Perlu menghilangkan konsep subjek utama dan subjek sekunder | Surat Kabar Elektronik Gia Lai

(GLO)- Baru-baru ini, ratusan orang tua di Kota Pleiku meminta Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota untuk mengklarifikasi kasus guru Musik di Sekolah Dasar Cu Chinh Lan yang salah menilai kemampuan siswa. Insiden ini telah menuai banyak pendapat, dan sebagian besar sepakat bahwa penilaian guru tersebut tidak objektif dan substantif.

Selain itu, ada pula yang berpendapat bahwa masih banyak orang tua dan siswa yang memiliki pola pikir meremehkan mata pelajaran yang secara "implisit" dipahami sebagai mata pelajaran sekunder seperti: Musik, Seni Rupa, Pendidikan Jasmani, Pendidikan Kewarganegaraan...

Banyak orang tua yang kecewa dengan metode pengajaran dan penilaian guru musik Nguyen Do Thi Bao Tran. Foto : Quang Tan

Teman saya adalah anak yang gemar bela diri. Sejak kecil, ia telah terikat, berlatih, dan mencintai seni bela diri. Dengan penuh semangat mendaftar di Jurusan Pendidikan Jasmani di sebuah universitas, ia ingin menjadi guru pendidikan jasmani, sementara kebanyakan teman-temannya memilih jurusan berikut: Keuangan-Perbankan, Akuntansi-Audit, atau Ekonomi Luar Negeri... Sering kali, teman saya merasa sedih ketika mendengar hal-hal buruk dari orang-orang yang hanya menganggap Pendidikan Jasmani sebagai mata pelajaran sampingan. Dengan tekad untuk tetap pada jalur yang dipilihnya, teman saya telah berupaya mengaburkan batasan antara mata pelajaran utama dan mata pelajaran sampingan, menjadi kreatif dalam mengajar, menginspirasi siswa di setiap kelas, menciptakan semangat bagi mereka untuk memahami pentingnya berolahraga dan meningkatkan kebugaran fisik mereka. Berkat itu, teman saya perlahan-lahan mengatasi prasangka dan dicintai oleh para siswa. Ia juga menemukan "benih-benih" yang baik untuk mengembangkan seni bela diri Vovinam di sekolah tempatnya bekerja.

Selama ini, penilaian dan klasifikasi siswa di akhir tahun, terutama di SMP dan SMA, dihitung berdasarkan nilai rata-rata semua mata pelajaran. Untuk mencapai predikat siswa berprestasi dan berprestasi tinggi, siswa juga perlu memenuhi standar terpisah untuk Matematika dan Sastra. Selain itu, pengaturan ujian kelulusan SMA dan ujian masuk universitas untuk masuk jurusan secara tidak sengaja memunculkan anggapan "satu sisi lebih penting, satu sisi kurang penting" di kalangan orang tua dan siswa terkait mata pelajaran. Jurusan Ekonomi memprioritaskan blok A dengan Matematika-Fisika-Kimia atau blok D dengan Matematika-Sastra-Bahasa Asing, jurusan Kedokteran-Farmasi memprioritaskan blok B dengan Matematika-Kimia-Biologi, jurusan IPS memprioritaskan blok C dengan Sastra-Sejarah-Geografi. Bayangan mata pelajaran: Musik, Seni Rupa, Pendidikan Jasmani cukup samar dan hanya muncul dalam ujian masuk jurusan berbasis bakat seperti: Musik Vokal, Arsitektur, Seni Lukis. Padahal lebih dari satu dekade yang lalu, bidang ini masih belum banyak dilirik oleh orang tua dan siswa... Itulah sebabnya ketika Pendidikan Kewarganegaraan menjadi mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada ujian kelulusan SMA, banyak orang yang terkejut.

Di antara banyak pendapat, beberapa orang tua menunjukkan bahwa sebagian besar siswa penerima beasiswa studi di luar negeri seringkali sangat dihargai dalam mata pelajaran unggulan seperti: Musik, olahraga, atau semangat berpartisipasi dalam kegiatan sosial. Hal tersebut merupakan salah satu faktor penting dalam menentukan diterima atau tidaknya seorang siswa, selain nilai. Oleh karena itu, konsep mata pelajaran utama dan mata pelajaran tambahan juga harus dihilangkan secara bertahap. Pada tahun 2021, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menerbitkan Surat Edaran No. 22/2021/TT-BGDDT yang mengatur penilaian siswa SMP dan SMA. Hal ini merupakan inovasi dalam pendidikan dengan mempertimbangkan mata pelajaran secara setara untuk mengevaluasi hasil belajar siswa. Tidak lagi satu mata pelajaran "membawa" poin bagi mata pelajaran lain, semua mata pelajaran sama-sama adil. Hal ini akan membantu siswa bebas mengejar mata pelajaran unggulan mereka serta memilih karier yang sesuai dengan bakat mereka.

Namun, "sisa-sisa" ideologi mata pelajaran utama dan sekunder masih tetap ada. Untuk mengatasi masalah ini secara tuntas, selain inovasi dalam metode penilaian dan klasifikasi, setiap guru mata pelajaran juga perlu proaktif dan kreatif dalam mengajar untuk menciptakan minat dan membangkitkan semangat serta kecintaan siswa. Selain itu, orang tua hendaknya membimbing dan mendorong anak-anak mereka untuk memilih jurusan alih-alih memaksakan pendapat mereka sendiri. Hal ini juga membantu anak-anak menyadari kualitas dan minat mereka dalam setiap mata pelajaran sehingga mereka dapat membuat pilihan yang lebih tepat untuk masa depan.

METODE VI

Menciak

Tautan sumber: https://baogialai.com.vn/can-loai-bo-quan-niem-mon-chinh-mon-phu-post239548.html