教育訓練省が市内の通達第29号の実施状況を検査する。ホーチミン

親が困らないように、生徒は追加の授業を受ける必要がない

ホーチミン市教育訓練局のグエン・バオ・クオック副局長は、通達第29号の施行について報告し、教育訓練局は規則に従って教育機関と教師に対し、追加教育学習活動に関する文書を配布したと述べた。
特別教育学習における否定的な兆候を反映する情報をタイムリーに把握し、綿密に検査および監督します。学校内外における違法な補習授業を断固として認めない。 Circular 29 の実施における困難や問題を検出し、対処し、適切な解決策を提案します。

トゥドゥック市および各区の教育訓練局は、地域内の特別教育学習活動の指導と検査を厳格に実施しています。規則に従って小学生向けの補習授業を組織することを絶対禁止することを小学校に周知させることに重点を置く。 2018年度一般教育プログラムの要件に従って、1日2セッションのプログラムを実施するための計画を調整および策定するよう学校に指示します。クラブ活動、才能開発活動（芸術、スポーツなど）、生活スキルの訓練を強化・補完し、地域の特性や保護者の送迎時間への適合性を確保します。当該地域における課外教育学習に関する規定に違反する事例については、権限に従って処理する措置を講じるか、所管官庁に報告する。

学校は、学校憲章の規定および教育訓練省の一般教育プログラムの実施に関する指示に従って学校の教育活動を組織するために、学校の教師の授業時間の割り当てが割り当てられた予算と一致し、施設と教育設備が最大限かつ効果的に使用されるように、教育計画の策定を見直し、調整します。

学校の教育計画に従って、最終学年の生徒の入学試験および卒業試験の復習を強化するように組織し、2018年度一般教育プログラムの規定に従って生徒が各科目および各学年の要件を満たすのを支援することを学校の責任であると認識します。

市の通達第29号を実行するにあたっての決意と毅然とした精神を共有する。ホーチミン市、グエン・ヴァン・ヒュー市教育訓練局長。ホーチミン市は、今後、市教育局が行うと発表した。ホーチミン市は引き続き通達第29号を効果的に実施し、市の教育環境をますます文明的かつ近代化し、学生が自習プロセスに自信を持てるようにし、このプロセスにおける教師の学生に対する責任を増大させています。

「市は教師の生活に十分な配慮をしているので、授業時間を無視して保護者に負担をかけたり、生徒が追加の授業を受けなくても済むようにする理由はない」とグエン・ヴァン・ヒュー氏は述べた。

ゴヴァップ県教育訓練局長のチン・ヴィン・タン氏によると、1か月以上施行されて第29号通達は「安定」しており、重要なのはそれを粘り強く施行し、教師に追加教育と学習の内容を明確に認識させ、社会に通達の人間的な意味を理解させることだという。

広範囲にわたる追加教育と学習を避けるために、1日2回の授業と効果的かつ質の高い教育を推進する必要があるとTrinh Vinh Thanh氏は述べた。「生徒も保護者も疲れているので補習授業に行きたくないが、学校は真剣に指導し、教育訓練省の指示に従ってテストの革新に取り組み、難解な問題を作らないようにする必要がある」と、この内容について議論したチン・ヴィン・タン氏は次のように述べた。「ゴーヴァップ県教育訓練局は、2回目の授業が規則と質に従って行われていることを確認するために、学校に検査を実施しました。」

ルオン・テ・ヴィン小学校（第1区）、市校長、レ・タン・ディウ・アイ氏。ホーチミン氏は、学校は通達29号の規定を厳格に遵守していると述べた。学校の責任は、保護者に通達を理解させ、生徒の復習責任を確保し、生徒の能力に適切で生徒にプレッシャーをかけないテスト問題を作成することである...

交換された多くの意見は、市の合意と決意を示しています。ホーチミン市における通達29号の実施

ディン・ティエン・リー中等・高等学校の校長であるホアン・ティ・ディエム・トラン氏は、利益相反を避けるため教師が補習授業に参加しない方針で教師の収入を保障する私立学校であるため、通達第29号は教育委員会と保護者から支持を得たと述べた。同校は、通達第29号を施行し、生徒の自習精神を促進する学習コミュニティモデルを試験的に導入した。このモデルは現在、肯定的なシグナルを示しています。

人々に幸福のための教育を受けてもらう

会議で演説したファム・ゴック・トゥオン教育訓練副大臣は、教育訓練局、教育訓練局、市内の学校の積極的な参加を高く評価した。ホーチミン市は通達29号の実施に取り組んでいる。作業セッションで交換された意見を通じて、建設的な精神と高い合意が明確に示された。

副大臣によれば、回状29号は学校が正式な教育をうまく指導できるように、また親が効果のない広範囲にわたる追加指導や学習に時間とお金を無駄にしなくて済むように発行されたという。「私たちは生徒と教師のために、そして質の高い教育を目指しています。誰もが心配事ではなく幸せを求めて教育を受けられるように。」

副大臣は、追加教育や追加学習が広く行われている理由として、正規の教育や追加学習を組織するための条件が学校規則の要件を満たしておらず、生徒数が多いことに言及した。学校間の質にばらつきがある。点数へのプレッシャーや評価テストはプログラムには適していません。家族、学校、社会との連携がうまく取れていない...

「過剰な追加学習の影響は甚大です。私たちは長らく、追加学習を教育の当然の一部と捉えてきましたが、それが時間とともに何をもたらしたかをじっくりと見つめていませんでした。それは、学力低下の連続ではないでしょうか？特に生徒の総合的な発達に影響を与える、予期せぬ結果ではないでしょうか？教師と追加学習に頼り続けるなら、自学自習と自己発見の能力を失ってしまうでしょう。生徒たちはいつまでも狭い安全地帯に閉じ込められ、社会に出ると混乱し、不安に陥ってしまうでしょう」と副大臣は懸念を表明した。

副大臣は、追加教育と学習を効果的に管理するためには、通達第29号だけでは不十分で、解決策を同期させる必要があると述べた。「私たちは教育方法と教育目標を革新してきました。人間の知識は日々飛躍的に発展しています。教師は知識を教えるだけでなく、教育方法も教えます。自習は重要であり、私たちはそれを目指さなければなりません。教師にとって最も嬉しいのは、短期間で生徒が教師に頼らなくてもよくなることです」と副大臣は語った。

ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、追加教育と追加学習を管理するための短期的および長期的な解決策に言及し、追加教育と追加学習の結果を社会が理解できるよう、良好なコミュニケーションを図ることが解決策であると強調した。定期的な授業時間の確保、教師による生徒の自習精神の育成、プログラム内のテスト、評価、試験問題の革新、入学方法の革新などの専門的なソリューション...

子どもたちをセンターに通わせて、追加の基礎カリキュラムを学ばせてはいけません。もしそうなった場合、それは管理者と教師の責任です。これに触れて、副大臣は計画、施設への投資、十分な学校と教室の確保、適切な教員の規制、検査、試験、模倣、報酬作業の厳格な実施などに関する解決策についても言及した。

「私たちは、広範囲にわたる追加教育・学習の有害な影響を適切に評価し、その無駄を見極め、システム全体にわたる決意と合意をもって、速やかにこれを終わらせなければなりません。私たちがすべきだと言っていることは、学生のため、教育の真の質のため、そして教育部門のイメージと尊厳を守るという最高の目標をもって、必ず実行するという決意を固めなければなりません」と副大臣は指示した。

優れた施設、1日2コマ授業の学校の多さ、教育と学習の質への配慮などの利点を活かし、副大臣は市内の教師たちが…ホーチミン市が通常の授業時間中に生徒に専念し、それによって学校での余分な教育と学習をなくし、広範囲にわたる余分な教育と学習をなくすことを目指していることを期待しています。

「ホーチミン市教育部門の責任者、部署、学校のリーダーたちが、第29号通達を一致して実施し、健全な教育システムの構築に貢献し、学生、教師、保護者が教育を受け、幸せを感じ、各人の状況と資質に適した未来を築くことができるよう願っています」と副大臣は述べた。

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