認定はあらゆる学校にとって原動力となるべきです。

この問いへの答えは、達成された成果、数値、証拠、そして学習者と社会の満足度によって示される実際の質に基づいていなければなりません。教育の質を確保し評価する作業は、教育と訓練の質を反映する客観的な尺度です。

近年、質の保証と認証は、国家教育管理における重要な柱となっています。中央政府および政府の主要な決議に示された画期的な政策は、教育の質を数値だけでなく、批判的思考と継続的な改善の精神に基づいて検証するという緊急の課題を提起しています。

システム全体の努力により、現実は明るい変化を記録しています。5月31日現在、幼稚園、一般教育、継続教育、職業教育・継続教育施設の68.8%が教育品質認証を取得し、幼稚園、一般教育、継続教育施設の65%が国家基準を満たしています。2024～2025年度の職業教育・継続教育施設の教育品質認証基準達成率は、前年度比でほぼ2倍に増加しており、地域から草の根レベルに至るまでの多大な努力が示されています。

それに伴い、教育訓練省は、法定文書のシステムの見直しと完成を指示し、教育の質の評価、教育の質の評価組織の監視と評価、国家教育システムにおける教育機関の宣伝に関する多くの重要な回状を発行しました。

質保証と認証に関する意識を高めるため、一連のセミナー、研修、ワークショップが開催されました。国家基準の認証と承認は、教育の質の向上と向上を実質的に促進する原動力となると考えられています。

しかし、全体像には依然として限界があります。一部の教育機関では、自己評価の取り組みが規定の要件を満たしておらず、自己評価の効果を十分に発揮できていません。外部評価チームは不安定で、兼務が多く、書類の綿密な検討に十分な時間をかけられていません。また、モニタリングと検査が不十分なため、外部評価後の品質改善活動が十分かつ効果的に実施されていません。高い資格を持ち、国際感覚を備えた評価専門家が不足しています。管理データシステムは同期されていません…

新たな要件に直面し、「行政主導」から「質の高いリーダーシップ」への抜本的な思考転換は避けられません。すべての認証活動は、学校が自らを振り返り、より良い方向へと変革できるよう支援するという中核的な価値観を目指さなければなりません。その鍵となるのは包括的なデジタル変革であり、成功を決定づける鍵は人材です。

教育分野では、専門性、プロフェッショナリズム、そして統合性を重視し、専門検査官チームを育成する戦略を構築しています。このチームは、専門スキルに優れているだけでなく、データ思考、デジタルスキル、そしてグローバルな環境で活躍するための外国語能力も備えている必要があります。検査官は真に品質の「門番」でなければなりません。

しかし、質は最終目的地ではなく、継続的な改善の道のりです。その道のりにおいて、認証は各学校のイノベーションと戦略的変革の原動力となる必要があります。なぜなら、教育改革は、確固たる質保証と認証の基盤なしには持続することが難しいからです。逆に、認証は、各教育機関の実際の発展の向上に貢献して初めて真に意味を持つのです。

出典: https://giaoducthoidai.vn/cong-tac-kiem-dinh-can-tro-thanh-dong-luc-moi-nha-truong-post751860.html