Haruskah kita mempertahankan atau menghapus metode penerimaan universitas yang menggunakan catatan akademis?

Pada pagi hari tanggal 18 September, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyelenggarakan Konferensi Pendidikan Tinggi 2025. Dalam konferensi ini, Bapak Nguyen Tien Thao, Direktur Departemen Pendidikan Tinggi (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), mengangkat sejumlah isu yang perlu dibahas dan dikonsultasikan. Secara spesifik, tahun ini terdapat 17 metode penerimaan mahasiswa baru, tetapi metode penerimaan berdasarkan nilai akademik mencapai 42% dari total calon mahasiswa yang diterima. Sementara itu, metode penerimaan berdasarkan nilai ujian kelulusan SMA mencapai lebih dari 39% dari total calon mahasiswa yang diterima. Jadi, apakah penerimaan mahasiswa baru berdasarkan nilai akademik tahap pertama perlu dipertahankan atau tidak?

Pada konferensi tersebut, survei tentang penerimaan universitas tahun 2026 dikirimkan kepada delegasi yang mewakili lebih dari 200 sekolah.

Tranh luận về việc giữ hay bỏ phương thức xét tuyển ĐH bằng học bạ? - Ảnh 1. — Siswa kelas 12 tertarik dengan metode penerimaan universitas, termasuk penerimaan melalui transkrip.

“Pendidikan modern selalu mendorong keberagaman dalam penilaian”

Bapak Huynh Thanh Phu, Kepala Sekolah Menengah Atas Bui Thi Xuan (Distrik Ben Thanh, Kota Ho Chi Minh), berpendapat bahwa dalam proses inovasi pendidikan, setiap kebijakan terkait penerimaan mahasiswa baru secara langsung memengaruhi jutaan siswa, orang tua, dan guru di tingkat SMA. Oleh karena itu, ketika mengangkat isu penghapusan metode penerimaan berdasarkan catatan akademik, perlu dipertimbangkan secara cermat dari berbagai aspek: pendidikan, masyarakat, ekonomi , dan tren global. Jika jalur peninjauan catatan akademik dihapuskan, hal ini tidak hanya akan mempersempit pilihan penerimaan, tetapi juga berisiko menimbulkan konsekuensi jangka panjang, bertentangan dengan semangat diversifikasi dan menciptakan kesempatan belajar bagi generasi muda.

Menurut Bapak Phu, sistem pendidikan modern selalu mendorong keberagaman dalam penilaian. Setiap siswa memiliki kelebihan yang berbeda: ada yang unggul dalam ujian, ada yang berkembang melalui pembelajaran yang gigih, dan ada yang menunjukkan kemampuan melalui kegiatan kreatif. Oleh karena itu, menerapkan beragam metode penerimaan merupakan cara yang manusiawi untuk membuka pintu masuk universitas. Jika hanya mengandalkan hasil ujian kelulusan SMA yang sangat menegangkan dan berfluktuasi, peluang banyak siswa akan sangat terbatas.

"Meninjau catatan akademik bukan untuk 'menurunkan standar', melainkan untuk melihat kemampuan siswa dari perspektif yang lebih komprehensif. Ini merupakan tambahan penting dalam ujian nasional, yang membantu mengklasifikasikan, mengarahkan, dan menciptakan kesempatan yang lebih adil. Menghilangkan peninjauan catatan akademik berarti kehilangan saluran penilaian yang penting, yang bertentangan dengan semangat pendidikan terbuka," analisis Bapak Phu.

Bapak Phu menyatakan pandangannya: Rapor bukan sekadar angka, tetapi hasilnya mencerminkan keseluruhan perjalanan pendidikan di tingkat SMA. Setiap nilai yang tercatat merupakan kristalisasi usaha, bimbingan guru, dan perjalanan panjang tiga tahun di SMA. Pengakuan atas rapor merupakan pengakuan atas usaha guru dan siswa.

"Jika kita tidak mempertimbangkan transkrip, kita secara tidak kasat mata akan mengabaikan nilai keseluruhan proses belajar mengajar di SMA, dan hanya berfokus pada satu ujian. Hal itu dapat dengan mudah mengarah pada pola pikir belajar untuk ujian, alih-alih belajar untuk pengembangan diri. Sebaliknya, menyimpan transkrip akan mendorong siswa untuk mempelajari semua mata pelajaran secara merata, belajar secara bertanggung jawab selama 3 tahun, alih-alih "berkonsentrasi" pada ujian intensif," analisis Bapak Phu.

Menanggapi pendapat bahwa peninjauan catatan akademik rentan terhadap situasi "mempercantik" nilai, Bapak Huynh Thanh Phu berpendapat bahwa kita tidak dapat menggunakan fenomena lokal untuk menghilangkan kebijakan yang sepenuhnya manusiawi. Alih-alih menyangkal, kita perlu membangun mekanisme pemantauan, membuat data transparan, dan menerapkan teknologi manajemen pembelajaran untuk memastikan kejujuran.

Saat ini, ujian kelulusan SMA semakin sulit, dengan tingkat diferensiasi yang tinggi. Jika kita tidak mempertimbangkan prestasi akademik, banyak siswa biasa akan kehilangan kesempatan dan harus terjerumus dalam lingkaran kelas tambahan dan ujian yang menegangkan. Hal ini tidak hanya menciptakan tekanan mental, tetapi juga meningkatkan biaya sosial. Sebaliknya, mempertimbangkan prestasi akademik adalah solusi untuk mengurangi tekanan ujian dan membatasi "badai" kelas tambahan. Hal ini membantu siswa lebih percaya diri, karena mereka tahu bahwa usaha mereka selama tiga tahun tetap dihargai, dan tidak hanya bergantung pada satu ujian saja," ujar Bapak Phu.

Tranh luận về việc giữ hay bỏ phương thức xét tuyển ĐH bằng học bạ? - Ảnh 2. — Peraturan penerimaan memiliki dampak besar pada siswa sekolah menengah atas.

Perlu mengatasi prasangka "memperindah catatan akademis".

Guru Pham Le Thanh, SMA Nguyen Hien (Distrik Binh Thoi, Kota Ho Chi Minh), mengatakan: "Ada kenyataan yang menyedihkan tentang perbedaan nilai ketika membandingkan nilai ujian kelulusan SMA dan nilai transkrip SMA. Nilai rata-rata transkrip siswa selalu lebih tinggi daripada nilai ujian kelulusan SMA. Terutama, di beberapa provinsi, kota, dan wilayah, perbedaan ini sangat besar. Hal ini menimbulkan kekhawatiran universitas tentang "kelonggaran" guru dalam memberikan nilai selama proses pembelajaran dan ujian di SMA."

Namun, Bapak Thanh mengatakan bahwa jika dilihat secara objektif, dengan mengesampingkan faktor "kelonggaran" dalam penilaian dan kelonggaran dalam mengevaluasi siswa SMA, hasil transkrip juga merupakan tolok ukur untuk mengevaluasi proses belajar siswa secara relatif, dengan tetap menghargai upaya siswa selama 3 tahun SMA. Universitas, tergantung pada persyaratan penerimaan, dapat menggunakannya untuk penerimaan. Misalnya, banyak universitas ternama masih menggunakan hasil transkrip SMA untuk penerimaan, tetapi ada persyaratan ketat yang diterapkan untuk memastikan kualitas input. Misalnya, universitas anggota Universitas Nasional Kota Ho Chi Minh menggunakan nilai transkrip dalam metode prioritas penerimaan universitas sesuai peraturan, tetapi siswa harus diperingkat sebagai siswa berprestasi di SMA khusus, SMA berbakat, SMA praktik pedagogis, atau dalam daftar SMA yang diumumkan oleh universitas tersebut.

Selain itu, guru ini berkomentar: "Banyak sekolah menganggap konversi IELTS tanpa standar apa pun, sehingga menimbulkan ketidakadilan. IELTS seharusnya menjadi skor insentif dengan bonus maksimum tertentu, tergantung pada skor IELTS yang dicapai."

Diperlukan kombinasi beberapa metode.

Bapak Nguyen Hung Khuong, Kepala Sekolah Menengah Atas Ernst Thälmann (Distrik Ben Thanh, Kota Ho Chi Minh), mengatakan bahwa dalam beberapa tahun terakhir, semakin banyak universitas yang memilih untuk mendasarkan penerimaan mereka hanya pada catatan akademik. Namun, pada kenyataannya, nilai dalam catatan akademik tidak selalu sepenuhnya dan akurat mencerminkan kemampuan siswa. Di beberapa sekolah, guru menetapkan persyaratan yang tinggi sehingga mereka memberikan nilai yang ketat, sementara di tempat lain mungkin lebih mudah, yang menyebabkan perbedaan dan inkonsistensi dalam penilaian. Hal ini menyulitkan untuk memastikan keadilan dan kelengkapan dalam penerimaan universitas yang hanya berdasarkan catatan akademik.

Oleh karena itu, menurut Bapak Khuong, perlu ada kombinasi berbagai metode seperti catatan akademik, ujian kelulusan SMA, dan penilaian kompetensi. Setiap metode memiliki bobot yang wajar, baik untuk mencatat proses pelatihan jangka panjang siswa maupun memastikan objektivitas dalam proses seleksi.

Perlunya keadilan dalam penerimaan mahasiswa

Di sisi siswa, Truong Chi Thanh, kelas 12A10, SMA Nguyen Hien (Distrik Binh Thoi, Kota Ho Chi Minh), berbagi: "Saya pikir ini adalah kebijakan yang adil karena pertama, catatan akademik dapat dipengaruhi oleh kriteria penilaian yang berbeda antar sekolah, bahkan antar guru, perbedaan wilayah, provinsi... Sementara itu, ujian kelulusan SMA adalah ukuran umum untuk semua kandidat di seluruh negeri, ujian yang sama, skala penilaian yang sama, dan penilaiannya akan objektif, adil, dan berkualitas tepat. Hal ini membantu meminimalkan perbedaan antar wilayah dan sekolah."

Kedua, kesetaraan kesempatan melalui pengurangan jumlah keinginan memaksa kandidat untuk meneliti dengan cermat dan memilih universitas yang sesuai dengan kemampuan mereka sejak awal, serta bertanggung jawab atas pilihan mereka sendiri. Hal ini membatasi situasi 'virtual', membantu mereka yang memiliki skor aktual lebih tinggi untuk memiliki peluang yang adil untuk diterima di jurusan favorit mereka, alih-alih membiarkan hasil 'terganggu' oleh mereka yang terlalu banyak mengajukan keinginan.

Dari sana, Thanh percaya bahwa menghilangkan pertimbangan transkrip akan membantu siswa lebih baik menentukan mata pelajaran yang akan mereka pilih untuk ujian kelulusan dan fokus lebih efektif.

Sumber: https://thanhnien.vn/nen-giu-hay-bo-phuong-thuc-xet-tuyen-dh-bang-diem-hoc-ba-185250918142132661.htm