Peluang baru bagi sektor Pendidikan (Bagian 1): Resolusi 71 membentuk gambaran pendidikan Vietnam

Politbiro baru saja mengeluarkan Resolusi 71-NQ/TW (Resolusi 71) tentang pengembangan terobosan dalam pendidikan dan pelatihan. Resolusi ini memiliki makna historis, menunjukkan aspirasi politik dan tekad Partai dan Negara yang besar terhadap pendidikan.

Terobosan Resolusi 71 tidak hanya terletak pada setiap kebijakan individu tetapi juga dalam visi strategis, pemikiran menyeluruh dan tekad kuat untuk bertindak untuk membuka era baru Pendidikan Vietnam, era integrasi, inovasi dan jangkauan internasional.

Surat Kabar Dunia dan Vietnam dengan hormat memperkenalkan serangkaian artikel berjudul "Peluang Baru bagi Sektor Pendidikan".

Pelajaran 1 - Resolusi 71 membentuk gambaran Pendidikan Vietnam

Wakil Majelis Nasional Nguyen Thi Viet Nga mengatakan bahwa Resolusi 71 tidak hanya menyelesaikan masalah, tetapi juga membuka peluang baru bagi pendidikan. (Sumber: Majelis Nasional)

Lepaskan simpul-simpulnya

Dapat ditegaskan bahwa Resolusi 71 merupakan dokumen yang sangat penting, karena ini adalah pertama kalinya Politbiro mengeluarkan resolusi terpisah, komprehensif, dan inovatif untuk pendidikan dan pelatihan. Dokumen ini tidak hanya memberikan orientasi strategis, tetapi juga menetapkan sistem nilai dan visi baru untuk mengatasi keterbatasan sektor pendidikan yang telah lama ada, sekaligus mempersiapkan negara untuk tahap pembangunan baru.

Dalam konteks integrasi internasional dan transformasi digital, Resolusi 71 menekankan tiga tren kebijakan yang menonjol: Pertama-tama, perlu untuk Menegaskan bahwa pendidikan dan pelatihan merupakan penggerak utama pembangunan nasional. Sebelumnya, kita masih menyatakan bahwa pendidikan merupakan kebijakan nasional utama, tetapi dalam Resolusi 71, gagasan ini diangkat ke tingkat terobosan: Pendidikan ditempatkan dalam hubungan organik dengan sains, teknologi, inovasi, dan integrasi internasional. Ini merupakan langkah dari kesadaran menuju tindakan, dari kualitatif menuju kuantitatif, dengan tuntutan khusus untuk membentuk sumber daya manusia berkualitas tinggi yang mampu bersaing di lingkungan global.

Pada saat yang sama, pendidikan berorientasi pada model yang terbuka, fleksibel, dan terintegrasi. Pendidikan Vietnam tidak akan lagi dibatasi dalam kerangka tradisional, melainkan akan terhubung dengan jaringan pendidikan global. Hal ini ditunjukkan dengan mendorong kerja sama internasional, menghubungkan pelatihan, pengakuan kredit dan diploma, mendorong studi di luar negeri, dan secara proaktif menerima pengetahuan, sains, dan teknologi mutakhir dari dunia. Tren "internasionalisasi pendidikan" akan membantu siswa kita untuk berdaya saing global, menjadikan Vietnam tujuan ilmu pengetahuan.

Pada saat yang sama, transformasi digital menjadi poros yang konsisten. Ini merupakan titik baru, yang menunjukkan adaptasi yang kuat terhadap perkembangan zaman. Pendidikan digital, sekolah digital, sistem materi pembelajaran terbuka, dan platform data besar di bidang pendidikan akan diterapkan secara komprehensif. Hal ini tidak hanya menciptakan kondisi bagi semua orang untuk mengakses pendidikan seumur hidup, tetapi juga membantu pendidikan Vietnam mencapai terobosan dalam produktivitas, kualitas, dan efisiensi. Resolusi tersebut juga menegaskan bahwa transformasi digital bukan hanya alat pendukung, tetapi juga metode pengorganisasian dan pengelolaan pendidikan di era baru.

Dengan demikian, dapat dilihat bahwa Resolusi 71 telah dengan jelas membentuk gambaran Pendidikan Vietnam di periode mendatang: Modernitas - integrasi - digitalisasi - humanisme, terkait erat dengan persyaratan pembangunan nasional dalam konteks globalisasi.

Selama bertahun-tahun, sektor pendidikan Vietnam telah menghadapi banyak "kemacetan" yang menghambat pembangunan berkelanjutan. Ini termasuk kualitas yang tidak merata, kelebihan dan kekurangan guru lokal, tekanan ujian, inovasi yang lambat dalam kurikulum dan buku teks, mekanisme keuangan yang tidak mendorong kreativitas, dan kebijakan remunerasi guru yang tidak memadai. Dengan visi dan arahan yang jelas dari Resolusi 71, saya berharap resolusi ini akan benar-benar menjadi "kunci" untuk mengatasi hambatan-hambatan ini.

Resolusi 71 telah membuka pendekatan yang benar-benar baru terhadap peran guru dan siswa dalam proses pendidikan. Guru tidak hanya mengajar, tetapi harus menjadi pemimpin, inspirator, melatih keterampilan, dan mendampingi peserta didik. Guru harus terus belajar mandiri, memperbarui pengetahuan, menerapkan teknologi dalam pengajaran, dan yang terpenting, membentuk pemikiran kreatif siswa.

Pertama, mengatasi hambatan kelembagaan. Resolusi 71 mensyaratkan pengembangan sistem hukum dan kebijakan pendidikan yang sinkron, konsisten, dan berjangka panjang. Hal ini akan mengakhiri amandemen yang terfragmentasi dan tidak stabil serta menciptakan koridor hukum yang kokoh bagi pembangunan.

Kedua , uraikan simpul-simpul kualitas dan kesetaraan. Ketika sumber daya dialokasikan secara lebih rasional, kebijakan investasi lebih memperhatikan prasekolah, pendidikan umum, dan daerah tertinggal, saya yakin kesenjangan dalam kondisi pembelajaran akan menyempit. Setiap anak, baik di perkotaan maupun pedesaan, pegunungan maupun kepulauan, memiliki kesempatan untuk mengakses pendidikan berkualitas.

Ketiga, lepaskan ikatan motivasi kreatif. Dengan kebijakan menciptakan lingkungan yang kondusif bagi inovasi, riset, dan kreativitas, saya berharap universitas dan pendidikan vokasi akan menjadi landasan peluncuran bagi sains, teknologi, dan startup inovatif.

Keempat, selesaikan hambatan kebijakan bagi guru. Ini poin penting. Ketika guru dijamin penghasilannya dan dilatih secara teratur, mereka akan mengabdikan diri sepenuh hati.

Resolusi 71 tidak hanya memecahkan masalah tetapi juga membuka peluang baru bagi pendidikan. Ini merupakan kesempatan bagi Vietnam untuk melahirkan generasi warga dunia, menguasai teknologi, dan memiliki keinginan untuk berkontribusi. Sebagai delegasi Majelis Nasional, saya berharap ketika diimplementasikan, resolusi ini akan menciptakan perubahan nyata dan berkelanjutan, yang terpenting, memberikan manfaat langsung bagi masyarakat, siswa, dan guru.

Guru Nguyen Thi Luu dan siswa Sekolah Menengah Kim Giang, Hanoi, gembira pada hari pertama sekolah.

Menetapkan tren dalam pendidikan

Saya pikir Resolusi 71 telah menetapkan 5 tren utama dalam pendidikan di masa mendatang:

Pertama , pendidikan berkaitan erat dengan pengembangan sumber daya manusia berkualitas tinggi. Resolusi tersebut dengan jelas menyatakan tujuan untuk melatih sumber daya manusia yang memiliki kualitas, keterampilan, kreativitas, dan kemampuan beradaptasi terhadap perubahan pesat dalam ilmu pengetahuan, teknologi, dan pasar tenaga kerja.

Kedua , mengembangkan pendidikan sepanjang hayat. Tidak hanya terbatas pada pendidikan di sekolah, resolusi ini juga menetapkan persyaratan untuk membangun masyarakat pembelajar, mendorong pembelajaran berkelanjutan, pembelajaran di segala usia, di mana transformasi digital merupakan alat kunci.

Ketiga , inovasikan metode pengajaran dan pembelajaran secara fundamental. Beralihlah dari penyampaian pengetahuan ke pengembangan kapasitas dan kualitas peserta didik; dari ujian berat ke penilaian yang beragam dan komprehensif.

Keempat, berinvestasi besar-besaran dalam pendidikan tinggi dan pendidikan vokasi. Resolusi ini memandang hal ini sebagai pilar untuk meningkatkan daya saing nasional, yang menghubungkan pendidikan dengan riset, sains, teknologi, dan inovasi.

Kelima , perkuat integrasi dan internasionalisasi pendidikan. Hal ini akan membantu pendidikan Vietnam menjangkau dunia dan sekaligus menyerap hakikat kemanusiaan.

Pendidikan bukan hanya tanggung jawab sektor pendidikan, tetapi juga tanggung jawab dan hak seluruh sistem politik dan setiap warga negara. Ketika masyarakat berjalan beriringan dengan pendidikan, kita akan memiliki fondasi yang kokoh untuk membangun negara yang berkembang pesat, berkelanjutan, dan manusiawi.

Dampak orientasi ini terhadap sains, teknologi, dan perekonomian negara sangatlah besar. Dengan sumber daya manusia berkualitas tinggi, Vietnam akan memiliki kondisi untuk membuat terobosan di industri-industri utama seperti teknologi informasi, kecerdasan buatan, bioteknologi, energi terbarukan, dan sebagainya. Inilah dasar untuk mengubah model pertumbuhan dari yang luas menjadi yang mendalam, dari eksploitasi sumber daya menjadi ketergantungan pada pengetahuan dan inovasi.

Selain itu, pendidikan sepanjang hayat akan membentuk masyarakat pembelajar, di mana setiap pekerja memiliki kemampuan untuk beradaptasi, berlatih kembali, dan meningkatkan keterampilan agar tidak tertinggal di era digital. Hal ini tidak hanya akan meningkatkan produktivitas tenaga kerja, tetapi juga menjamin jaminan sosial yang berkelanjutan.

Resolusi 71 telah membuka pendekatan yang sepenuhnya baru terhadap peran guru dan siswa dalam proses pendidikan. Jika sebelumnya guru berperan utama sebagai "penular pengetahuan" dan siswa sebagai "penerima", kini hubungan ini telah bergeser menjadi pendampingan dan penciptaan.

Guru tidak hanya mengajar, tetapi harus menjadi pemimpin, inspirator, melatih keterampilan, dan mendampingi siswa. Guru harus terus belajar mandiri, memperbarui pengetahuan, menerapkan teknologi dalam pengajaran, dan yang terpenting, membentuk pemikiran kreatif siswa.

Peserta didik bukan lagi penerima pasif, melainkan harus menjadi pusat proses pendidikan. Mereka perlu aktif mencari ilmu, melatih keterampilan lunak, kompetensi digital, dan berpikir kritis. Peserta didik di era baru perlu memiliki kemampuan untuk belajar sepanjang hayat, belajar melalui pengalaman, belajar melalui praktik, dan belajar dalam lingkungan multikultural.

Resolusi 71 membuka ruang pengembangan yang luas bagi mahasiswa. (Foto: Phuong Quyen)

Masyarakat berjalan seiring dengan pendidikan

Agar guru dan siswa dapat beradaptasi, saya rasa perlu ada kebijakan yang mendukung. Pemerintah perlu memastikan pendapatan yang stabil, kebijakan remunerasi yang memadai, dan sekaligus membangun sistem pelatihan profesional, keterampilan digital, dan keterampilan pedagogis modern. Selain itu, tekanan administratif perlu dikurangi agar guru memiliki lebih banyak waktu untuk mengajar dan berkreasi.

Bagi siswa, diperlukan kebijakan beasiswa dan kredit preferensial, terutama bagi kelompok kurang mampu; perlunya pengembangan sistem infrastruktur digital yang sinkron agar semua siswa memiliki kesempatan mengakses materi pembelajaran digital; perlunya diversifikasi bentuk pembelajaran, mendorong penelitian ilmiah, usaha rintisan, dan kreativitas di kalangan siswa. Pendidikan baru akan benar-benar menjadi penggerak pembangunan nasional hanya jika guru terjamin nafkahnya dan siswa diberikan kondisi untuk mengembangkan kemampuannya.

Saya yakin Resolusi 71 akan membawa perubahan fundamental dan positif. Bagi para guru, resolusi ini akan menciptakan titik balik. Guru tidak hanya dipandang sebagai "orang yang melakukan pekerjaan mengajar" tetapi juga sebagai "pembangun generasi masa depan". Saya berharap di masa mendatang, kebijakan remunerasi akan membantu profesi guru kembali ke posisinya yang mulia, dan pada saat yang sama, para guru akan memiliki kondisi untuk meningkatkan kapasitas mereka dan beradaptasi dengan transformasi digital.

Bagi para pelajar, resolusi ini membuka ruang yang luas untuk berkembang. Mereka tidak akan lagi dibatasi oleh kerangka kerja yang kaku, melainkan akan diberdayakan untuk belajar, berkreasi, dan berintegrasi secara proaktif. Saya berharap generasi muda Vietnam akan semakin percaya diri, berani, dan berpengetahuan global, sekaligus tetap mempertahankan identitas nasional.

Bagi seluruh masyarakat, Resolusi 71 akan menyebarkan pesan yang kuat bahwa: Pendidikan bukan hanya tugas sektor pendidikan, tetapi juga tanggung jawab dan hak seluruh sistem politik dan setiap warga negara. Ketika masyarakat mendampingi pendidikan, kita akan memiliki fondasi yang kokoh untuk membangun negara yang berkembang pesat, berkelanjutan, dan manusiawi.

Sebagai Delegasi Majelis Nasional, saya berharap Resolusi ini akan dilembagakan dengan kebijakan yang spesifik dan efektif, serta dipantau secara ketat selama pelaksanaannya. Ketika Resolusi ini mulai berlaku, Pendidikan Vietnam akan mengalami perkembangan yang pesat, yang berkontribusi secara signifikan bagi kemakmuran negara.

Pada tanggal 22 Agustus, Sekretaris Jenderal To Lam menandatangani dan mengeluarkan Resolusi Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan - Resolusi No. 71-NQ/TW, yang mencakup tujuan-tujuan khusus berikut:

Target pada tahun 2030

Memperluas akses yang merata, meningkatkan kualitas pendidikan prasekolah dan umum untuk mencapai jenjang yang lebih tinggi di kawasan Asia. Membangun jaringan sekolah dasar untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa di semua mata pelajaran dan wilayah; memastikan setidaknya 80% sekolah umum memenuhi standar nasional.

Pendidikan prasekolah universal yang lengkap untuk anak usia 3 sampai 5 tahun dan pendidikan wajib setelah sekolah menengah pertama; setidaknya 85% penduduk usia tersebut menyelesaikan sekolah menengah atas atau sederajat, tanpa ada provinsi atau kota yang mencapai kurang dari 60%.

Mencapai hasil awal dalam peningkatan kapasitas teknologi, kecerdasan buatan, dan kemampuan bahasa Inggris di tingkat sekolah menengah. Indeks pendidikan yang berkontribusi terhadap indeks pembangunan manusia (IPM) mencapai lebih dari 0,8, dengan indeks ketimpangan pendidikan menurun hingga di bawah 10%.

Membangun dan melatih sumber daya manusia, terutama sumber daya manusia berkualitas tinggi, untuk memenuhi kebutuhan Vietnam sebagai negara berkembang dengan industri modern dan pendapatan rata-rata yang tinggi. Jaringan fasilitas pendidikan tinggi dan pendidikan vokasi ditata dengan baik dan diinvestasikan dalam peningkatan; mengupayakan 100% fasilitas pendidikan tinggi dan setidaknya 80% fasilitas pendidikan vokasi memenuhi standar nasional, dan 20% fasilitas diinvestasikan pada negara-negara maju di Asia yang modern dan setara.

Proporsi penduduk usia produktif yang menempuh pendidikan pasca-sekolah menengah mencapai 50%. Proporsi pekerja dengan gelar sarjana atau universitas atau lebih tinggi mencapai 24%. Proporsi penduduk yang menempuh pendidikan ilmu dasar, teknik, dan teknologi mencapai setidaknya 35%, termasuk setidaknya 6.000 mahasiswa pascasarjana dan 20.000 orang yang menempuh pendidikan di program bakat. Indeks modal manusia dan penelitian yang berkontribusi pada indeks inovasi global (GII) setara dengan negara-negara berpenghasilan menengah ke atas.

- Meningkatkan institusi pendidikan tinggi agar benar-benar menjadi pusat penelitian, inovasi, dan kewirausahaan nasional dan regional. Jaringan institusi pendidikan tinggi memainkan peran penting dalam ekosistem inovasi di berbagai daerah, menyediakan sumber daya manusia dan talenta berkualitas tinggi untuk memenuhi kebutuhan industri dan bidang utama; merekrut setidaknya 2.000 dosen unggulan dari luar negeri.

Meningkatkan rata-rata 12% per tahun untuk jumlah publikasi ilmiah internasional, pendapatan dari sains, teknologi, dan inovasi; 16% per tahun untuk jumlah pendaftaran paten dan sertifikat perlindungan paten. Berusaha keras agar setidaknya 8 perguruan tinggi masuk dalam 200 universitas terbaik di Asia, dan setidaknya 1 perguruan tinggi masuk dalam 100 universitas terbaik di dunia dalam berbagai bidang menurut pemeringkatan internasional bergengsi.

Target pada tahun 2035

Sistem pendidikan dan pelatihan terus dimodernisasi, dengan kemajuan yang kuat dan stabil dalam hal akses, pemerataan, dan kualitas. Pendidikan menengah universal yang lengkap dan setara; indeks pendidikan yang berkontribusi pada indeks HDI mencapai lebih dari 0,85; indeks sumber daya manusia dan penelitian yang berkontribusi pada indeks GII berada di atas rata-rata negara-negara berpenghasilan menengah ke atas. Upayakan setidaknya 2 institusi pendidikan tinggi untuk masuk dalam 100 universitas terbaik di dunia dalam berbagai bidang menurut peringkat internasional bergengsi.

Visi hingga 2045

Vietnam memiliki sistem pendidikan nasional yang modern, berkeadilan, dan berkualitas tinggi, serta termasuk dalam 20 negara teratas di dunia. Semua orang memiliki kesempatan untuk belajar sepanjang hayat, meningkatkan kualifikasi dan keterampilan, serta mengembangkan potensi pribadi mereka sepenuhnya. Sumber daya manusia berkualitas tinggi, bakat di bidang sains dan teknologi menjadi kekuatan pendorong dan keunggulan kompetitif inti negara, yang berkontribusi menjadikan Vietnam negara maju dan berpenghasilan tinggi. Vietnam berupaya mencapai setidaknya 5 institusi pendidikan tinggi dalam 100 universitas terbaik dunia di berbagai bidang menurut peringkat internasional bergengsi.

Sumber: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-1-nghi-quyet-71-dinh-hinh-buc-tranh-giao-duc-viet-nam-326995.html