Hal ini membuat banyak orang khawatir tentang apakah manajemen dan saran untuk pekerjaan pendidikan lokal dapat menjamin kualitas dan efektivitas?
Namun, dari sudut pandang seseorang yang telah bertahun-tahun bekerja di bidang pendidikan dan telah berkesempatan bekerja dan berinteraksi dengan berbagai tingkatan manajemen, saya kira hal ini bukanlah suatu hal yang mengkhawatirkan jika kita melihatnya secara komprehensif, dialektis, dan berwawasan ke depan.
Fakta bahwa para manajer tidak berasal dari sektor pendidikan bukan berarti mereka tidak dapat berprestasi dalam manajemen pendidikan. Faktanya, di dunia, banyak kasus orang yang mempelajari satu jurusan tetapi bekerja secara efektif di bidang lain. Multidisiplin dan multibidang inilah yang menciptakan fleksibilitas, kreativitas, dan koordinasi yang baik dalam manajemen. Seorang insinyur menjadi CEO yang sukses, seorang lulusan ekonomi menduduki posisi kepemimpinan di bidang pendidikan—hal-hal seperti itu bukanlah hal yang jarang terjadi.
Faktanya, di negara kita, banyak kader dari Departemen Kebudayaan dan Masyarakat , Departemen Dalam Negeri, Departemen Pendidikan, Komite Rakyat di komune/kelurahan... meskipun tidak terlatih dalam pedagogi, ketika mengambil peran sebagai manajer pendidikan, mereka secara bertahap beradaptasi, belajar, meningkatkan keterampilan, dan menyelesaikan tugas mereka dengan cara yang luar biasa. Mereka membawa serta perspektif baru, pendekatan administratif yang ketat, dan keterampilan organisasi kerja yang sistematis - hal-hal yang terkadang tidak dimiliki oleh orang-orang di sektor pendidikan karena keahlian pedagogis mereka.
Yang terpenting bukanlah apa yang Anda pelajari, melainkan bagaimana Anda mendekati pekerjaan tersebut. Jika staf memiliki semangat belajar, tanggung jawab, ketekunan, dan mendengarkan praktik langsung dari akar rumput, maka dalam waktu singkat, mereka dapat memahami isu-isu inti industri. Pendidikan memang bidang yang khusus, manusiawi, dan kompleks, tetapi bukan "tembok yang tak teratasi". Dengan seseorang yang memiliki kapasitas manajemen, keterampilan organisasi dan komunikasi yang baik, ditambah dukungan dari para pengajar di akar rumput, mendekati dan mengelola pekerjaan tersebut sepenuhnya dapat dilakukan.
Pepatah lama "Latihan menjadikan sempurna" masih berlaku. Seorang guru baru, meskipun belum pernah mengajar sebelumnya, jika ia rutin bekerja sama dengan sekolah, menghadiri rapat dewan, mengunjungi kelas, mengamati pelajaran, berdiskusi dengan guru, orang tua, dll., seiring waktu, ia secara bertahap akan "menyerap" keunikan profesi guru. Dari sana, ia akan memiliki pandangan yang lebih mendalam dan memberikan instruksi serta saran yang lebih praktis.
Namun, agar adaptasi tersebut dapat berlangsung cepat dan efektif, peran pelatihan dan pengembangan profesional sangatlah penting. Inilah poin kuncinya.
Pelatihan khusus tentang manajemen pendidikan, dokumen hukum di sektor ini, keterampilan dalam memantau kegiatan sekolah, menganalisis data pendidikan, mengakses model-model canggih, dll., harus diselenggarakan secara berkala, sistematis, dan metodis. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, Departemen Pendidikan dan Pelatihan, dan universitas pedagogis perlu berkoordinasi dengan unit-unit administratif untuk mengembangkan program pelatihan jangka pendek dan menengah yang sesuai bagi staf non-pendidikan yang bertanggung jawab atas pekerjaan ini.
Pendidikan adalah urusan seluruh rakyat. Agar sistem pendidikan dapat berjalan lancar dan efektif, sistem ini tidak dapat hanya mengandalkan para profesional, melainkan membutuhkan partisipasi seluruh sistem manajemen negara. Setiap pejabat, apa pun sektornya, ketika mengambil peran di sektor pendidikan perlu diakui dengan kepercayaan dan dukungan.
Sumber: https://thanhnien.vn/can-nang-luc-va-tinh-than-cau-thi-185250806221527621.htm
Komentar (0)