'5 kebenaran' dan '3 pilar' dalam penilaian kualitas pendidikan

Di dalamnya, "5 realitas" tersebut meliputi: manajemen nyata; pengajaran nyata; pembelajaran nyata; ujian nyata, hasil nyata, dan bakat nyata. "3 pilar" tersebut meliputi: standardisasi, modernisasi, dan kualitas.

Pada pagi hari tanggal 19 September, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengadakan konferensi untuk meninjau pekerjaan penilaian mutu pendidikan dan pengakuan standar nasional untuk prasekolah, lembaga pendidikan umum, dan lembaga pendidikan berkelanjutan, untuk periode 2019-2025.

Mengubah kesadaran, membentuk budaya kualitas

Wakil Menteri Tetap Pham Ngoc Thuong menyatakan bahwa pada periode 2019-2025, upaya penilaian mutu pendidikan dan pengakuan sekolah berstandar nasional, mulai dari prasekolah hingga pendidikan umum dan pendidikan berkelanjutan, telah mencapai banyak hasil penting, yang berkontribusi pada peningkatan mutu dan pemerataan pendidikan. Melalui penilaian mutu, berbagai tingkat manajemen dan sekolah telah menerapkan model manajemen yang berorientasi mutu, efektif, dan terus ditingkatkan.

Menyepakati beberapa poin penting untuk melaksanakan pekerjaan ini dengan baik di waktu mendatang, Wakil Menteri pertama-tama menekankan perubahan kesadaran.

Oleh karena itu, perlu adanya pemahaman yang benar, mendalam, dan komprehensif mengenai makna dan peran penilaian mutu serta membangun sekolah yang memenuhi standar nasional.

Wakil Menteri Tetap Pham Ngoc Thuong berbicara di konferensi tersebut.

Wakil Menteri menyebutkan Resolusi 29-NQ/TW yang menekankan persyaratan untuk standardisasi, modernisasi, sosialisasi, dan internasionalisasi; Resolusi 71-NQ/TW tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan juga berulang kali menekankan "modernisasi", "standardisasi", dan "kualitas". Dari sana, tiga isu kunci dan konsisten ditegaskan: modernitas, kualitas, dan standardisasi. Dalam pendidikan, khususnya terkait pelatihan sumber daya manusia, hal ini bahkan lebih penting.

Dari kesadaran itu, dalam kegiatan penilaian mutu dan membangun sekolah yang berstandar nasional, Wamendikbud menyampaikan, harus mengarah pada "lima realitas", yakni manajemen nyata, pengajaran nyata, pembelajaran nyata, ujian nyata, hasil nyata, dan bakat nyata.

Hal kedua dalam kesadaran adalah membentuk budaya mutu, budaya standar, agar menjadi tindakan rutin setiap mata pelajaran. Pekerjaan penilaian mutu atau membangun sekolah yang memenuhi standar nasional harus dimulai dari kesadaran dan pekerjaan sehari-hari setiap individu dalam organisasi—mulai dari siswa, staf, guru, hingga manajer. Pada saat itu, hal ini menjadi hal yang rutin, bukan hanya ketika ada tim inspeksi yang terburu-buru mengumpulkan dokumen dan bukti. Dari pemeliharaan rutin inilah nantinya, ketika meninjau standar dan kriteria, kita tidak lagi dibebani oleh dokumen yang berat.

Wakil Direktur Departemen Pendidikan Umum Nguyen The Son berbicara di konferensi tersebut.

Implementasinya harus drastis dan efektif.

Isu selanjutnya yang ditekankan oleh Wakil Menteri adalah peran pemimpin. Ketika kepala sekolah, direktur departemen, pimpinan industri, dan pimpinan provinsi memperhatikan mutu pendidikan, terutama pembangunan sekolah yang memenuhi standar nasional, hasilnya akan sangat berbeda. Pemimpinlah yang memimpin, memprakarsai, mengarahkan, bahkan secara langsung mengorganisir pelaksanaan, inspeksi, dan supervisi. Keterlibatan tersebut menciptakan dampak dan menyebar dengan sangat cepat.

Bersamaan dengan itu, partisipasi semua tingkatan dan sektor memainkan peran yang sangat penting. Kepala sekolah memainkan peran besar, tetapi tidak dapat hanya mengandalkan upaya individu, melainkan perlu memobilisasi tanggung jawab dari tingkat kecamatan, kabupaten, provinsi, dan tingkat terkait.

Dalam upaya pengembangan kelembagaan, Wakil Menteri menyampaikan bahwa Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan menyerap kontribusi maksimal dengan semangat aksi tinggi; mengurangi prosedur administratif, mengurangi formalitas; fokus pada indikator dan target inti dan wajib... Upaya akreditasi dan pembangunan sekolah berstandar nasional harus substantif, mendorong inisiatif dan kreativitas fasilitas. Pengembangan prinsip, kriteria, dan rencana harus mengikuti resolusi dan rencana yang telah dikeluarkan.

Selain mengubah pola pikir, beralih dari manajemen ke administrasi, dari pra-kontrol ke pasca-kontrol, dari penetapan target ke penetapan hasil keluaran..., Wakil Menteri juga menekankan bahwa implementasinya harus drastis dan efektif. "Cara kerja harus berbeda, pemikiran dan tindakan harus lebih kuat," tegas Wakil Menteri.

Associate Professor Dr. Nguyen Duc Son, Kepala Universitas Pendidikan Nasional Hanoi , berbagi dalam konferensi tersebut.

Catatan penting lain yang juga ditekankan oleh Wakil Menteri adalah memastikan keadilan. Dalam membangun sekolah berstandar nasional, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan terus meninjau standar dan kriteria agar lebih sesuai dengan kenyataan. Semangatnya bukan untuk menurunkan standar, melainkan membutuhkan mekanisme khusus dan solusi yang tepat untuk mempersempit kesenjangan.

Menurut Wakil Menteri, hal terpenting adalah meningkatkan kesadaran dalam semangat baru – terkait dengan "5 realitas" dan "3 pilar": standardisasi, modernisasi, kualitas; membangun budaya mutu berdasarkan ketekunan, keteraturan, dan menganggapnya sebagai tugas sehari-hari. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan terus menerbitkan kerangka kelembagaan bersama; atas dasar itu, daerah harus mendorong proaktif, fleksibilitas, dan kreativitas.

Terkait solusi untuk implementasi yang efektif, Wakil Menteri menyebutkan pembangunan basis data industri secara luas mengenai penilaian mutu dan sekolah berstandar nasional; penerapan perangkat lunak bersama; mendorong transformasi digital, penerapan kecerdasan buatan, dan metode penilaian daring untuk mengatasi keterbatasan sumber daya manusia, terutama di daerah dengan jumlah sekolah yang banyak.

Mengubah kesadaran, membentuk budaya kualitas

Implementasinya harus drastis dan efektif.

Komentar (0)