AI: 強力なアシスタントか、それとも精神を破壊する者か?

教室で教師や生徒が誰でも認識できる重要な点は、AI が多肢選択式テストの採点、試験の作成、記録の管理など、多くのタスクの自動化に役立つことです。チャットボットは質問や課題に対する即時のフィードバックを提供し、生徒が間違いを認識してすぐに修正できるようにして、学習プロセスを最適化します。

AI trợ thủ đắc lực hay kẻ phá hoại tư duy ? - Ảnh 1. — 著者は、ダナンAIデー2025で、適応型教育におけるAIの応用に関する研究結果を発表しました。

学習をパーソナライズするために実践的に実装できます

生徒のニーズや能力に合わせた学習を実現し、生徒が積極的かつ効果的に学習できるようにするには、大きな課題があり、現在の教室モデルでは実現が非常に困難です。

しかし、ビッグデータに基づき科学的に設計されたAIは、各生徒の学習データ（学習速度、得意分野、苦手分野、学習スタイルなど）を分析することができ、個々のニーズに適した学習パス、演習、復習教材を作成することで、マスメディアによる学習方法よりも効果的に知識のギャップを埋めることができます。このような影響力を持つAIは、教師のアシスタントとして、生徒が知識を習得するのを助け、基礎知識に悩まされることなく、高度な思考力（分析、評価）を育むための環境を整えます。これは、ほとんどの生徒が同じ目標、構造、内容、複雑さのレベルで学習プログラムに従う従来の教室とは大きく異なります。

AIのおかげで、誰でも簡単にプレゼンテーション、動画、写真などを作成できるようになりました。翻訳ツールや自動注釈機能により、学生は世界中の知識にアクセスできます。AIは学習教材（動画、3Dシミュレーションなど）の多様化を支援し、複雑な概念を視覚的に説明し、好奇心と視覚化を刺激します。これだけで、教室は活気に満ち、刺激的になり、学習者のほとんどのニーズを満たすことができます。

問題解決能力と自立した思考能力の低下

課題の回答や完了を AI に頼りすぎると、自分の思考、分析、情報統合のプロセスが麻痺してしまう可能性があります。

AI trợ thủ đắc lực hay kẻ phá hoại tư duy ? - Ảnh 2. — 教師が授業に AI を活用するケースが増えています。

学生たちはAIアシスタントに質問したいだけであり、思考プロセスを実行する代わりに簡単に答えをコピーするため、複雑な問題を解決する脳の「筋肉」が弱まり、学習における不正行為とみなされます。

これらの現象は、人間の問題解決能力と自立した思考能力の深刻な低下を引き起こします。生徒や学習者による不正行為、カンニング、思考の怠慢が蔓延し、学校現場で問題となっていることを私たちは指摘してきました。さらに、AIは創造的思考や感情的思考を制限するリスクももたらします。生徒がAIによって「フィルタリング」された情報からのみ知識を得る場合、創造性を刺激する独自の視点や偶然の繋がりを見逃してしまう可能性があります。機械化された学習プロセスは、社会的・感情的に交流する能力、そして包括的知能の重要な部分である感情的知能（EQ）を発達させる能力を低下させる可能性があります。

「AIは諸刃の剣だ」とは言いたくありません。AIは誰が使うかによってその価値が決まるからです。AIは前例のない可能性をもたらし、教育現場において正当な位置を占めていますが、乱用すれば自立した思考力や創造的思考力を蝕む可能性も秘めています。AIを使うことで時間と脳のエネルギーを節約できますが、「使わなければ、AIは萎縮し、劣化し、徐々に役に立たなくなる」ことを忘れないでください。

思考は人間の素晴らしい機能です。私たちは生徒たちにAIを使いこなす方法を学び、教える必要があります。AIは思考の頂点に到達するための補助ツールであり、脳を「アウトソーシング」する場所ではありません。AIはAIに取って代わるものではなく、AIを向上させるための仲間であるべきです。

AIが情報を真実として捏造することに注意

私は個人的に AI の素晴らしい応用を認めており、同僚と協力してより有用で信頼性の高い AI の作成に取り組んでいますが、これまでのところ、そしてこれからも、AI が私の絶対的な信頼性を達成することはほとんどないだろうと考えています。

教育現場では、悲喜劇を目の当たりにし、同僚たちに「AIは嘘つきだから気をつけろ」と助言してきました。AIが実際には起こっていない出来事について「まるで現実のよう」に情報を捏造したという話は、多くの人が耳にしています。私自身も、発表していないにもかかわらず、「著者チュー・カム・トー」の研究成果をAIアシスタントから提供されたことがあります。そのため、AIが作り出した情報を検証せず、講義で誤った情報を提示し、「誤解」してしまった教師は少なくありません。

また、AIによる分析では「新しい著者」や「この作品はあの著者と関連がある」といった表現が頻繁に出てきます。教師や査読者がずっと後になって気づくような引用をAIが捏造することさえあります。

常に生徒と寄り添う教師たちは、「AI の最大の傲慢さ」を「AI が生徒を魅了し、生徒に質問をさせ、誰よりも AI を信頼させる」ことだと考えている。

人間の「認知負債」というものはあるのでしょうか?

マサチューセッツ工科大学（MITメディアラボ）による2025年6月の調査は、「ChatGPTでの脳：エッセイライティングタスクにAIアシスタントを使用した場合の認知的負債の蓄積」という記事や、ユニセフの出版物「生成AI：子どもにとってのリスクと機会。人工知能に直面している子どもに、私たちはどのように力を与え、保護できるか？」 （https://www.unicef.org/innocenti/generative-ai-risks-and-opportunities-children ）に掲載され、その他多くの科学的研究で次のことが示されています。学習をサポートするためにAIツールを使用して文章を作成したグループは、脳の関与レベルが最も低く、他の2つのグループよりも大幅に低かったです。学生は、手動で作成したグループや検索エンジンのみを使用したグループと比較して、書いたばかりの内容を覚えたり引用したりする能力が低下しました。特に、「認知負債」（一部の研究者が使用する用語）という現象は、AIツールによる執筆支援を使用していた人が支援ツールなしでの執筆に切り替えると、AIツールによる執筆支援を一度も使用したことのないグループと同等の脳の関与と記憶能力のレベルを回復することが難しいことを示しています。

したがって、人間の脳には「活動を停止する」能力があり、その後活動不足のために死ぬことを認めなければなりません。

出典: https://thanhnien.vn/ai-tro-thu-dac-luc-hay-ke-pha-hoai-tu-duy-185251113160038732.htm