SGGP
Baru-baru ini, lebih dari 200 administrator sekolah dan guru dari sekolah menengah di Kota Ho Chi Minh berpartisipasi dalam sesi berbagi tentang pendidikan STEM (kurikulum yang mengajarkan pengetahuan dan keterampilan yang berkaitan dengan sains, teknologi, teknik, dan matematika) untuk mencari solusi dalam mengatasi kesulitan dalam mengimplementasikan program ini di sekolah.
Menurut Dr. Nguyen Thanh Hai, seorang ahli pendidikan STEM di AS, STEM bukanlah satu mata pelajaran tunggal, melainkan pendekatan interdisipliner dalam pengajaran dan pembelajaran yang bertujuan untuk memecahkan masalah dunia nyata. Oleh karena itu, STEM bukanlah metode pengajaran, melainkan kombinasi dari berbagai aktivitas, seperti kerajinan tangan, penelitian berbasis rumah, kegiatan ekstrakurikuler, dan pembelajaran berbasis pengalaman.
Selain itu, banyak guru berpikir bahwa pendidikan STEM itu mahal karena membutuhkan pembelian peralatan modern, tetapi kenyataannya, kegiatan ini dapat diimplementasikan menggunakan peralatan sederhana dan bahan daur ulang seperti kertas, kardus, dan kotak styrofoam. Melalui partisipasi dalam pelatihan guru di banyak provinsi dan kota di Vietnam, Dr. Nguyen Thanh Hai mengamati bahwa setiap perubahan pendekatan itu sulit dan membingungkan bagi guru, dan tidak dapat mencapai efektivitas dalam semalam.
Senada dengan pandangan tersebut, Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, seorang ahli manajemen pendidikan di Kota Ho Chi Minh, percaya bahwa sekolah harus menerapkan pendidikan STEM dengan cara yang santai, menghindari menjadikan pengajaran STEM sebagai tolok ukur kompetisi dan evaluasi, yang menciptakan stres dan tekanan tambahan pada guru. Seharusnya tidak ada pemahaman kaku bahwa pelajaran STEM harus mencakup keempat elemen: Sains , Teknologi, Teknik, dan Matematika. Sebaliknya, bisa sesederhana dua atau lebih bidang, dimulai dengan masalah kehidupan nyata, diimplementasikan melalui pembelajaran berbasis penyelidikan, membantu siswa mengajukan pertanyaan dan menemukan jawaban. Dengan pemahaman ini, STEM dapat diimplementasikan dalam ilmu sosial, seni, pendidikan jasmani, dan mata pelajaran lainnya, bukan hanya ilmu alam.
Saat ini, di negara-negara maju, mata pelajaran direvisi setiap lima tahun sekali rata-rata untuk menyesuaikan dengan konteks sosial. Di Vietnam, Program Pendidikan Umum 2018 memasuki tahun keempat pelaksanaannya. Menurut para ahli, setelah tahun ajaran 2024-2025, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu melakukan penilaian komprehensif terhadap efektivitas program tersebut, termasuk reformasi pendidikan berdasarkan prinsip-prinsip STEM, untuk meningkatkan kualitas inovasi pendidikan.
Sumber
Komentar (0)