TPO - ハノイのドンド高等学校の理事長であるヴォ・テ・クアン博士は、卒業試験を受ける生徒のうち、社会科目の組み合わせが63％、自然科目の組み合わせが37％という現状は、卒業試験と大学入学の同期が取れていないことの警告であり、同期した解決策が必要だと述べた。
TPO - ハノイのドンド高校理事長、ヴォ・テ・クアン博士は、現在、社会科卒業試験を受ける生徒の割合は63％、自然科卒業試験を受ける生徒の割合は37％であり、これは卒業試験と大学入学の同期が取れていないことの警告であり、同期した解決策が必要だと述べた。
2025年は、2018年の一般教育プログラムに従って高校卒業試験を実施する最初の年であり、また、大学が新しいプログラムを卒業する最初のクラスの学生を受け入れる最初の年でもあります。
ヴォ・テ・クアン博士は、科学的、柔軟、適切かつ効果的な方法で訓練、キャリアガイダンス、卒業試験、入学を組織するために、高校と大学を結び付ける同期メカニズムを構築する必要があると述べた。
2018年度一般教育課程では、学生は6つの必修科目、2つの必修教育活動、そして4つの選択科目を履修します。このように、科目の選択とテーマクラスターの選択によって、学生にとって非常に多様な学習プログラムが実現します。これが2018年度一般教育課程の目的であり、学生の将来の社会におけるキャリアのニーズに応える資質と能力を育成することを目指しています。
クアン博士は、1976年から2014年までの卒業試験と大学入学試験の歴史を振り返ると、全国の学生は4つのグループに分かれて大学入学試験を受けたと述べた。グループA（数学、物理、化学）、グループC（文学、歴史、地理）、グループB（数学、化学、生物）、グループD（数学、文学、外国語）である。
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2025年は、2018年度一般教育計画に基づき高等学校卒業試験を実施する最初の年です。 |
現段階では、Cブロックの受験者数が少ないのは、このブロックの試験に関連する職業が他のブロックに比べて少ないためです。一方、卒業試験において社会科目の組み合わせで受験する学生の割合は64%、理科科目の組み合わせで受験する学生の割合は36%です。これは、卒業試験と大学入試の同期が取れていないことを示す警告的な事実であり、改善が必要です。
Cブロックの受験者の割合が低かった時期がありましたが、これはCブロックの試験に関連する職業が他のブロックに比べて少なかったためです。一方、卒業試験では社会科目の組み合わせで受験する学生の割合は64%、自然科目の組み合わせで受験する学生の割合は36%です。これは、卒業試験と大学入試の同期が取れていないことを示す警告的な事実であり、改善が求められています。
2025年からは、高等学校卒業試験が2018年度一般教育課程に準じたものとなり、高校10年生から進路指導を受け、卒業の考慮と大学入学の基礎となることを主な目的とします。
この試験計画は、科目数を6から4（数学、文学、選択試験2）に減らし、試験科目の組み合わせを36にすることで、受験生の負担を軽減するものとされ、100万人を超える全国の受験生を抱える試験運営組織へのプレッシャーが高まっている。
卒業認定も変更され、高校3年間の学習成果（50%）と試験の成績（50%）を合計して評価するようになりました。これは、高校3年間の生徒の能力を総合的に評価するものとみなされます。
卒業試験の組み合わせを絞り込むべき
クアン博士によると、卒業試験の結果が新たな一般教育の質を評価し、大学入学の基盤を築くという目標を達成するには、同期した連携が不可欠です。大学と高校は、10年生の初めから同期的に連携し、生徒の進路選択を導く必要があります。
大学は、伝統的な入学科目の組み合わせである A (数学、物理学、化学)、B (数学、化学、生物学)、C (文学、歴史、地理)、D (数学、文学、外国語) を選択する必要があります。これは、自然科学、工学、テクノロジー/経済科学/健康科学/社会科学 - 人文科学/言語科学の分野のトレーニング ニーズを満たす 4 つの幅広い組み合わせだからです。
「過去数十年にわたるベトナムの教育の歴史は、これら4つの伝統的な組み合わせが合理的であり、幅広い大学の専攻を選択するための最低限の基本要件を反映していることを示しています。それぞれの専門分野では、特定の科目に高い要件を課すことができます。例えば、数学教育／数学学士課程の募集では、数学に係数2を割り当てることができます。化学教育／化学学士課程の募集では、化学に係数2を割り当てることができます…」と彼は述べました。
必修科目 2 科目 (数学、文学) に加えて、選択科目として自然科学分野では物理学、化学、生物学、社会科学分野では歴史学、地理学、外国語、経済・法学教育を選択する必要があります。
これらの科目で、4 つの卒業試験の組み合わせ（A：数学、文学、物理学、化学、B：数学、文学、化学、生物、C：数学、文学、歴史、地理、D：数学、文学、外国語、経済および法教育）を形成できます。これは、従来の 4 つの大学試験ブロック A（数学、物理学、化学）、B（数学、化学、生物）、C（文学、歴史、地理）、D（数学、文学、外国語）に相当します。
受験者は上記の4つの組み合わせから1つを選択して受験します。独立した科目は同等の価値を持ち、2つの科目を組み合わせて1つの組み合わせ試験にすることはできません。
この計画により、卒業試験の科目の組み合わせは4つに減り、現在の36通りの組み合わせよりも利便性が向上します。しかし、全国で100万人を超える学生を対象に実際に試験を実施するとなると、試験の実施方法や試験問題の作成は非常に複雑で困難になるでしょう。
さらに、この計画により、高等学校は生徒の集中的な学習と進路指導を実施できる環境が整い、卒業試験の質が確保されます。卒業試験の成績を入学選考に利用する大学は、入学希望者をより豊富に確保できるだけでなく、入学選考プロセスもより合理化され、質と効率が向上します。これにより、理科系と社会科学系の入学希望者間の不均衡（現在は社会科学系に偏りがあり、理科系の需要が高い）という現状が解消されます。
もう一つの利点は、幅広い職業に応じた大学入試と連携し、職業志向の一般教育との同期と効果的な接続を実現し、人工知能が経済や社会生活に深く広く影響を及ぼし、多くの新しい職業が形成され、古い職業が消滅するであろう将来、職業の急速な変化に適応する機会を創出することです。
彼は、大学入学規則の今後の改訂において、大学に学生を積極的に募集する権利を与えることに加え、教育訓練省は、高校レベルの訓練組織に適した入学科目の組み合わせを選択するための学校への指導も提供し、主要なものとしての伝統的な4つの大学入試ブロックの安定性を維持し、高校から大学、大学入学までの教育システム全体の同期と接続を確保する必要があると述べた。
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出典: https://tienphong.vn/can-co-su-dong-bo-giua-thi-tot-nghiep-va-tuyen-sinh-dai-hoc-post1696376.tpo
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