Para ahli, penulis program, dan penulis buku teks harus mencoba mengajarkan beberapa pelajaran terpadu.

Karena Program Pendidikan Umum 2018 masih dalam proses penyusunan, banyak guru yang tidak setuju dengan penggabungan mata pelajaran yang saat ini bersifat mandiri menjadi satu mata pelajaran terpadu di jenjang sekolah menengah. Namun, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tetap bertekad untuk menerapkannya. Menanggapi pemberitaan tersebut, para pakar dalam membangun program komprehensif dan program mata pelajaran terpadu menyebutnya sebagai tren yang sejalan dengan inovasi pendidikan .

Ketika program ini diterbitkan dan diuji coba, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menugaskan penerbit untuk menguji dan kemudian menerapkannya secara luas, sehingga sejumlah guru bersikap pasif dalam proses pengajaran sehari-hari. Sekolah-sekolah harus menugaskan banyak guru untuk mengajar mata pelajaran terpadu, yang mengakibatkan kesulitan dalam pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018.

Buku terintegrasi tetapi belum ada "penulis terintegrasi"

Saat ini, buku teks untuk kelas 6, 7, dan 8 memiliki mata pelajaran baru seperti: sejarah dan geografi; ilmu pengetahuan alam; konten pendidikan lokal...

Patut dicatat bahwa para penulis buku teks masih berdiri sendiri, masing-masing mata pelajaran ditulis oleh orang yang bersangkutan. Isi pengetahuan mata pelajaran dalam buku terpadu masih disusun secara terpisah, independen satu sama lain. Isi modul pelatihan masih disusun secara terpisah untuk setiap mata pelajaran dan belum terintegrasi. Namun, menurut peraturan dalam Program Pendidikan Umum Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tahun 2018, mata pelajaran terpadu hanya diajarkan oleh satu guru "terpadu".

Hal ini merupakan suatu hal yang terpaksa karena tim ahli yang menyusun program, yang menyusun buku ajar, dan para dosen yang telah, sedang, dan akan membina guru-guru untuk mengajar mata kuliah terpadu semuanya adalah orang-orang yang meneliti dan mengajar mata kuliah tunggal tetapi membimbing guru-guru untuk mengajar mata kuliah jamak.

Mata pelajaran IPA terpadu dalam buku teks kelas 7

Sementara itu, kualifikasi guru sekolah menengah sebelumnya adalah perguruan tinggi, sekarang universitas, sementara para ahli dan dosen universitas semuanya memiliki gelar dan gelar yang jauh lebih tinggi. Sebagian besar penyusun kurikulum dan buku teks adalah doktor, profesor madya, dan profesor. Gelar terendah adalah magister—tetapi jumlah magisternya sangat sedikit.

Namun, jika sebuah buku teks memiliki banyak pakar yang bekerja sama untuk menulis dan menyusunnya, tetapi belum terintegrasi, dapatkah guru yang "terintegrasi" menyelesaikan persyaratan dan tujuan yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan?

Sekolah menghadapi banyak kesulitan dalam menempatkan guru untuk mengajar mata pelajaran terpadu. Dengan 4 kelas, pengetahuan tingkat sekolah menengah mencakup ratusan mata pelajaran yang berbeda, bukan hanya beberapa mata pelajaran yang tahun ini dapat ditugaskan guru ini untuk mengajar kelas ini, tahun depan ia dapat ditugaskan untuk mengajar kelas lain. Jika seorang guru tidak sepenuhnya memahami ilmu yang diajarkannya, bagaimana siswa dapat menghormati dan mempercayainya?

Buku teks dirancang untuk 1 buku - 1 mata pelajaran tetapi memiliki 2-3 guru, bahkan 6 guru (konten pendidikan lokal) untuk mengajar, membuat siswa berpindah dari satu kejutan ke kejutan lainnya. Guru di banyak sekolah bingung tentang cara menerapkannya secara efektif dan mencapai tujuan yang ditetapkan dalam program.

Sekolah menghadapi banyak kesulitan dalam menugaskan guru untuk mengajar mata pelajaran terpadu.

Pakar mata pelajaran terpadu harus mengajarkan beberapa pelajaran terpadu.

Saat guru mulai mengajarkan kurikulum baru, penerbit menyediakan tautan ke sejumlah pelajaran praktik untuk mata pelajaran terpadu.

Sebagian besar pembelajaran model ini disusun secara rumit oleh banyak orang, lebih seperti "model" daripada metode pengajaran massal. Sebagian besar pembelajaran ini dilakukan oleh guru di tingkat akar rumput.

Proses penerapan mata pelajaran terpadu secara massal menimbulkan banyak masalah, terutama karena guru harus mengajar berdasarkan topik. Terlebih lagi, kurikulum setiap kelas tidak hanya terdiri dari 1-2 contoh pelajaran, misalnya, IPA memiliki hingga 140 pelajaran per tahun ajaran.

Sementara itu, pelatihan guru sebelumnya hanya melatih dan mengajar satu mata pelajaran selama puluhan tahun, sehingga guru terbiasa dengan metode pelatihan dan pengajaran yang lama. Meskipun pengetahuan umum tidak terlalu sulit, karena sudah lama tidak diakses, pengetahuan tersebut perlahan-lahan memudar. Oleh karena itu, mengajarkan materi dalam buku terpadu merupakan proses yang sangat sulit dan melelahkan.

Buku teks untuk ilmu pengetahuan alam terpadu, sejarah dan geografi untuk kelas 8

Jika para ahli dari Departemen Pendidikan Menengah, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, dan tim penulis yang menyusun buku teks terpadu berdiri untuk mengajarkan beberapa contoh pelajaran, terutama pelajaran tematik, sehingga para guru dapat melihat keuntungan dari pengajaran terpadu, hal itu mungkin akan berdampak besar pada staf pengajar di seluruh negeri.

Jika para ahli dapat menggunakan guru sebagai siswa hipotetis, guru di tingkat akar rumput akan... "dikagumi". Pada saat itu, para guru tidak akan lagi mengeluhkan inovasi tersebut ketika banyak mata pelajaran independen dari program tahun 2006 dialihkan ke mata pelajaran terpadu dalam Program Pendidikan Umum tahun 2018 untuk tingkat sekolah menengah.

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/chuyen-vien-tac-gia-chuong-trinh-sach-giao-khoa-nen-day-thu-vai-tiet-tich-hop-185230731100553347.htm