文部科学省、統合教科指導の困難を克服するためのガイドライン

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教育訓練省によると、統合教科は、1人の担当教員ではなく、各教科の教員が各教科を教える形で実施される。

10月24日、教育訓練省は自然科学、歴史、地理の教育における困難を解消するためのガイドライン文書を発行した。

自然科学には、物質とその変化、エネルギーとその変化、生物、地球と空という、これまでの物理学、化学、生物学の科目の内容に対応する 4 つの主要な内容分野があります。

文部科学省は、学校に対し、内容とカリキュラムに適した専門知識を持つ教員を配置することを推奨しています。各教科の教員は、他の教員と連携して試験を行い、評価を行い、生徒の成績を統一します。

同省は、教師が2つ以上の内容のストリームまたは1つの教科全体を教えることを許可するかどうかは段階的に行う必要があると考えている。

2021年に発行された中等教育プログラムの実施に関するガイドライン（6年生にのみ適用）と比較して、今回は教育省は、コンテンツの流れに沿って教えるために適切な専門知識を持つ教師を配置することに重点を置いていました。

時間割は正しい順序で作成する必要があり、最初に教える内容が後に教える内容の基礎となるようにする必要があります。旧文書で提案されているように、各学期の科目を同じ時間に教えることは避けてください。例えば、中学1年生のカリキュラムでは、「てことトルク」は「人間の運動システム」の前に教える必要があります。

歴史と地理については、数年前から使用されている 2018 年プログラムに準拠した統合ブックでは、歴史と地理のセクションが 1 冊の本に順番に別々に印刷されています。

これまで文部科学省は、学校に対し、歴史と地理を同時に教えることができるよう指導してきた。これは、地理を教える前に歴史のすべてを教える必要はなく、2つの科目の2つの知識を同じ期間に並行して教えることができるということを意味している。

評価は、歴史・地理の各科目の内容と授業時間に応じて実施する必要があります。その後、当該科目の歴史・地理を担当する教員が評価点をまとめます。このガイダンスは、文部科学省の以前のガイダンスから変更はありません。

ホーチミン市カンザー区タンアン中学校の生徒たちが2021年10月20日に登校する様子。写真：クイン・トラン — ホーチミン市カンザー区タンアン中学校の生徒たちが2021年10月20日に登校する様子。写真：*クイン・トラン*

実際、教育訓練省のこの指示は、多くの学校で実践されている方法です。つまり、統合された教科教育でありながら、各教科の教師が個別に教えるという方法です。例えば、自然科学は、一人の教師ではなく、化学、物理、生物の教師が担当します。歴史と地理についても同様です。テスト問題の作成と生徒の採点も、教師間で合意に基づき分担されています。

学校によってはカリキュラムに沿って教えるところもありますが、他の学校では、最初に物理、次に化学、最後に生物というように、教師が順番に各科目を教えるようにしています。

この新しいガイドラインは、教育省が教師から統合教科の指導の難しさを指摘する多くの意見を受けたことを受けて発行されました。2021年にこの新しいプログラムが適用される際には、物理、化学、生物、歴史、地理の教師は、統合教科を指導するための6ヶ月間の研修コースを受講することが義務付けられます。例えば、歴史教師は地理に加えられ、生物教師は物理と化学の両方の内容を指導することが義務付けられます。

しかし、学校側によると、短期間で統合科目を自信を持って教えるのは非常に難しいとのことです。統合科目の目的は、生徒が包括的な視野を持ち、様々な分野の知識を統合して人生の問題を解決し、経験を積む時間を節約することですが、実際には、従来の科目を組み合わせたようなものになっています。

8月中旬、全国の教師たちと会った際、グエン・キム・ソン大臣は統合教育が新プログラムの実施における最大の障害と困難の一つであり、調整の余地があることを認めた。

当時、多くの教師や管理者が、これらの科目を従来のように単一の科目として分離することを提案しました。VnExpressが8月29日に実施した調査では、約4,400件の回答のうち、3,900件以上がこれに賛成しました。

しかし、ベトナム教育科学研究所教育評価研究部長のチュー・カム・トー准教授は、統合科目が個別の科目に分離されるのは残念だと述べた。統合教育こそが、新プログラムの目標である生徒の資質・能力の育成を支援する正しい方針だからだ。同准教授によると、この問題に関しては学校は自主性を持つべきだ。成果を上げている学校は継続を奨励されるべきであり、苦戦している学校は支援されるべきだという。

ドゥオン・タム

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