Bagaimana cara mengurangi tekanan pada guru?

Guru menghadapi berbagai macam tekanan dan beban pekerjaan yang berat, tetapi mereka tetap menekuni profesinya karena kecintaan mereka terhadap profesi dan siswanya. Kebutuhan untuk mengembangkan solusi guna meningkatkan motivasi dan mengurangi tekanan bagi staf pengajar merupakan kebutuhan mendesak saat ini.

Guru dan siswa Sekolah Dasar Phan Chu Trinh (Distrik Ba Dinh, Hanoi ). Foto: NTCC.

Kenaikan gaji kecil, tekanan meningkat besar

Bahasa Indonesia: Institut Pengembangan Kebijakan (Universitas Nasional Kota Ho Chi Minh) baru saja mengumumkan hasil studi tentang kehidupan guru di provinsi Binh Thuan , Tay Ninh dan Hau Giang. Proyek tersebut dilakukan pada bulan September dan Oktober 2024, dengan wawancara dengan 132 manajer pendidikan dan guru di semua tingkatan dan survei skala besar terhadap 12.505 guru di semua tingkatan tentang isu-isu yang berkaitan dengan pendapatan, kehidupan, tekanan, motivasi untuk menekuni profesi... Hasilnya menunjukkan bahwa meskipun gaji pokok telah disesuaikan, pendapatan profesi guru hanya memenuhi rata-rata 51,87% dari kebutuhan pengeluaran bulanan keluarga guru untuk kelompok tanpa pekerjaan tambahan. Untuk kelompok guru dengan pekerjaan tambahan, memenuhi sekitar 62,55%. Khususnya, guru dengan pengalaman kurang dari 10 tahun menilai bahwa pendapatan profesi guru hanya memenuhi rata-rata 45,7% dari kebutuhan pengeluaran bulanan keluarga mereka.

Tak hanya tekanan finansial, 70,21% guru mengaku berada di bawah tekanan atau sangat tertekan dari orang tua dengan skor rata-rata 4,4/5 (5 poin termasuk tekanan berat). Hasil survei juga menunjukkan bahwa hingga 40,63% guru berniat berganti karier akibat kekerasan mental dari orang tua. Hal ini bahkan dianggap sebagai isu yang mengkhawatirkan di sektor pendidikan ketika banyak orang tua memiliki ekspektasi yang terlalu tinggi, seringkali terlalu ikut campur dalam proses pengajaran, dan bahkan memberikan tekanan pada nilai. Mereka terus memantau, bertanya, dan meminta laporan rinci tentang situasi belajar anak-anak mereka melalui grup media sosial.

Yang lebih mengkhawatirkan, beberapa guru juga mengeluhkan adanya orang tua yang telah menyinggung perasaan guru secara serius, seperti langsung pergi ke sekolah untuk bertengkar, memaki, dan bahkan menyerang guru ketika anak mereka dikritik, diingatkan, atau tidak mendapatkan nilai tinggi. Selain itu, peraturan tentang standar dan sikap guru terhadap siswa menduduki peringkat kedua dalam hal tekanan, dengan 63,73% guru menyatakan mereka berada di bawah tekanan atau sangat tertekan dengan skor rata-rata 4,2/5 poin. Survei tersebut juga menunjukkan bahwa 71,83% guru mengalami beban kerja berlebih. Angka ini untuk guru prasekolah adalah 87,65%.

Dalam laporan "Kerusakan kesehatan mental pascapandemi dan tantangan sistem perawatan kesehatan mental", Profesor Madya, Dr. Tran Thanh Nam - Wakil Presiden Universitas Pendidikan (Universitas Nasional Vietnam, Hanoi) menunjukkan bahwa 41,1% guru mulai menunjukkan tanda-tanda yang nyata, 22% guru berisiko tinggi mengalami kerusakan kesehatan mental, dan sekitar 6,1% guru memiliki kesehatan mental yang buruk. Studi survei tentang kesehatan mental guru sekolah menengah di Quang Tri, Hue, dan Kota Ho Chi Minh juga menunjukkan penyebab utama situasi ini, termasuk beban tugas yang berlebihan, tidak merasa diakui atas tugas yang telah diselesaikan; tidak mampu menyeimbangkan waktu antara kehidupan dan pekerjaan; perilaku tidak ramah dari siswa dan orang tua...

Dr. Hoang Trung Hoc, pakar psikologi sekolah (Academy of Educational Management), mengatakan bahwa untuk mengurangi tekanan, diperlukan solusi komprehensif yang harus diterapkan dalam jangka panjang. Akar permasalahan utamanya masih terletak pada pendapatan guru. Mereka harus memastikan standar hidup minimum agar merasa aman dalam pekerjaannya. Gaji guru saat ini belum menjamin standar hidup minimum, terutama bagi guru baru di prasekolah dan sekolah dasar. Dr. Hoc memperingatkan risiko guru akan berhenti bekerja atau bekerja paruh waktu. Beberapa guru berjualan daring atau bekerja paruh waktu untuk mendapatkan penghasilan tambahan. Hal ini tidak buruk, tetapi akan berdampak langsung pada kualitas pendidikan.

Kita tidak boleh menganggap gaji rata-rata guru sebesar 5-7 juta VND/bulan itu tinggi. Karena pekerja biasa sekarang juga berpenghasilan 7-9 juta VND/bulan. Perbandingan seperti itu menunjukkan betapa rendahnya pendapatan guru.

"Lepaskan" guru untuk mengajar kelas tambahan secara legal

Karena pendapatan dari mengajar tidak cukup untuk memenuhi kebutuhan keluarga, sejumlah guru terpaksa melakukan pekerjaan tambahan seperti bertani, usaha kecil, penjualan daring, pengantaran, dan sebagainya. Jumlah ini mencakup 15,33% guru yang disurvei. Untuk meningkatkan pendapatan mereka, 25,4% guru yang disurvei mengajar kelas tambahan di sekolah dan 8,2% mengajar kelas tambahan di luar sekolah, termasuk mengajar di rumah, di pusat kegiatan belajar mengajar, daring, dan di gudang data pembelajaran terbuka.

Pertanyaan yang diajukan adalah "Mengapa profesi lain diizinkan melakukan pekerjaan tambahan secara legal tetapi tidak mengajar?", "Mengapa guru sekolah tidak diizinkan mengajar kelas tambahan tetapi guru lepas dapat membuka kelas untuk mengajar?". Survei mencatat bahwa 63,57% guru menyatakan keinginan mereka untuk melegalkan pengajaran tambahan, termasuk bimbingan belajar di rumah dan bimbingan belajar daring untuk meningkatkan penghasilan mereka dari kemampuan mereka sendiri.

Terkait hal tersebut, Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son menegaskan, kebijakan Kementerian bukanlah melarang kegiatan belajar mengajar tambahan, melainkan melarang perilaku belajar tambahan yang melanggar etika dan prinsip profesi guru, seperti memaksa siswa.

Saat ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sedang meminta tanggapan terhadap Rancangan Surat Edaran yang mengatur tentang Pendidikan dan Pelatihan Tambahan (PL) dengan beberapa isi yang dianggap lebih spesifik dan lebih masuk akal dibandingkan dengan peraturan yang berlaku saat ini, seperti pengaturan yang lebih ketat mengenai program PL, perubahan pendaftaran peserta didik PL... Dalam Rancangan Surat Edaran tersebut, tidak lagi diatur secara spesifik mengenai hal-hal yang tidak diperbolehkan dalam PPDB seperti yang berlaku saat ini, namun Pasal 3 Rancangan Surat Edaran tersebut menyebutkan pengaturan khusus mengenai asas-asas PL.

Dr. Nguyen Tung Lam, Wakil Presiden Asosiasi Psikologi Pendidikan Vietnam, mengakui bahwa ini bukan "pelonggaran" kegiatan belajar mengajar tambahan, melainkan pengetatan manajemen sektor pendidikan dengan peraturan yang lebih spesifik untuk menciptakan kondisi bagi guru agar dapat mengajar pelajaran tambahan dengan baik. Sebagai contoh, peraturan dan Surat Edaran baru hanya mewajibkan guru untuk membuat daftar siswa, yang secara jelas menyatakan kelas mereka, untuk dikirimkan kepada kepala sekolah beserta komitmen untuk tidak memaksa siswa dalam bentuk apa pun. Di saat yang sama, peraturan "tidak menggunakan contoh, pertanyaan, atau latihan yang diajarkan dalam kegiatan belajar mengajar tambahan untuk menguji dan mengevaluasi siswa" akan mencegah situasi pemaksaan siswa untuk mengikuti pelajaran tambahan padahal tidak diperlukan.

"Rancangan Surat Edaran yang baru telah memperhatikan perlindungan hak-hak siswa dan orang tua dengan mewajibkan pengungkapan informasi kepada publik tentang mata kuliah tambahan, biaya kuliah, dan ketentuan pengajaran. Perlu ada mekanisme untuk memantau secara ketat dan segera menangani setiap kekurangan yang ditemukan dalam kegiatan belajar mengajar tambahan agar satu oknum tidak merusak segalanya, yang berdampak pada reputasi dan citra guru," tegas Bapak Lam.

Undang-Undang Guru sedang dibahas di Majelis Nasional, dan isu mengenai diperbolehkan atau tidaknya guru mengajar kelas tambahan menjadi perhatian. Beberapa pendapat menyatakan bahwa perlu diciptakan kondisi bagi guru untuk mengajar kelas tambahan, tetapi harus melalui pusat bimbingan belajar, dengan manajemen dan pembayaran pajak... Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah berulang kali mengusulkan untuk memasukkan bimbingan belajar ke dalam sektor usaha bersyarat, guna menghindari distorsi, memfasilitasi manajemen, dan menjamin hak-hak guru dan siswa.

Bapak Dang Tu An - mantan Direktur Departemen Pendidikan Dasar, Direktur Dana Dukungan Inovasi Pendidikan Umum Vietnam:

Sekolah bahagia - solusi untuk mengurangi tekanan pada guru

Sekolah bahagia adalah sekolah yang menjamin mutu sekolah, yang menjamin tujuan inovasi pendidikan, yaitu pengajaran dan pengembangan kemampuan serta kualitas siswa. Bahagia di sini bukan sekadar sekolah yang bahagia dan nyaman, melainkan seluruh warga sekolah, mulai dari Dewan Direksi, guru, siswa, hingga orang tua, merasa senang, ceria, bebas tekanan, dan puas saat berpartisipasi dalam proses penyelenggaraan kegiatan pendidikan di sekolah. Membangun sekolah bahagia perlu dilakukan secara substansial, bukan sekadar setengah hati dan riang. Perlu ada sistem evaluasi dan pemantauan yang ketat dan substansial.

Untuk mewujudkan sekolah bahagia, ada banyak tugas yang perlu dilaksanakan secara sinkron; di mana, peran kepala sekolah adalah memimpin dan menyebarkan kebahagiaan. Kepala sekolah yang memimpin perubahan perlu memperhatikan tiga faktor secara bersamaan: orang-orang, lingkungan kerja dan gaya kerja di sekolah. Ketiga faktor tersebut saling terkait dan saling terkait, dan orang-orang di sini dipahami sebagai staf, guru, pekerja, siswa dan orang tua. Untuk melakukan hal-hal besar dan mulia, mulai sekarang, setiap guru dan manajer harus belajar melakukan hal-hal kecil dan biasa seperti: Mendengarkan dengan tenang; menempatkan diri pada posisi orang lain saat menangani pekerjaan; memperhatikan emosi orang lain saat bekerja; menyebutkan emosi; siap untuk meminta maaf; terhubung dan terbuka, dan menghasilkan solusi bersama.

Sumber: https://daidoanket.vn/cach-nao-giam-ap-luc-cho-giao-vien-10295249.html