Hasil Ujian Kelulusan SMA 2025: Mencerminkan Kualitas Pengajaran Lokal

Untuk pertama kalinya, isi dan orientasi Program Pendidikan Umum 2018 dimasukkan ke dalam Ujian Kelulusan SMA 2025. Meskipun masih terdapat beberapa keterbatasan dan kekurangan yang perlu diatasi, ujian ini telah meninggalkan banyak nilai bagi pendidikan Vietnam, dalam mengubah cara mengajar, pembelajaran, dan pola pikir tentang penyelenggaraan ujian.

Nilai dari ujian pertama di bawah program baru

Pertama-tama, perlu mengubah metode penilaian ke arah pengembangan kapasitas. Ujian tidak lagi berfokus pada hafalan, melainkan pada penilaian kemampuan menerapkan pengetahuan. Banyak pertanyaan berkaitan dengan situasi praktis, yang memaksa siswa untuk memahami hakikat masalah, berpikir logis, dan menerapkan pengetahuan secara fleksibel. Hal ini membuat siswa tidak mungkin menghafal, dan guru harus berinovasi dalam metode mereka, mulai dari menjelaskan hingga membimbing dan merangsang berpikir. Hal ini sejalan dengan semangat program pendidikan umum yang baru.

Kandidat ujian kelulusan SMA tahun 2025

FOTO: NHAT THINH

Hasil ujian jelas mencerminkan perbedaan tersebut: skor rata-rata menurun dari 6,75 (pada tahun 2024) menjadi 6,17, tetapi jumlah poin 10 meningkat dari 10.878 menjadi 15.331. Perlu dicatat, mata pelajaran matematika tidak memiliki poin 10 pada tahun 2024, tetapi tahun ini terdapat 513 soal ujian dengan skor absolut. Hal ini menunjukkan bahwa ujian telah terklasifikasi dengan baik, sehingga membantu universitas dan perguruan tinggi dalam merekrut siswa dengan lebih akurat.

Hasil ujian tahun 2025 juga sebagian mencerminkan kualitas pengajaran dan pembelajaran di berbagai daerah setelah periode penerapan program baru. Banyak siswa tampak kebingungan saat mengerjakan soal matematika praktis atau pertanyaan berpikir interdisipliner, menunjukkan bahwa masih terdapat kesenjangan antara metode pengajaran saat ini dan persyaratan ujian yang sebenarnya.

Poin baru yang sangat diapresiasi adalah mahasiswa diperbolehkan memilih kombinasi ujian dan tidak diwajibkan mengikuti ujian bahasa asing – menciptakan kondisi bagi mereka untuk memilih mata pelajaran sesuai dengan kekuatan dan orientasi karier mereka. Di saat yang sama, nilai kelulusan dihitung berdasarkan rasio 50% transkrip dan 50% nilai ujian, sehingga mengurangi beban pada satu ujian saja. Berkat hal ini, mahasiswa didorong untuk mempelajari semua mata pelajaran secara merata selama 3 tahun, alih-alih hanya berfokus pada "latihan intensif" sebelum ujian. Hal ini merupakan perubahan positif, sejalan dengan semangat " pendidikan komprehensif" yang diusulkan oleh Program Pendidikan Umum 2018.

Pendaftaran ujian nasional daring menghemat waktu, mengurangi kesalahan dan menunjukkan kemajuan dalam transformasi digital pendidikan.

Keterbatasan dan kekurangan yang perlu diatasi

Meskipun ujian ini membawa banyak nilai, masih banyak kekurangan yang perlu diperbaiki.

Meskipun penilaian kompetensi telah difokuskan, distribusi skor banyak mata pelajaran menunjukkan hasil yang tidak tinggi. Skor rata-rata untuk matematika hanya 4,78; Bahasa Inggris 5,38; Biologi 5,78. Persentase kandidat yang mendapat skor di bawah rata-rata dalam beberapa mata pelajaran mencapai 30-56%. Khususnya, beberapa mata pelajaran seperti matematika, geografi, dan biologi memiliki angka 10 yang tinggi sementara skor rata-ratanya rendah - mungkin ujian tersebut tidak terlalu sesuai untuk tingkat umum.

Terdapat ketidakseimbangan dalam pemilihan kombinasi ujian. Pada tahun 2025, jumlah siswa yang memilih kombinasi ujian ilmu sosial akan terus mendominasi, sementara jumlah siswa yang memilih kombinasi ujian ilmu alam akan menurun secara signifikan, terutama biologi dengan jumlah peserta kurang dari 70.000, atau hanya 6%. Sejumlah siswa memilih kombinasi ujian yang "mudah dinilai" alih-alih mengikuti orientasi karier atau kemampuan mereka yang sebenarnya.

Hal ini menimbulkan kekhawatiran tentang ketidakseimbangan dalam distribusi sumber daya manusia di masa depan, terutama dalam industri teknik, teknologi, dan STEM yang sangat membutuhkan sumber daya.

Ketidakkonsistenan dalam evaluasi transkrip. Kebijakan penggunaan nilai transkrip untuk kelulusan sudah tepat, tetapi implementasinya masih membingungkan. Beberapa sekolah cenderung "longgar" dalam memberikan nilai, sehingga transkrip tidak mencerminkan kemampuan siswa secara akurat.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu terus membangun bank soal ujian kelulusan sekolah menengah atas yang terstandarisasi, memastikan diferensiasi dan keseimbangan tingkat kognitif.

Foto: Dao Ngoc Thach

Arah yang diperlukan di waktu mendatang

Peningkatan kualitas pengajaran dan pembelajaran di sekolah merupakan faktor inti untuk melaksanakan Program Pendidikan Umum 2018 secara efektif.

Teknologi informasi, teknologi, dan ilmu pengetahuan alam perlu diinvestasikan secara sistematis dalam sumber daya manusia, fasilitas, dan staf pengajar. Tingkatkan pengajaran menjadi 2 sesi/hari, gabungkan kegiatan berbasis pengalaman, STEM, dan bimbingan karier agar siswa dapat belajar sambil praktik.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu terus membangun bank soal terstandarisasi, memastikan diferensiasi dan keseimbangan tingkat kognitif. Penerapan teknologi untuk menghasilkan soal sesuai bidang kemampuan membantu membatasi pembelajaran hafalan, sekaligus mencerminkan kemampuan siswa secara akurat.

Standarisasi transkrip dan diversifikasi metode penilaian kelulusan perlu dilakukan. Penilaian kelulusan yang lebih fleksibel perlu diujicobakan. Mahasiswa dapat memilih untuk dinilai berdasarkan nilai ujian atau menggabungkan nilai ujian dengan transkrip, yang membantu mengurangi tekanan dan mendorong mahasiswa untuk belajar secara teratur selama proses berlangsung.

Dorong transformasi digital dalam ujian. Untuk menerapkan ujian berbasis komputer mulai tahun 2027, investasi infrastruktur teknologi informasi diperlukan, terutama di daerah terpencil.

Sumber: https://thanhnien.vn/ket-qua-thi-tot-nghiep-thpt-2025-phan-anh-chat-luong-day-hoc-dia-phuong-185250729192801714.htm