チームワークの悪夢: コラボレーションが「全部一人でやる」に変わるとき

(Dan Tri) - グループに分かれて授業プロジェクトに取り組むことに興奮していた学生たちも、グループで作業することが時には「悪夢」以外の何物でもないことにすぐに気付きます。

チームワークへの恐怖

教室でのチームワークについて、多くの生徒が対立、口論、そして分裂さえも口にすることがよくあります。調和をいかに維持するかは、生徒にとって常に懸念事項です。

ホーチミン市の大学3年生、ニャ・タンさんは、メンバーの自発性の欠如と無責任さのせいで、かつては自分が「チームを引っ張る」（ほとんどの仕事をする）しかできなかったと語った。

「最初は皆、割り当てられた仕事に熱心で、同意していました。しかし、時間が経つにつれて、リマインダーメッセージを無視し、沈黙するようになりました」とタン氏は語った。

メンバーの自発性の欠如と無責任さのせいで、多くの学生が「チームを背負う」ことになってしまっている（写真：AI）。

チームリーダーであるタンは、常にチームに課題を期限内に完了するよう促していました。しかし、彼女の期待に反して、チームメンバーは仕事に全く無関心でした。

クライマックスは、クラスの前で製品を発表する時でした。発表者に指名された人が授業に来なかったため、Thanh さんは友人をサポートしなければならなくなりました。

居心地が悪かったものの、成績に影響が出るのを恐れて、彼女は渋々手伝いました。しかし、その後、タンさんはグループワークに抵抗を感じるようになりました。

ヴァンヒエン大学の学生、フー・アンさんも、こうした衝突は主に同僚同士が共同作業を行う際の意識の欠如から生じていることに同意した。多くの人は、タスクを完了するために「おざなり」な態度で、曖昧な内容のコンテンツを送信する一方で、「水が足元に届くまで待つ」など、飛び込まない人もいる。

責任感の欠如だけでなく、仕事のスタイル、考え方、そして個人のエゴの違いも、グループ内の職場環境を緊張させやすい原因となっています。フー・アン氏は、グループ内で意見の相違が生じるのは、共通の方向性について合意できないからだと語りました。

「提出する書類を集めたとき、みんなが自分の意見を持っていたのに、誰も譲ろうとしなかった。だからすぐに議論になったんです」と男子学生は語った。

紛争の影響で、学生たちは徐々にグループで活動することに恐怖を感じるようになってきています。多くの学生は、大勢で活動するよりも一人で活動したいと言います。ホーチミン市在住の4年生、ヌー・グエットさんもその一人です。

「グループで仕事をしていると、特にメンバー間の熱意や能力に差がある時は、かなりのプレッシャーを感じます。締め切りがかなり厳しい中で、同時に複数の異なる分野のグループと共同作業をしなければならない時は、このプレッシャーはさらに大きくなります」とグエット氏は語った。

グループワークから生じる対立の問題は、常に議論の的となっています。最近、「トピック：変な生徒とのグループワーク!!!」というタイトルのFacebook投稿は、数千件もの反応を集めました。多くの生徒が、満足のいく経験ではなかったことへの不満を表明しました。

相手が無責任だったためにチームワークが悪くなったという体験談が多数ありました。

「グループ全体は、私が作業しているかChatGPTが作業しているかのどちらかでした。学校に行ったとき、私は科目の半分をサボっていました。質問しても何もわからなかったので、ChatGPTを捨ててアイコンだけ全部残しました」と、Ta Duc Duongというアカウントは述べています。

グループで活動するときに「生き残る」方法を学ぶ

議論したり、意見が合わなかったり、グループ全体の仕事を引き受けたりしながら、プロジェクトでスムーズに協力するために必要なことを徐々に学んでいきました。

商工大学1年生のアン・トゥアンさんは、徐々に自身の経験を積み重ねてきました。締め切りに間に合わせるため、彼のグループは通常、締め切りの約1週間前から課題に取り組み始め、各メンバーに明確な作業分担を求めていると、トゥアンさんは語ります。

さらに、規則が効果的に施行されるためには、違反者に対処する方法が必要だと彼は考えています。

「最初の1、2回だけならグループは警告しますが、違反を繰り返す場合は、最終報告書を作成するか、グループから強制的に脱退させる必要があります」とトゥアン氏は率直に語った。

多くのグループは、各メンバーの強みに応じてタスクを分担することを選択します。これは、グループ作業の進捗と効率を向上させるだけでなく、メンバー間の争いを減らすことにも役立ちます。

タスクを明確に分割し、直接実行することで、生徒はグループでより効果的に作業できるようになります。(図: VLU)

トゥアン氏と同様に、ヌー・グエット氏も、効果を上げるにはメンバーが参加し、仕事に真剣に取り組む必要があると考えています。

「グループ全体で意見や経験を共有し、論文を可能な限り改善するための提案をする必要があります。そのためには、個人の能力に頼るだけでなく、組織力とコミュニケーション能力を磨く必要があります」と彼女は述べた。

多くの学生が使っているもう一つの方法は、Googleドキュメント、Trello、Notionなどのチーム管理ツールを使って進捗状況を追跡することです。これらのアプリを使うと、各メンバーの貢献度を簡単に確認でき、責任転嫁の可能性を減らすことができます。

「チームキャリー」を克服するにはどうすればいいでしょうか?

ジャディン大学の副学長であるMSc. LS Trinh Huu Chung氏は、上記の状況は多くの学生のワーキンググループで見られるとコメントしました。

チョン氏によると、ポジティブな面としては、グループで効果的に作業することで、学生は調整、コミュニケーション、交渉、紛争解決、リーダーシップ、プロジェクト管理など、将来の仕事に必要な中核となるスキルを身に付けることができます。これは大学教育の重要な目標です。

しかし、マイナス面としては、一部の個人の責任感と積極性の欠如により、チームワークが負担と心理的強迫観念に変わり、抑制を引き起こし、責任者の学習成果に直接影響を与えています。

この状況は、個人の責任感とチーム組織能力の低さの問題を反映しています。

理学修士の弁護士Trinh Huu Chung氏は、最初から透明なグループルールを設定すること、強みに基づいて特定のタスクを分割すること、小さな項目ごとに期限を設定することなど、共同作業を行う際のアドバイスを学生に与えています。

ルールが定められたら、グループリーダーは率直に、そしてプロフェッショナルに問題に対処する必要があります。軽い警告から重い警告まで与え、違反行為を指摘した後も、メンバーが再び違反行為を繰り返す場合は、グループ全体で率直な意見を述べる、あるいは（コースのルールで認められている場合）グループから除外するなど、多数派の努力を守るための措置を講じる必要があります。

また、課題を提出する際には、講師が成果を正確に評価できる根拠となるよう、グループで肯定的な評価表を提出し、共通の課題を作成する必要があります。

「学生たちは、えこひいきで全体の結果に影響を与えてはいけません。グループリーダーは課題を割り当てるだけでなく、それらをまとめる役割も担います。グループは全員に意見を共有するよう促す必要がありますが、最終決定に至るまでには個人のエゴを中和する方法を知らなければなりません」と、チン・フー・チュン氏は述べました。

もう一つ大切なことは、沈黙しないことです。副校長先生によると、困難に直面した場合は、積極的にグループで共有したり、講師のサポートを求めたりして問題を解決する必要があります。

スノーフロー

出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/ac-mong-lam-viec-nhom-khi-hop-tac-thanh-mot-minh-toi-lam-het-20251102070944953.htm