Jangan samakan kegiatan pengalaman dengan tamasya atau pariwisata.

Sejak sektor pendidikan mulai menekankan pengajaran terpadu dan meningkatkan pendidikan siswa melalui pengalaman praktis, sekolah-sekolah semakin memperhatikan kegiatan ini.

Guru perlu menyiapkan rencana pembelajaran yang serius untuk kegiatan pembelajaran berbasis pengalaman.

Bahkan banyak sekolah dasar menyelenggarakan kunjungan lapangan bagi siswa untuk mempelajari produksi pertanian , peternakan, unggas, serta produksi buah dan sayur.

Siswa di kota mungkin tidak terbiasa dengan kegiatan ini, tetapi siswa di daerah pedesaan cukup terbiasa dengan rutinitas harian dan pekerjaan keluarga mereka, sehingga antusiasme mereka tidak setinggi itu.

Sesi pembelajaran berbasis pengalaman ini biasanya terbatas pada satu hari saja. Waktu perjalanan saja sudah memakan waktu yang cukup banyak. Banyak orang tua, yang anak-anaknya masih kecil dan merasa tidak nyaman dengan pengawasan guru di luar jam sekolah, membayar untuk berpartisipasi bersama anak-anak mereka.

Jika berupa kunjungan lapangan atau wisata , isi perjalanan tersebut hanya bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan memberikan relaksasi bagi siswa. Namun, jika berupa kegiatan pengalaman atau pembelajaran terpadu, guru harus menyiapkan rencana pembelajaran yang serius. Secara khusus, kegiatan pengalaman tersebut harus memiliki isi yang akurat, menetapkan persyaratan terkait pengetahuan (bagaimana integrasi interdisipliner akan diimplementasikan), kualitas, dan kompetensi yang perlu dicapai siswa...

Para siswa berpartisipasi dalam kegiatan pengalaman langsung.

Pengalaman dalam menyelenggarakan kegiatan berbasis pengalaman menunjukkan bahwa guru harus menyiapkan rencana yang terperinci, dengan mempertimbangkan kelompok usia, tingkat kelas, kurikulum, dan konteks lokal tertentu.

Sebagai contoh, sebelum menyelenggarakan kunjungan lapangan bagi siswa ke Museum Peninggalan Perang (Kota Ho Chi Minh), penulis – seorang guru sejarah – biasanya menjelaskan rencana tersebut kepada setiap siswa secara individual.

Siswa tidak hanya datang untuk melihat artefak, gambar, dan menonton film lalu pergi; mereka harus menyelesaikan latihan yang diberikan oleh guru berdasarkan persyaratan yang melibatkan pengamatan, pencatatan, analisis, perbandingan, dan evaluasi konten yang telah mereka pelajari.

Format ujian terdiri dari soal pilihan ganda yang dapat dikerjakan di tempat, dan soal esai yang dapat dikerjakan di rumah dan dikumpulkan oleh guru. Isi ujian melibatkan kolaborasi antar guru dari mata pelajaran terkait seperti sejarah, geografi, kewarganegaraan, sastra, bahasa asing, dan ilmu komputer.

Siswa didorong untuk mencatat lebih banyak, memotret dan mendeskripsikan pameran, merekam video, dan lain-lain, untuk memberikan bukti bagi latihan yang diberikan guru. Hal ini membantu mencegah siswa memandang pembelajaran berbasis pengalaman hanya sebagai perjalanan yang menyenangkan, mengabaikan pentingnya memperkaya pengetahuan mereka.

Aktivitas berbasis pengalaman tidak seharusnya dipandang sebagai kegiatan wisata atau kunjungan tempat menarik.

Sekolah perlu menyelenggarakan kegiatan berbasis pengalaman yang secara jelas terpisah dari kunjungan lapangan, pariwisata, dan liburan dengan memberikan persyaratan untuk mengevaluasi kegiatan tersebut.

Informasi tentang kegiatan pembelajaran berbasis pengalaman harus dikomunikasikan kepada orang tua terlebih dahulu. Sesi pembelajaran berbasis pengalaman yang diselenggarakan oleh penulis dan kolega selalu dilaporkan kepada sekolah dan keluarga siswa dengan segera dan komprehensif melalui panggilan video, Zalo, Facebook, dll.

Guru dan siswa berpartisipasi dalam kegiatan pengalaman langsung.

Yang terpenting, rencana organisasi disiapkan di awal tahun dan disepakati oleh pimpinan sekolah, manajemen, dan orang tua. Bahkan biaya untuk mengirim siswa berpartisipasi dalam pengalaman ini dihitung seminimal mungkin, untuk menghindari kebingungan orang tua, agar waktu pelaksanaannya sesingkat mungkin, untuk memastikan siswa terawat dan diberi makan dengan baik, sambil tetap mencapai efektivitas pendidikan yang tinggi.

Aktivitas pembelajaran berbasis pengalaman bukanlah sesuatu yang sepenuhnya baru atau sulit untuk diterapkan oleh guru. Dengan investasi, kolaborasi dengan kolega mengenai konten, persetujuan orang tua, dan dukungan dari atasan, aktivitas ini pasti akan sangat efektif.

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/dung-nham-lan-hoat-dong-trai-nghiem-voi-tham-quan-du-lich-185240309095143023.htm