Pahami dan arahkan secara proaktif dengan benar saat membawa AI ke dalam pendidikan

Pada tanggal 25 Oktober, Komisi Propaganda dan Mobilisasi Massa Pusat berkoordinasi dengan Surat Kabar SGGP untuk menyelenggarakan diskusi bertema "Mendorong Penerapan Kecerdasan Buatan dalam Pendidikan dan Pelatihan - Manfaat dan Tantangan". Selain pemaparan langsung dalam diskusi tersebut, Surat Kabar SGGP juga mencatat berbagai pendapat dan usulan solusi dengan analisis multidimensi.

Surat Kabar SGGP dengan hormat memperkenalkan beberapa pendapat tulus dari para peneliti dan pemimpin lembaga pendidikan untuk mengklarifikasi masalah yang muncul dalam upaya untuk mempromosikan penerapan AI dalam pendidikan dan pelatihan di masa mendatang.

Kelas praktik di laboratorium Universitas Industri Kota Ho Chi Minh. Foto: THANH HUNG

Prof. Dr. Hoang Van Kiem, Penasihat Senior TI, Universitas Internasional Saigon:

AI pada dasarnya mengubah cara universitas mengajar dan belajar.

Di masa lalu, proses belajar mengajar terutama berfokus pada transfer pengetahuan yang tersedia. Kini, dengan AI, pengetahuan menjadi terbuka, dinamis, dan instan, sehingga mahasiswa dapat mengakses semua sumber data global dan materi pembelajaran hanya dalam hitungan detik. Hal ini memaksa dosen untuk mengubah peran mereka dari "komunikator" menjadi "pelatih berpikir, emosi, dan kreativitas".

AI mendukung pengajaran universitas dalam berbagai bentuk seperti: menganalisis data pembelajaran untuk merancang jalur pembelajaran yang dipersonalisasi untuk setiap siswa; membuat konten pengajaran, latihan, simulasi eksperimental, dan situasi praktik waktu nyata; membantu dosen menghemat waktu untuk administrasi, penilaian, dan penilaian untuk fokus pada penelitian dan bimbingan pembelajaran yang lebih tinggi.

Berkat itu, proses pengajaran di universitas dapat bergerak menuju “pembelajaran sepanjang hayat dengan AI”: dosen, mahasiswa, dan sistem cerdas bersama-sama menciptakan pengetahuan.

Dalam penelitian ilmiah , AI menjadi alat untuk menciptakan dan turut menulis pengetahuan baru. AI secara mendalam mengubah cara penelitian ilmiah dilakukan. Khususnya, dalam berbagai bidang, mulai dari kedokteran, teknik, hingga ilmu sosial, AI dapat menganalisis data besar, mensimulasikan model kompleks, mengoptimalkan hipotesis, dan mendukung publikasi ilmiah. Namun, AI hanyalah sebuah alat, peneliti tetap menjadi pusat kreativitas, integritas, dan etika ilmiah.

Oleh karena itu, untuk menggunakan AI secara efektif dalam pendidikan tinggi Vietnam, lembaga pelatihan perlu menerapkan AI secara strategis, sistematis, dan manusiawi, dengan empat arah utama: membangun strategi AI tingkat sekolah; mengembangkan kapasitas digital bagi dosen dan mahasiswa; mengintegrasikan AI ke dalam program pelatihan; memastikan integritas dan nilai-nilai kemanusiaan, universitas harus menjunjung tinggi prinsip kejujuran, kreativitas, dan tanggung jawab sosial dalam semua aplikasi AI, sehingga teknologi melayani manusia, bukan menggantikan manusia.

AI membuka peluang bagi pendidikan tinggi Vietnam untuk mempersempit kesenjangan dengan dunia , jika kita tahu cara proaktif memahami dan mengarahkannya dengan tepat. Mari kita jaga semangat kemanusiaan di dunia mesin. Ketika manusia tahu bagaimana menjaga cahaya moralitas, emosi, dan kreativitas dalam diri mereka, semua teknologi, termasuk AI, akan menjadi pendamping dalam perjalanan evolusi intelektual dan spiritual manusia.

Profesor, Dr. LE ANH VINH, Direktur Institut Ilmu Pendidikan Vietnam:

Teknologi perlu secara radikal memecahkan masalah pendidikan

Hasil survei tentang kesiapan siswa Vietnam untuk AI yang dilakukan oleh Institut Ilmu Pendidikan Vietnam pada akhir tahun 2024 menunjukkan bahwa lebih dari 87% siswa sekolah menengah memiliki pengetahuan tentang AI.

Namun, hanya 17% siswa yang menerapkan AI dengan sangat efektif, 50% siswa menerapkannya secara efektif, dan 30% sisanya merasa penerapannya normal atau tidak efektif. Di antara mereka, beberapa kesulitan yang dihadapi siswa saat menggunakan AI meliputi: kurangnya pengetahuan dan keterampilan tentang AI; kurangnya peralatan dan teknologi; kurangnya bimbingan dari guru...

Terkait guru, hasil survei menunjukkan bahwa 76% guru menyatakan telah menggunakan AI dalam pengajaran. Dari jumlah tersebut, yang mengkhawatirkan adalah 30,95% guru tidak yakin tentang efektivitas penggunaannya; lebih dari 20% guru tidak yakin saat menerapkan AI dalam pendidikan.

Saya rasa teknologi saat ini belum sepenuhnya menyelesaikan permasalahan pendidikan, melainkan hanya menyelesaikan permasalahan teknologi. Misalnya, guru menggunakan AI untuk menilai kertas ujian siswa, sementara siswa tidak perlu lagi menilai ujian mereka dengan mesin. Contoh lain, siswa dan guru kini menggunakan perangkat AI untuk menghemat waktu mempersiapkan materi dan mengerjakan pekerjaan rumah.

Namun, jika tidak digunakan secara cerdas dan untuk tujuan yang tepat, penerapannya tidak akan memberikan hasil praktis bagi pengajaran dan pembelajaran. Berdasarkan kenyataan tersebut, implementasi AI dalam pendidikan umum perlu didasarkan pada tiga pilar utama: kerangka kebijakan yang konsisten (memastikan persyaratan etika, keamanan data, dan orientasi jangka panjang); kurikulum dan materi pembelajaran yang komprehensif dan fleksibel; serta sumber daya manusia dan keuangan.

Secara khusus, kebijakan perlu memprioritaskan pembangunan kerangka kompetensi AI bagi siswa dan guru; memandu penerapan AI dalam pengajaran dan berinvestasi dalam infrastruktur digital untuk mempersempit kesenjangan regional.

Dr. LE THI THANH MAI, mantan Kepala Departemen Urusan Mahasiswa (VNU-HCM):

Pembelajar harus menguasai AI

Tanpa fondasi etika digital, AI dapat dengan mudah tergelincir dari jalur pembelajaran dan menjadi "peramal virtual". Sebaliknya, jika diarahkan dengan tepat, AI akan menjadi pendorong untuk meningkatkan pengetahuan, mendorong kreativitas, dan berkontribusi dalam mendidik generasi warga digital yang berani.

Oleh karena itu, solusi yang diusulkan dalam lingkungan digital dari ruang kuliah universitas sesuai dengan semangat Resolusi No. 71-NQ/TW tanggal 22 Agustus 2025 dari Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan adalah: Mengintegrasikan pendidikan etika digital: membantu mahasiswa membedakan pengetahuan ilmiah dari takhayul, mengetahui cara memverifikasi informasi; Memperkuat dukungan psikologis: terutama bagi mahasiswa kesehatan atau mereka yang berada di bawah tekanan untuk belajar, mengikuti ujian, dan mencari pekerjaan - agar AI tidak menjadi "horoskop spiritual"; Melatih tim pengajar yang ahli dalam AI: tidak hanya untuk mengajar tetapi juga untuk orientasi karier, mengurangi tekanan bagi mahasiswa, berkontribusi pada personalisasi streaming mahasiswa.

AI telah memasuki ruang kuliah universitas. Pertanyaannya bukan lagi "menggunakan atau tidak", tetapi bagaimana memanfaatkannya dengan tepat untuk menjadi warga digital yang berani dan manusiawi. Hal ini juga menjadi langkah bagi universitas untuk merefleksikan diri dalam perjalanan implementasi Resolusi 71 demi pembangunan berkelanjutan negara.

Bapak CAO DUC KHOA, Kepala Sekolah Menengah Nguyen Du (Ben Thanh Ward, HCMC):

Membangun kode etik digital

Saat dunia memasuki periode ledakan AI, pendidikan umum Vietnam menghadapi tantangan baru: tidak hanya membekali siswa dengan pengetahuan tetapi juga mempersiapkan mereka dengan kemampuan untuk beradaptasi dan menguasai teknologi AI.

Saya percaya bahwa "bersiap untuk era AI" bukan hanya tentang berinvestasi dalam infrastruktur, tetapi yang lebih penting, membangun kapasitas manusia – mulai dari guru, siswa, hingga komunitas sekolah.

Oleh karena itu, ruang kelas masa kini bukan hanya papan tulis, kapur, dan buku kertas. Setiap siswa dapat belajar melalui platform daring, berinteraksi dengan asisten virtual, dan mencari informasi hanya dalam hitungan detik.

AI berkontribusi pada pembentukan generasi mahasiswa digital, mahasiswa yang cepat, ingin tahu, dan mudah mengakses ilmu pengetahuan, tetapi juga mudah terjebak dalam "pusaran" teknologi jika mereka kurang arah dan mudah bergantung pada alat. Banyak mahasiswa terbiasa menggunakan aplikasi untuk mencari informasi, menyelesaikan latihan, dan bahkan menulis ulang contoh paragraf tanpa berpikir kreatif.

Ketika AI dapat menyarankan artikel, presentasi, atau menganalisis data, batas antara "belajar mandiri" dan "meniru" menjadi kabur. Alih-alih berkomunikasi secara langsung, banyak siswa memilih untuk "bertanya kepada AI", yang membuat hubungan guru-siswa semakin renggang. Hal ini membutuhkan paralel antara mengajar dengan teknologi dan mengajar dengan emosi.

Oleh karena itu, sekolah perlu secara proaktif mengembangkan kode etik digital, yang memandu siswa untuk menggunakan AI sesuai tujuan: mendukung pembelajaran, bukan menggantikan pembelajaran. Aturan-aturan ini dapat dengan jelas mendefinisikan ruang lingkup penggunaan perangkat AI dalam mengerjakan pekerjaan rumah, berbagi informasi, dan berinteraksi di lingkungan daring.

Bersamaan dengan itu, pendidikan tentang "etika teknologi" perlu diintegrasikan ke dalam mata pelajaran keterampilan hidup dan kewarganegaraan digital, membantu siswa memahami bahwa teknologi hanyalah sarana, dan manusia adalah subjek kreatif.

Agar sekolah menengah benar-benar "siap menghadapi era AI", saya yakin ada tiga faktor penting: kebijakan dan arahan yang jelas dari sektor pendidikan dan propaganda, yang membantu sekolah berinovasi dengan percaya diri; pendampingan dari perusahaan teknologi, yang menyediakan perangkat dan solusi praktis bagi sekolah; dan dukungan dari orang tua dan masyarakat, sehingga penerapan AI menjadi bagian dari proses pendidikan yang komprehensif, bukan hanya teknologi.

UCAPAN TERIMA KASIH

Seminar "Mempromosikan Penerapan Kecerdasan Buatan dalam Pendidikan dan Pelatihan - Manfaat dan Tantangan" berlangsung dengan lancar dan sukses. Panitia Penyelenggara mengucapkan terima kasih atas perhatian, dukungan, dan dukungan dari berbagai pihak, termasuk: EMG Education Group, FPT Group, Perusahaan Saham Gabungan Le Bao Minh, Universitas Industri Kota Ho Chi Minh, Universitas Van Hien, Perusahaan Saham Gabungan Investasi dan Pengembangan Pendidikan Phuong Nam, Perusahaan Saham Gabungan Pendidikan KDI, Ocean Consulting and Training Company Limited (Ocean Informatics), dan Perusahaan Saham Gabungan Layanan Seluler Online (Momo e-Wallet).

Direkam oleh THANH HUNG - KAMIS TAM

Sumber: https://www.sggp.org.vn/chu-dong-nam-bat-dinh-huong-dung-khi-dua-ai-vao-giao-duc-post820105.html