Anak-anak kecanduan ponsel - Bagian 4: Debat tentang ponsel dan anak-anak

Laporan Pemantauan Pendidikan Global (GEM Report) terbaru menekankan bahwa teknologi hanya boleh digunakan di ruang kelas ketika benar-benar memiliki tujuan pendidikan.

Seorang siswa kelas 8 di Kota Ho Chi Minh menghabiskan hampir 6 jam sehari bermain video game - Foto: THUY CHI

Pesan ini juga mencakup penggunaan ponsel pintar.

Terdapat berbagai pendapat yang saling bertentangan mengenai anak-anak yang kecanduan telepon.

Pada akhir tahun 2023, 60 sistem pendidikan (setara dengan 30%) telah menerapkan larangan penggunaan ponsel pintar di sekolah melalui undang-undang atau kebijakan. Pada akhir tahun 2024, menurut pembaruan yang disiapkan oleh GEM Report untuk Hari Pendidikan Internasional, 19 sistem pendidikan tambahan akan mengadopsi larangan ini, sehingga totalnya menjadi 79 sistem (atau 40%).

Regulasi ini didokumentasikan dalam sistem PEER (Profiles Enhancing Education Reviews) dari GEM Report, sebuah platform yang melacak kebijakan dan hukum teknologi dalam pendidikan di seluruh dunia .

Di beberapa negara di dunia, larangan menjadi lebih ketat. Di Tiongkok, kota Zhengzhou telah memperketat peraturan tentang penggunaan telepon seluler di sekolah dasar dan menengah, mengharuskan orang tua untuk menyerahkan persetujuan tertulis jika mereka ingin anak-anak mereka menggunakan telepon untuk tujuan pendidikan yang sah.

Meskipun mayoritas mendukung larangan penggunaan telepon di sekolah, ada pendapat yang berbeda. Wu Hong, seorang peneliti di Organisasi Pendidikan Dett di Chongqing, berpendapat bahwa menyelesaikan masalah dengan "memerintahkan anak muda untuk berhenti menggunakan telepon adalah hal yang tidak praktis."

Peneliti ini berpendapat bahwa alih-alih melarang, sekolah seharusnya fokus pada pengembangan keterampilan manajemen diri siswa dan mengajarkan anak-anak untuk membedakan antara dunia virtual dan dunia nyata, yang merupakan hal positif.

Orang lain, Liu Yanping, kepala sekolah Beijing National Day School, juga berpendapat bahwa siswa tidak boleh diisolasi dari internet di era digital. Anak-anak perlu mendiskusikan masalah ini dengan orang tua mereka dan harus diizinkan menggunakan telepon untuk waktu yang terbatas.

Menurut Kepala Sekolah Liu Yanping, meskipun ponsel dapat memengaruhi penglihatan dan menyebabkan kecanduan game, alih-alih hanya melarang penggunaan ponsel, otoritas pendidikan negara bagian seharusnya mengurangi tekanan akademis dan penekanan pada prestasi.

Berikan siswa banyak waktu untuk berlatih olahraga ; ponsel bukanlah penyebab utama yang harus disalahkan.

Namun, tren yang berkembang di banyak negara saat ini adalah membatasi penggunaan telepon seluler sejak usia dini oleh anak-anak, berdasarkan survei ilmiah, terutama di lingkungan pendidikan.

Di Prancis, selain larangan penggunaan telepon seluler yang sudah ada di tingkat sekolah lainnya, sebuah proposal untuk "jeda digital" telah diajukan untuk memperluas larangan ini ke sekolah menengah pertama.

Sebaliknya, di Arab Saudi, larangan penggunaan telepon seluler di sekolah dicabut setelah adanya protes dari kelompok penyandang disabilitas dengan alasan medis.

Peta pelacakan kebijakan ini tidak mencakup semua wilayah lokal di negara bagian federal, meskipun empat wilayah telah dianalisis secara detail. Misalnya, di Australia, dari sembilan negara bagian dan wilayah, dua – New South Wales dan South Australia – telah menerapkan larangan penggunaan telepon seluler di sekolah.

Di Spanyol, 14 dari 17 komunitas otonom telah menerapkan larangan tersebut, dengan hanya Negara Basque, La Rioja, dan Navarre yang belum melakukannya.

Di AS, 20 dari 50 negara bagian telah memberlakukan peraturan terkait, termasuk: Undang-Undang Larangan Penggunaan Ponsel di Sekolah di California, larangan penggunaan ponsel di ruang kelas dari taman kanak-kanak hingga kelas 12 di Florida, larangan penggunaan perangkat seluler nirkabel oleh siswa di Indiana, dan larangan serupa di Ohio...

Namun, di beberapa negara bagian AS, peraturan hanyalah pedoman, sehingga sekolah diberi kebebasan untuk memutuskan kebijakan spesifik. Misalnya, di Indiana, dewan sekolah diwajibkan untuk mengembangkan dan mempublikasikan kebijakan mereka sendiri, yang menentukan apakah siswa diperbolehkan menggunakan telepon selama jam makan siang dan sanksi apa yang akan dikenakan untuk pelanggaran.

Namun, beberapa tempat masih menawarkan fleksibilitas alih-alih larangan mutlak, seperti Louisiana, di mana pengecualian berlaku untuk siswa yang membutuhkan dukungan pembelajaran khusus. Di Ohio, mereka yang memiliki masalah kesehatan diharuskan untuk dipantau menggunakan perangkat seluler.

"Kita melihat anak-anak semuda sembilan tahun meminta ponsel pintar, dan jelas mereka belum cukup matang secara emosional untuk menangani kompleksitas dunia digital di dalam setiap perangkat ini" (Rachel Harper, kepala sekolah di Sekolah Dasar St. Patrick, Greystones, County Wicklow, Irlandia, yang menerapkan larangan ponsel pintar di sekolah).

Banyak orang tua menyadari pentingnya anak-anak mereka belajar, membaca buku, dan berolahraga daripada terpaku pada ponsel mereka - Foto: THUY CHI

"Kerusakan otak"?

Di antara kata-kata baru yang ditambahkan ke Kamus Oxford pada tahun 2024 adalah "doomscrolling" (menggulir tanpa henti melalui berita negatif) dan "brain-rot" (degenerasi mental). Keduanya merupakan simbol penggunaan media sosial yang tidak sehat, yang didorong oleh algoritma kecerdasan buatan.

Laporan GEM 2023 menunjukkan bahwa beberapa jenis teknologi dan perangkat dapat mendukung pembelajaran dalam konteks tertentu, tetapi tidak ketika disalahgunakan atau digunakan secara tidak semestinya.

Keberadaan ponsel pintar di dalam kelas dapat mengganggu proses pembelajaran.

Sebuah studi di 14 negara, mulai dari prasekolah hingga pendidikan tinggi, menunjukkan bahwa telepon seluler mengalihkan perhatian siswa.

Sekalipun ponsel hanya berada di dekatnya dan menampilkan notifikasi, itu sudah cukup untuk mengalihkan perhatian siswa dari apa yang sedang mereka pelajari.

Studi lain menunjukkan bahwa setelah terganggu, siswa membutuhkan waktu hingga 20 menit untuk kembali fokus.

Menurut sebuah studi yang dikutip dalam laporan tersebut, pelarangan penggunaan telepon seluler di sekolah-sekolah di Belgia, Spanyol, dan Inggris terbukti dapat meningkatkan hasil akademik, khususnya bagi siswa yang kesulitan dibandingkan dengan teman sekelasnya.

Laporan GEM tahun 2024 yang berfokus pada gender, berjudul "Teknologi: Ketika Perempuan Mengambil Kendali," juga menunjukkan bahwa penggunaan teknologi secara praktis sering kali memperburuk stereotip gender yang ekstrem.

Media sosial memiliki dampak negatif yang sangat besar terhadap kesehatan mental dan harga diri anak perempuan. Selain itu, perundungan siber semakin marak terjadi karena siswa membawa perangkat daring ke sekolah, sebuah kekhawatiran yang diperparah oleh desain algoritma kecerdasan buatan yang bias.

Laporan GEM menyerukan agar keputusan teknologi dalam pendidikan memprioritaskan kebutuhan peserta didik, memastikan bahwa semua teknologi yang digunakan memiliki tujuan, sesuai, adil, dapat diperluas, dan berkelanjutan.

Alih-alih terlalu melindungi anak-anak dari teknologi, siswa perlu memahami baik manfaat maupun kekurangannya.

Bersamaan dengan itu, negara-negara juga perlu memberikan pedoman yang lebih jelas tentang jenis teknologi apa yang diizinkan di sekolah dan apa yang tidak, beserta penggunaan yang bertanggung jawab. Hanya perangkat dan teknologi yang benar-benar berperan dalam mendukung pembelajaran yang boleh diizinkan di sekolah.

Teknologi tidak hanya berdampak negatif pada pembelajaran tetapi juga menimbulkan kekhawatiran tentang privasi, karena beberapa aplikasi mengumpulkan data pengguna melebihi apa yang diperlukan untuk pengoperasiannya.

Hingga tahun 2023, hanya 16% negara yang memiliki undang-undang yang menjamin privasi data di bidang pendidikan.

Analisis lain menemukan bahwa 89% dari 163 produk teknologi pendidikan yang direkomendasikan selama pandemi memiliki potensi untuk melacak siswa.

Selain itu, 39 dari 42 pemerintah yang menyediakan pendidikan daring selama pandemi mempromosikan bentuk penggunaan teknologi yang berisiko melanggar hak-hak anak. (Menurut UNESCO)

************

Semakin banyak koneksi dunia nyata yang kita miliki, semakin sedikit koneksi virtual yang kita miliki secara online. Orang tua perlu tahu bagaimana melindungi anak-anak mereka dari era digital dan banyaknya informasi negatif di internet. Ini adalah kisah yang terjadi di Vietnam.

>> Edisi selanjutnya: Peringatan tentang konsekuensi yang sering diabaikan dari anak-anak yang kecanduan telepon seluler

THUY CHI

Sumber: https://tuoitre.vn/tre-em-nghien-dien-thoai-ky-4-tranh-cai-ve-chiec-dien-thoai-va-tre-em-20250807101846832.htm