レ・バ・カン・チン博士：「教師になる道は困難だが、私にやる気を与えてくれる」

記者：少し前に引退のニュースが大きな注目を集めましたが、どのように受け止められましたか？

レ・バ・カン・チン博士：実は、行政規定により数年前に退職しました。しかし、それは書類上の手続きに過ぎませんでした。その間も私は仕事を続けていて、ギフテッド高校と協力し、いくつかの場所で代表チームの指導を続けていたからです。

最近、体調の衰えを感じていた矢先、ギフテッド高校で私の退職を祝う式典が開かれ、そのニュースが広く報道されました。私は退職を冷静に、そして後悔することなく受け入れました。なぜなら、根本的な問題は、私がまだ自分の仕事にやりがいを感じているか、そして本当に役に立っているか、ということだからです。

私にとって、退職に特別な意味はありません。何かが変わるとすれば、それは単に少しだけ自由な時間が増えるということだけです。退職は単なる事務的な決定です。もしかしたら、将来もっと「活発」になるかもしれません。しかし、退職後の仕事は私自身ではなく、周囲の状況次第です。学校が私を必要としてくれるなら、仕事が私を呼ぶなら、私はいつでも準備ができています。

これまでと変わらず、私は代表チームを指導し、プロフェッショナルとして職務を遂行し、自分自身も向上を求めています。時間が増えた今、質の基準をさらに高める必要があると感じています。ですから、引退は私にとって単なる節目に過ぎません。しかし、私の仕事、思考、そして人生はこれからも続きます。学校と各部署からの信頼は、これからも変わることはないと信じています。

1979年、イギリスで開催された国際数学オリンピック（IMO）で、彼は40点満点の金メダルを獲得し、さらに独自の解答で特別賞も受賞しました。彼は「ベトナム数学界のゴールデンボーイ」と呼ばれていましたが、この称号についてどう思われますか？

正直に言うと、当時は誰もそう呼んでくれませんでした。今は、まるで「死後に授与された」かのように呼ばれます。もしかしたら、親切な人がそう呼んでくれたのかもしれませんが、歴史的な瞬間にはそぐわないと思いました。正直なところ、「数学界の黄金少年」という言葉を耳にしたのは、ここ数年、少し年を取ってからなんです（笑）。

40 年以上の教育経験を持ち、多くの世代の優秀な生徒を教え、育ててきたあなたの歩みを振り返って、何を思いますか?

困難な道のりでしたが、その困難こそが、私に勉学と仕事への大きなモチベーションを与えてくれました。私は幸運にも、素直で知的、そして基礎がしっかりしていて行儀の良い生徒たちを教え、共に過ごすことができました。彼らはとても礼儀正しく、思慮深く、特に鋭い思考力を持っていました。私の仕事が順調に進んだのは、優秀な生徒を選抜し、彼らと絆を深め、支え合い、成長を助ける機会を与えてくれた専門学校制度のおかげです。

あなたは、その道のりは困難であると同時に栄光に満ちていたとおっしゃいました。栄光など気にしなかったにもかかわらず、多くの世代の学生や同僚があなたを尊敬していました。どう思われますか？

「栄光」という言葉にはあまりこだわっていません。でも、主観的に言えば、モチベーション、進歩、そして適切な職場環境が整っていると思っています。生徒たちが後々私のことを覚えているかどうかは分かりませんが、今はそれら全てが揃っているように感じています。そして正直に言うと、あの頃は生徒たちのおかげでした。彼らが私に働くモチベーションを与えてくれたのです。10年後、15年後にそのモチベーションがどうなっているかは分かりませんが、今は燃え盛る炎のように燃えています。私は今も、見せかけではなく、真剣に取り組んでいます。仕事への真剣さと公平な待遇こそが、人を尊敬させるのだと思います。

国際大会に向けたチームの育成、才能ある生徒の指導、そして優秀な学校での指導… エリートと言えるほどの才能豊かな若者たちに出会う機会がたくさんありますね。彼らから何を得ていると思いますか？

専門知識という点では、最初は細かいことを言わず、良い問題を出すだけでいいと思っていました。しかし、すぐに生徒たちの自主性が非常に高く、驚きました。

同じ問題に対して、多くの生徒が全く異なる解答、時には先生の解答とは全く逆の解答を出し、私は良い意味で「衝撃」を受けました。彼らの知識は私を鋭敏にし、変化を促してくれました。

それらの提案から、私は自分なりに解答を書き直し始めました。生徒たちが新しい解答に興味を示してくれたことが、私のモチベーションをさらに高めてくれました。生徒たちの解答には本当に驚かされることも何度もありました。私たちは共に、静かに「神の解答」、つまり教科書に載っているように、最も最適で、深く、そして最も輝かしい解答を探し求めました。この共通の理想が、教師と生徒の絆を強め、互いに学び合い、尊重し合うきっかけとなりました。たとえすべてが静かに行われていたとしても。

二つ目は公平性です。持続可能な発展と進歩のためには公平性が不可欠であることを、私は常に自分に言い聞かせています。他の生徒よりも優秀な生徒が優遇されるなどということはあり得ません。私は生徒に、誰かが「お気に入り」だと思わせるようなことは決してさせません。すべての生徒は平等に扱われます。

たくさんの優秀な生徒と出会い、教えていると、若返ったような気がしますか？振り返ってみて、自分は教師に向いていると思いますか？

ベトナムの学生はとても勤勉です。生徒一人ひとりに個性がありますが、勉強中は皆で力を合わせます。私は、自分と同じように物静かで穏やかな学生ですが、試験になると集中力を発揮し、時には驚くような行動に出ます。

子どもたちと一緒にいると、エネルギーが湧いてきて、思考が若返ります。子どもたちの友達になったような気分になれる瞬間があり、それがこの仕事の醍醐味です。

教師という仕事が自分に向いているかどうかは、正直言って難しいですね。でも、自分が興味を持ち、やる気があり、前向きに取り組める限り、そして生徒たちが自制心を持ち、楽しく、学ぶことに熱心に取り組んでいるのを見ると、ある程度は向いているんじゃないかと思っています（笑）。長く続けられて、着実に進歩していくものは、きっと良いものなのでしょう！

数学者レ・バ・カン・トリンは数学の問題で行き詰まったことがあるのでしょうか？

はい！よくあることです。数学の世界は広大で豊かなので、数学に行き詰まるのはごく自然なことだと思います。しかし、どんな問題も挑戦であり、私は常に解決策を見つけようと努めています。行き詰まった瞬間こそが、より深く観察し、新しい方向性を試す助けとなり、解決策を見つけた時の喜びはより深いものになるのです。

約 40 年間の教師生活で、あなた自身と同僚はどのようなことを学びましたか?

大きな目標を掲げるには、内発的な動機が不可欠です。そうでなければ、すぐに飽きてしまい、味気なくなってしまいます。教師は、生徒と共に教え、共に学ぶ過程で、常に自己探求と向上を続けていかなければなりません。モチベーションは時に非常に神秘的なものです。私にとって、「神の答え」を見つけるという理想は、大きなモチベーションとなっています。この年齢の生徒は子供のようなものですが、後には同僚となり、中には既に同僚となっている生徒もいます。だからこそ、私はより真摯に、そして公平に、生徒に教え、接しなければなりません。それが教師と生徒が長く共に歩んでいくための鍵なのです。

電子化された授業計画、客観的な多肢選択式の学習とテストなどを備えたデジタル教育の時代にあっても、教師たちは依然として黒板、白チョーク、そしてエッセイ形式に固執しています。なぜでしょうか？

私はなかなか変われないタイプで、変化にすぐに「がっかり」してしまいます。以前、強い印象を受けた外国人の先生も黒板を使って授業をされていました。先生は説明しながら、とても楽しそうに、そして意外性も交えて書いていました。私もその影響を受けました。特に幾何学では、線の連続性、適切なところで止めて強調するなど、書く際に重要なポイントがあり、黒板はそれをより明確に表現するのに役立ちます。テクノロジーはより美しく見せることができますが、同時に邪魔をしてしまうこともあります。私が教える際に目指すのは、常に「神の解」、つまり必ずしもテクノロジーを必要としない、そしてテクノロジーで代替できないものを見つけることです。

数学の卒業試験は50年間、論述式で行われてきましたが、2025年には初めて多肢選択式で試験が行われます。この変化をどのように受け止めていますか？

数学の試験が多肢選択式になるのは2025年以降ですが、この傾向は2016年から2017年にかけて顕著になり、ここ数年でさらに強まっています。多肢選択式は採点が早く、正解と不正解が明確に示されますが、私は心の底ではやはり作文の方が学習者の明確な思考が表れるので好きです。

専門学校は、真の能力を評価したいため、依然として入学試験にエッセイを採用しています。多肢選択式試験を選択する際には、多肢選択式試験の精神を尊重する必要があります。つまり、素早く、直感に基づき、長い計算は不要です。受験者は各問題に対して平均約10秒で解答を選択します。より難しい問題になると、解答の選択に20～30秒かかることもあります。エッセイ形式の問題から解答を抜き出して多肢選択式試験にすることは不可能です。単なる形式的な試験であり、私は非常に懸念しています。