Meningkatkan kualitas pelatihan dokter dan sarjana hukum: Bagaimana cara yang tepat untuk memperketatnya?

Banyak pendapat mengatakan bahwa tujuan kebijakan ini adalah untuk meningkatkan kualitas pelatihan dan menstandardisasi keluaran, tetapi juga menimbulkan banyak pertanyaan tentang fleksibilitas sistem pendidikan universitas dalam konteks dunia yang bergerak menuju model interdisipliner dan terbuka.

Meningkatkan kualitas pelatihan dokter dan sarjana hukum: Bagaimana cara memperketatnya dengan benar? -0 — Kontrol kualitas yang ketat untuk fasilitas pelatihan medis perlu diperkuat. Foto ilustrasi

Banyak pendapat yang mendukung perlunya peningkatan kualitas pelatihan profesi medis karena isu perlindungan kesehatan manusia merupakan hal yang terpenting. Praktik dokter berkaitan langsung dengan kesehatan, kehidupan, dan kualitas hidup masyarakat. Jika pelatihan profesi ini tidak difokuskan, risiko kesalahan medis akan berdampak serius pada masyarakat, tidak hanya bagi pasien saat ini tetapi juga berpotensi memengaruhi generasi mendatang.

Menurut Prof. Dr. Tran Diep Tuan, Ketua Dewan Universitas Kedokteran dan Farmasi di Kota Ho Chi Minh, kebijakan perbaikan kegiatan pelatihan kedokteran merupakan langkah yang tepat mengingat saat ini banyak sekolah kedokteran yang masih dilatih, termasuk sekolah-sekolah yang belum memenuhi standar staf pengajar dan fasilitas praktik. Hal ini akan berdampak pada kualitas pelatihan kedokteran secara umum.

Dalam jangka panjang, selain memperketat pembukaan pelatihan medis, sekolah-sekolah yang melatih dokter, jika diizinkan untuk melatih, perlu diinspeksi secara ketat agar dapat melanjutkan rekrutmen. Saat ini, standar inspeksi berlaku untuk semua industri, tetapi bidang medis membutuhkan standarnya sendiri dengan melibatkan tenaga medis.

Pengacara Universitas Thuy Loi, Dr. Dang Van Cuong, juga sepakat dengan kebijakan peningkatan kualitas pendidikan universitas, terutama tiga bidang penting, yaitu pelatihan dokter, guru, dan sarjana hukum. Ketiga bidang ini selalu berdampak langsung pada kehidupan sosial, terkait hak asasi, kesehatan, dan pengetahuan masyarakat, sehingga perlu dikelola dan dipantau secara ketat. Namun, menurut Dr. Dang Van Cuong, peningkatan kualitas sumber daya manusia bukan berarti mengurangi skala pelatihan atau "hanya mengizinkan sekolah khusus untuk melatih sarjana hukum".

Padahal, mutu pendidikan ditentukan oleh tenaga pengajar, sarana prasarana, program pelatihan, standar keluaran, dan sistem evaluasi-pemantauan, bukan oleh nama "sekolah hukum" atau "fakultas hukum".

Pandangan bahwa hanya sekolah hukum yang seharusnya mendidik sarjana hukum bertentangan dengan tren pendidikan multidisiplin dan interdisipliner di dunia dan tidak sesuai dengan realitas di Vietnam, di mana permintaan untuk belajar hukum dan bekerja di bidang hukum sangat tinggi dan hal ini dapat menyebabkan krisis sumber daya manusia di industri hukum. Oleh karena itu, pengaturan pelatihan pengacara, jaksa, hakim, dan penyidik di lembaga-lembaga khusus saja diperlukan. Sementara itu, pendidikan sarjana hukum, tingkat dasar harus tetap dipertahankan di banyak sekolah untuk memenuhi kebutuhan sosial.

Berbagi lebih banyak dengan wartawan Surat Kabar CAND dari perspektif pakar independen, Associate Professor Dr. Do Van Dung, mantan Rektor Universitas Pendidikan Teknik Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa kebijakan pembatasan pendidikan kedokteran hanya untuk sekolah kedokteran dan pendidikan hukum hanya untuk sekolah hukum saat ini menimbulkan banyak kontroversi. Dari segi keunggulan, baik kedokteran maupun hukum membutuhkan standar profesional yang tinggi, fasilitas khusus, dan tim dosen yang sangat terspesialisasi.

Berfokus pada pelatihan di sekolah-sekolah khusus membantu memastikan kualitas lulusan, menghindari situasi "pembukaan jurusan secara besar-besaran" untuk tujuan pendaftaran. Selain itu, kebijakan ini juga berkontribusi untuk melindungi peserta didik dan masyarakat ketika lulusan dari institusi yang tidak memenuhi syarat sering mengalami kesulitan dalam praktik, yang memengaruhi reputasi industri dan hak-hak masyarakat, terutama di bidang medis ; meningkatkan profesionalisme ketika dapat membantu menstandardisasi program, menyatukan standar nasional, dan memudahkan penilaian kualitas.

Namun, menurut Associate Professor Dr. Do Van Dung, keterbatasan dan risiko kebijakan ini justru bertentangan dengan tren interdisipliner karena di dunia, bidang kedokteran, hukum, teknologi, dan ekonomi semakin cenderung saling beririsan. Misalnya, hukum teknologi, pengacara robot, kedokteran data, dokter robot, dll., semuanya membutuhkan pelatihan interdisipliner, sehingga monopoli pelatihan akan mengurangi kreativitas dan integrasi pengetahuan. Di saat yang sama, hal ini mengurangi kesempatan belajar bagi peserta didik dan persaingan yang sehat antarlembaga pelatihan, padahal banyak universitas multidisiplin memiliki kapasitas penelitian yang baik dan fasilitas yang memadai, tetapi dapat tereliminasi dari proses pelatihan hanya karena mereka bukan "sekolah spesialis".

Selain itu, kebijakan ini juga menunjukkan kekakuan dalam manajemen pendidikan: Alih-alih memperketat hak pelatihan, kita harus fokus pada kontrol kualitas, standar output, dan mekanisme perizinan yang fleksibel berdasarkan kapasitas riil setiap sekolah.

Dalam konteks saat ini, penyelenggaraan ujian profesi nasional untuk bidang-bidang tertentu seperti kedokteran, hukum, dan pedagogi merupakan tren yang tak terelakkan dan harus segera diimplementasikan. Di AS dan Australia, mahasiswa setelah lulus dari kedokteran atau hukum harus lulus ujian profesi (USMLE, Ujian Advokat, AMC, dll.) untuk mendapatkan lisensi. Hal ini membantu memisahkan pelatihan akademik dan penilaian kompetensi profesional praktis. Jika ujian profesi nasional diselenggarakan dengan sistem pemantauan independen dan proses ujian yang transparan, akan membawa banyak manfaat seperti: Standarisasi kapasitas keluaran secara nasional; memotivasi sekolah untuk meningkatkan kualitas pelatihan; memastikan praktisi memenuhi standar etika dan profesional,” usul Associate Professor, Dr. Do Van Dung.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, Universitas Teknologi, Universitas Nasional Hanoi, juga menekankan bahwa ketegasan dan ketelitian dalam pelatihan di bidang kedokteran dan hukum sangat diperlukan karena keduanya merupakan bidang yang sangat spesifik, yang tidak hanya membutuhkan kualifikasi tetapi juga pengalaman dan sertifikat praktik bagi staf. Dalam konteks fasilitas pelatihan kedokteran dan hukum yang berkembang terlalu pesat belakangan ini, sementara kualitas pelatihan di banyak tempat belum memenuhi persyaratan, pengetatan manajemen, bahkan penggabungan, pembubaran, dan perencanaan ulang untuk meningkatkan kualitas sangatlah diperlukan. Namun, peraturan bahwa "hanya sekolah kedokteran yang dapat mendidik dokter, hanya sekolah hukum yang dapat mendidik hukum" perlu dipahami secara menyeluruh dan komprehensif, dan prasyaratnya adalah kualitas, bukan namanya.

Kenyataannya, sekolah komprehensif dan multidisiplin masih dapat melatih dokter dan pengacara dengan sangat efektif jika mereka sepenuhnya memenuhi persyaratan: Fasilitas praktik standar, staf pengajar berkualitas; program terakreditasi independen. Oleh karena itu, peraturan yang terlalu "kaku" pada satu jenis sekolah dapat membatasi sumber daya pelatihan, padahal tujuan utamanya adalah memastikan kualitas.

Komentar (0)