人工知能で教育の未来を形作る

AIの普及 - 教育革新の不可欠な要件

2024年4月22日、政治局は科学技術の発展、イノベーション、国家のデジタル変革における飛躍的進歩に関する決議第57-NQ/TW号を発布した。

決議によれば、2030年までにベトナムは人工知能の研究開発において東南アジアのトップ3カ国に入り、ベトナムが優位性を持つ多くのデジタル技術産業と分野の発展の中心地となるだろう。

この決議ではまた、ベトナムが人工知能、モノのインターネット（IoT）、ビッグデータ、クラウドコンピューティング、ブロックチェーン、半導体、量子技術、ナノテクノロジーなどの数多くの戦略的デジタル技術を段階的に習得するという目標も設定されている。

政治局が科学技術、イノベーション、国家のデジタル変革における飛躍的進歩に関する決議第57-NQ/TW号を発布したことは、先進国が社会経済の促進と持続可能な開発を克服するための決定的な要因として科学技術を捉えているという文脈において、世界的な傾向と一致した戦略的ビジョンを示している。

その後、2025年8月22日には、教育訓練開発の飛躍的進歩に関する政治局決議第71-NQ/TW号が引き続き発布されました。この決議では、デジタル技術と人工知能が世界的に教育を変革しつつあり、各国は将来の教育システムに関するビジョンと新たな戦略を再定義する必要があると指摘されています。2030年までに、ベトナムは中等教育における技術力、人工知能、英語能力の向上において初期成果を達成する予定です。

クアンチュン高等学校（ハノイ市ドンダー区）の教師たちは、2018年度一般教育プログラムを実施するために人工知能とテクノロジー機器の応用について研修を受けています。

この目標を達成するため、決議は、教育訓練におけるデジタル技術と人工知能の普及と積極的な活用という課題を定めています。具体的には、スマート教育プラットフォーム、スマート教科書、スマートカリキュラムの構築、教育学習方法、試験、評価の革新における科学技術と人工知能の活用の促進、デジタル教育モデル、人工知能教育、スマート教育管理、デジタルスクール、スマート教室の活用の促進などが挙げられます。

9月16日午前に開催された政治局の4つの新決議の普及・実施に関する全国会議において、ファム・ミン・チン首相は、「遊びながら学ぶ」という精神に基づき、小学校1年生から一般学校の教育に人工知能（AI）を導入する必要があると述べた。「これは非常に重要なイノベーションです」と首相は述べた。

具体的な手順から実現可能

上記の見解と方向性に賛同し、情報技術・コミュニケーション学部（教育経営学院）の学部長であるド・ヴィエット・トゥアン博士は、「小学校1年生からAI教育を実施することは全く可能です。この年齢層では、学術的な知識や複雑な知識は必要ありません。重要なのは、子どもたちが日常生活におけるAIの役割を認識できるようにすることです」と述べました。

ド・ヴィエット・トゥアン博士は、生徒たちがAIが生成した絵と人間が描いた絵を区別したり、AIの音声と実際の音声を聞き分けたりできる例を挙げました。画像や動画を用いた直感的で鮮明な授業は、小学1年生の認知特性に適合し、自然なアプローチを可能にします。これは、小学1年生からAIを教育に導入することが、単なる学問的なものではなく、完全に実現可能であることを証明しています。

生徒を早期に準備させることは、彼らがこのテクノロジーを効果的かつ倫理的に学習に積極的に応用するのに役立つだけでなく、アルゴリズム思考の基盤を築くことにもつながります。シーケンシャル思考、分岐、反復、細分化、モジュール化といった基本的な概念から、生徒はデータ思考、プログラミング、そしてより高度な技術言語へのアプローチを徐々に身につけることができます。

「若い世代の技術的思考を形成するには早期の準備が必要だ」とド・ヴィエット・トゥアン博士は強調した。

ド・ヴィエット・トゥアン博士は、AIは生徒を依存させるものではなく、生徒をサポートし、寄り添うツールとして捉えるべきだと提言しました。そのため、教材は標準化され、厳格な品質検査を受ける必要があります。小学校レベルでは、生徒はAIの応用について認識、区別、学習することに重点を置きます。中学校レベルでは、生徒はAIの学習に適応するために基本的なアルゴリズム思考を練習します。高校レベルでは、プログラミング言語やGenAIツールの訓練を受けると同時に、AIにおける倫理的・法的問題にも取り組みます。

経営の観点から、教育訓練省学校デザイン研究所デジタル技術研究移転センター所長のグエン・シー・ナム氏は、「小学校1年生からAI教育を導入するには、教育現場でAIを活用するための包括的な指導枠組みが必要です。そのためには、学校におけるAI活用の責任とルールを明確に定義するとともに、生徒と教師の能力開発枠組みと評価基準を構築する必要があります。教育訓練機関も研修プログラムを見直し、教員養成課程に入学する前にAIの基礎知識を身に付けられるようにする必要があります」と強調しました。

さらに、教師や管理者の研修と並行して、学生向けのAIコンテストを開催し、分析、予測、政策立案に役立つオープンデータプラットフォームを開発し、インターネットと設備が新技術を適用できるほど強力になるように情報技術インフラに投資する必要がある。

アンザン省国会議員のチャウ・クイン・ダオ氏も同様の見解を示し、次のように述べた。「教育へのAI導入は、教育訓練省が実施している教育におけるデジタル変革政策と合致しています。このコンテンツは、小学校1年生から本格的に始めることができます。教師向けのデジタルコンピテンシーフレームワーク、デジタル教材の開発、そして経営におけるテクノロジーの活用に加え、AIを統合することで、スマートで現代的な教育エコシステムの構築に貢献します。同時に、テクノロジーを習得し、デジタル時代の要件に対応できる人材を育成することにもつながります。」

現在、ベトナム教育出版社は、1年生から12年生までの生徒を対象としたAIに関する教育書籍を網羅的に出版しています。この書籍シリーズは、ベトナムの生徒の受容能力に適した知識体系に基づき構築されており、ベトナム心理学に基づいた知識伝達を通して、生徒が容易に理解を深めながら思考の自立性を維持できるよう支援しています。理論的な知識の提供に加え、実践的なレッスンにも重点を置き、多くの地域の学習状況に合わせて設計されています。

グエン・コイ

出典: https://nhandan.vn/dinh-huong-tuong-lai-giao-duc-bang-tri-tue-nhan-tao-post911933.html