, 4. kerület) kilencedikes tanulójával, amikor egy mellette ülő gyengébb tanuló támogatására bízták. Di elmesélte, hogy barátnője nagyon progresszív és szorgalmas volt, de kicsit lassan tanult, ezért az eredményei nem voltak jók. „Gyakran tanítottam a barátnőmet nyitott kérdések feltevésével, néha úgy tettem, mintha elfelejtettem volna a leckét, hogy a barátnőm emlékeztessen rá. Fokozatosan a korrepetálás kettőnk között a házi feladat megbeszélésévé vált” – mondta a diáklány.

Phuong Di megjegyezte, hogy a barátokkal való leckék cseréje hatékony tanulási módszer. „Amikor tanárokat hallgatok, egyszer kívülről megtanulom a leckét, majd elmagyarázom a barátaimnak, hogy segítsenek nekem újra megjegyezni. Ennek köszönhetően mélyebben megértem a probléma természetét, és jobban alkalmazom a haladó gyakorlatok során” – osztotta meg Di.

A tanulásban egymást támogatva sok diák barátságot köt és együtt fejlődik.

ILLUSZTRÁCIÓ: NGOC LONG

Nguyen Le Khoi Viet, aki ugyanabban az iskolában tanult, sok nehézséggel szembesült a tanulási folyamat során, mivel integrált diák volt. „Mivel nem tudtam lépést tartani a tanárok előadásaival, gyakran tettem fel kérdéseket az asztaltársamnak az órán és otthon is. Az asztaltársam mindig szívesen magyarázott és irányított. Ennek köszönhetően jobban megoldottam a feladataimat, és sokat fejlődtem” – osztotta meg Viet.

Nguyen Thi Anh Tuyet asszony, a Tang Bat Ho Középiskola (4. kerület) angoltanára elmondta, hogy gyakran alkalmazza ezt az ülésrendet, hogy a diákok támogatni tudják egymást a tanulmányaikban. „Néha a diákoknak nehéz megosztaniuk az ismereteiket a szüleikkel vagy a tanáraikkal, de könnyebb a barátokkal beszélgetni. Amikor egy jó barát egy gyenge barátot tanít, a diákok néha gyorsabban tanulnak, mert egykorúak, ugyanolyan a mentalitásuk és az érdeklődésük” – osztotta meg a tanárnő.

„Vannak gyakorlatok az újonnan tanult szavakkal mondatok alkotására, a jó tanulók a gyengébb tanulókat a fiatalok „trendjeit” követő helyzetekben irányítják, felkeltve az érdeklődésüket és jobban megjegyezve a szókincset. Ezek olyan dolgok, amelyeket csak az azonos generációhoz tartozó diákok tudnak könnyen megérteni és megérteni egymást, de a tanároknak nehézséget okoz időben frissíteniük” – adott egy példát Tuyet asszony.

Forrás: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm