Pada malam hari tanggal 17 November, dalam rangka melaksanakan program Sidang ke-51, Panitia Tetap Majelis Nasional menyampaikan pendapat tentang kebijakan investasi Program Sasaran Nasional tentang modernisasi dan peningkatan mutu pendidikan dan pelatihan untuk periode 2026-2035.
Berusaha mencapai empat kelompok tujuan utama pada tahun 2030
Saat menyampaikan laporan Pemerintah , Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son mengatakan bahwa pendidikan Vietnam telah mencapai banyak prestasi penting akhir-akhir ini seperti memperluas skala jaringan sekolah, menyelesaikan pendidikan universal, mempertahankan kualitas pendidikan utama, meningkatkan kualifikasi staf pengajar...
Namun, kualitas pendidikan secara umum belum mencapai terobosan, terutama di bidang sains dan teknologi, bidang-bidang kunci yang sedang berkembang, dan belum memenuhi permintaan sumber daya manusia berkualitas tinggi untuk tahap pembangunan baru. Oleh karena itu, peningkatan investasi diperlukan untuk menciptakan terobosan pendidikan di masa mendatang.
Sejalan dengan itu, Program Sasaran Nasional Modernisasi dan Peningkatan Mutu Pendidikan dan Pelatihan diupayakan untuk mencapai empat kelompok sasaran utama pada tahun 2030, yaitu: menstandardisasi sistem sekolah; menanamkan modal pada 18 sekolah kejuruan untuk membentuk pusat pelatihan sumber daya manusia berkeahlian tinggi; meningkatkan sistem pendidikan tinggi, dengan berupaya agar fasilitasnya setara dengan 100 perguruan tinggi terbaik di dunia dalam berbagai bidang; meningkatkan kapasitas tenaga pengajar, mendorong transformasi digital, dan mengembangkan peserta didik secara komprehensif.
Pemerintah juga menargetkan menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah, dengan setidaknya 30% lembaga pendidikan umum memiliki guru yang berkualifikasi untuk mengajar ilmu pengetahuan alam dalam bahasa Inggris. Bersamaan dengan itu, program ini akan menguji coba dan mereplikasi model "sekolah pintar", dengan menerapkan AI dan teknologi digital.
Pada tahun 2035, semua fasilitas prasekolah dan pendidikan umum harus memenuhi standar materi; jaringan pendidikan kejuruan dan pendidikan tinggi harus diselesaikan; pusat inovasi dan startup harus didirikan di universitas.
Sesuai rencana, program ini akan diimplementasikan dalam 5 proyek komponen, dengan total anggaran untuk periode 2026-2035 sekitar VND 580,133 miliar, yang mana 60% berasal dari anggaran pusat, hampir 20% dari anggaran daerah, sisanya merupakan modal pendamping dan dana lain yang sah. Untuk periode 2026-2030, Pemerintah mengusulkan alokasi setidaknya VND 174,673 miliar; untuk periode 2031-2035, diperkirakan akan mencapai lebih dari VND 405 triliun.
Mobilisasi sumber daya perlu dihitung secara realistis untuk menghindari penyebaran.
Melalui peninjauan tersebut, Komite Tetap Komite Kebudayaan dan Masyarakat Majelis Nasional pada dasarnya menyetujui perlunya investasi dalam Program Target Nasional untuk modernisasi dan peningkatan kualitas pendidikan dan pelatihan untuk periode 2026-2035, dan pada saat yang sama mengangkat banyak masalah yang perlu diklarifikasi untuk memastikan kelayakan, menghindari duplikasi dan meningkatkan efisiensi implementasi.
Menurut Komite Tetap Komite, banyak target spesifik dalam program tersebut dianggap ambisius, terutama target 30% lembaga pendidikan mengajar dalam bahasa Inggris pada tahun 2030 dan 100% pada tahun 2035. Komite Tetap Komite meminta Pemerintah untuk menghitung kelayakan dengan cermat, terutama dalam hal fasilitas, guru yang berkualifikasi, dan kapasitas pelatihan.
Selain itu, target fasilitas fisik perlu dibangun sesuai kriteria penguatan ruang kelas, pemenuhan standar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, dan penyediaan peralatan mengajar minimum yang memadai. Terkait staf dan peserta didik, Komite mengusulkan target spesifik terkait jumlah guru dan manajer yang dilatih di luar negeri dengan anggaran negara, dengan tujuan mencapai kualitas dan standardisasi sesuai praktik internasional.
Terkait modal anggaran pusat, BPK menekankan perlunya memprioritaskan poin-poin utama dan memantau secara ketat kapasitas pencairan. Mobilisasi sumber daya perlu diperhitungkan secara cermat untuk mencegah penyebaran.
Diusulkan untuk memperjelas dasar penentuan proporsi dan struktur dana pendamping dari anggaran daerah, sekaligus mendorong daerah dengan kondisi ekonomi baik untuk proaktif meningkatkan investasi di bidang pendidikan.
Salah satu isu yang menjadi perhatian Komite Tetap adalah usulan modal pendamping dalam jumlah yang sangat besar dari lembaga pelatihan vokasi dan universitas, yang dianggap "tidak masuk akal" dan dasar perhitungannya perlu diperjelas. Demikian pula, sumber modal lain yang dimobilisasi secara legal juga perlu dibuktikan kelayakannya untuk mengurangi tekanan anggaran.
Komite Tetap juga meminta agar proyek-proyek komponen mematuhi prinsip-prinsip Undang-Undang Penanaman Modal Publik: Tidak ada duplikasi tugas, tidak ada tumpang tindih dengan isi program lain, dan tidak ada tugas pengeluaran rutin. Desain proyek harus jelas dan menghindari pemborosan sumber daya.
Memastikan kelayakan dengan investasi besar
Memberikan pendapat tentang kebijakan investasi Program, anggota Komite Tetap Majelis Nasional semuanya menilai bahwa sesi Majelis Nasional ini memiliki ciri khas tersendiri, ketika pada saat yang sama Majelis Nasional mempertimbangkan dua resolusi khusus, banyak rancangan undang-undang penting dan dua program sasaran nasional, yang semuanya terkait langsung dengan reformasi pendidikan yang mendasar dan menyeluruh.
Namun, dari kebijakan ke praktik, lembaga perancang perlu memiliki perhitungan yang sangat cermat dan spesifik untuk memastikan kelayakan kebijakan.
Menurut Wakil Ketua Majelis Nasional Nguyen Khac Dinh, perancangan kebijakan harus konsisten, dengan membedakan secara jelas antara peraturan perundang-undangan, resolusi khusus, dan isi program sasaran nasional. Program sasaran nasional harus benar-benar berskala besar, merupakan tugas terobosan, dan isu-isu yang "tidak dapat diselesaikan jika hanya mengandalkan anggaran rutin".
Terkait sumber daya, Wakil Ketua Majelis Nasional Nguyen Khac Dinh mengemukakan kekhawatirannya tentang kelayakan, dengan menyarankan agar jumlah lebih dari 500 triliun VND dipertimbangkan di luar anggaran minimum 20% untuk pendidikan guna memastikan substansi dan menghindari formalitas.
Terkait konten, Wakil Ketua Majelis Nasional Nguyen Khac Dinh menyoroti tiga kelompok terobosan yang perlu difokuskan oleh program ini: Infrastruktur, sains-teknologi-transformasi digital, dan bahasa asing. Namun, Wakil Ketua Majelis Nasional juga menyebutkan belum tercakupnya beberapa konten inti seperti pendidikan ketenagakerjaan, keterampilan hidup, seni, dan olahraga—faktor-faktor yang berkontribusi pada pembentukan kepribadian yang komprehensif.
Menanggapi rancangan kebijakan tersebut, Wakil Ketua Majelis Nasional Tran Quang Phuong secara khusus menekankan partisipasi investasi swasta. Menurut Wakil Ketua Majelis Nasional, program baru ini hanya berfokus pada investasi publik dan belum menunjukkan semangat menjadikan investasi publik sebagai kebijakan umum Partai dan Negara. "Jika program ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan publik dan swasta, tetapi hanya mengalokasikan anggaran untuk sektor publik, apakah nama programnya tepat?" tanya Wakil Ketua Majelis Nasional.
Dari perspektif menghubungkan dua Resolusi utama, Resolusi 71 dan Resolusi 72 Politbiro, Wakil Ketua Majelis Nasional Le Minh Hoan menganalisis secara mendalam gizi sekolah dan psikologi sekolah, dua isu yang sering diabaikan tetapi memiliki dampak yang kuat pada perkembangan komprehensif siswa.
Wakil Ketua Majelis Nasional Le Minh Hoan menekankan: "Jika gizi baik, perkembangan fisik dan mental akan berkembang", seraya memperingatkan tentang situasi penawaran untuk dapur dan risiko keracunan makanan. Dengan mempertimbangkan psikologi sekolah, Wakil Ketua Majelis Nasional menyarankan perlunya tenaga konsultasi profesional, terutama untuk mendukung siswa dari keluarga yang mengalami kesulitan.
Dari perspektif implementasi, Wakil Ketua Majelis Nasional Do Van Chien mengatakan bahwa rancangan program tidak boleh "meleset dari sasaran", terutama di daerah etnis minoritas dan pegunungan, yang titik awalnya rendah. Selain itu, perlu ada kriteria yang tepat untuk mengalokasikan dana pendamping agar tidak memberikan tekanan pada provinsi-provinsi tertinggal, sehingga menghindari situasi di mana daerah-daerah yang paling membutuhkan tidak dapat diimplementasikan karena kurangnya kapasitas pendamping.
Menutup sesi diskusi, Ketua Majelis Nasional Tran Thanh Man mengakui dan menghargai pendapat tersebut, dan menekankan bahwa program tersebut harus memiliki visi jangka panjang, meramalkan tren perkembangan pasar tenaga kerja, dan persyaratan keterampilan digital dan keterampilan lunak generasi baru.
Selain itu, Ketua Majelis Nasional menyatakan keprihatinannya tentang kelayakan sumber daya implementasi yang diusulkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan; meminta untuk memfokuskan investasi pada area terlemah: daerah terpencil, etnis minoritas, pendidikan prasekolah, pendidikan tinggi dan area yang terkait dengan transformasi digital.
Sumber: https://nhandan.vn/de-xuat-dau-tu-hon-580-nghin-ty-dong-hien-dai-hoa-nang-cao-chat-luong-giao-duc-va-dao-tao-post923788.html
![[Foto] Sekretaris Jenderal To Lam dan Ketua Majelis Nasional Tran Thanh Man menghadiri Peringatan 80 Tahun Hari Tradisional Sektor Inspeksi Vietnam](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/17/1763356362984_a2-bnd-7940-3561-jpg.webp)
Komentar (0)