政治理論教育：焦点を絞った実践的な

各講義の質を向上させる

山岳地帯であるため、政治理論を学ぶ学生の教育レベルにはばらつきがあり、党員や少数民族の人々も多く含まれています。そのため、ナハン地区政治センターは、常に積極的な教育方法を採用し、毎回の講義で学生に焦点を当てています。長年にわたり、センターの専任講師と非常勤講師は、遠距離であっても、定期的に各社や社団地を訪れ、幹部、党員、そして一般市民に政治理論を教えてきました。

ナハン地区政治センター副所長のディン・ティ・ホン・カイン同志は次のように述べた。「各講義の質を確保するため、宣伝部と地区政治センターの指導者全員が講師の講義と授業計画を審査し、承認します。講師は、実践に即したテーマを構築するために、コミューンの情勢と政治理論の主題を徹底的に調査・理解する必要があります。」

例えば、宗教的な学生がいる地域で教える講師は、宗教や宗教政策に関する関連トピックを展開するでしょう。また、少数民族の学生が多数いる地域で教える講師は、民族政策に関する関連トピックを展開するでしょう。

省立政治学校の中級政治理論クラスの生徒への政治理論の授業。写真：ゴック・フン

省立政治学校、各区・市政治センターでは、政治理論教育の革新が現在、より綿密かつ体系的に進められていることが確認できる。2012年の初級政治理論課程の教材など、一部の教材は古く、一部の大衆組織向けの政治理論教育資料も古く、更新されていない。そのため、講師は各講義で、第12回および第13回党大会の決議の内容、国および地方の社会経済発展状況など、新たな知識を補足・更新する必要に迫られている。

党委員会副書記であり、省立政治学校副校長でもあるマイ・クアン・タン同志は、本校は常に講義の質を最優先に考えていると述べた。講義は理論と実践の調和を保ち、現実に即し、「党の特色」を帯びたものでなければならない。また、定期的に新しく適切な内容を更新し、討論活動や実践的なつながりを重視し、学生が草の根レベルで事態を解決・対処するためのスキルと方法をより多く身につけられるようにする必要がある。

講義では、伝統的な教授法と能動的な教授法を調和的に適用し、最新の教材を効果的に活用する必要があります。講師は、授業において生徒の自立心と創造性を育みます。学校関係者は、講義のプロセスと質が確保された場合にのみ、講師を授業に配置するという考え方で一致しています。

学校の学術委員会は、臨時授業観察活動を強化し、観察後には意見交換や授業からの教訓抽出のための会議を開催しています。授業デモンストレーションや優秀講師を表彰する学校レベルの年次コンテストなどを通じて、専門技術交流活動を行っています。授業の質を評価するためのより多くの手段を確保するため、学校は毎年、学習者からのフィードバックフォームを収集し、執行委員会や各クラスの生徒と定期的に交流することで、授業の状況や生徒の考えや希望を把握しています。

ナハン地区政治センターの指導者らは、イエンホア村の初級政治理論研修プログラムで優秀な成績を収めた学生たちに賞を授与した。

実践的な研究への関心

政治学院と政治センターにおける政治理論の教育・学習プログラムは、学生の実践研究を組織することに重点を置く方向に刷新されました。具体的には、省内だけでなく他省の歴史的革命史跡の視察・学習、省内外の地域における典型的な経済発展モデルの視察などが挙げられます。これは、講師の講義と学生の実践的知識をより鮮明で豊かなものにするためです。この活動は、省党委員会、各区、各市からも資金提供の面で特に注目されています。

イエンソン郡政治センター副所長のレ・ミン・フオン同志は、各理論授業の後に、センターは学生たちが研究できるよう、キム・リエン遺跡（ゲアン省）、ドンロックT字路遺跡（ハティン省）、バク・ダン・ザン遺跡（ハイフォン市）など、全国の有名な革命遺跡をいくつか選択し、また省内のいくつかの地方にある農場、家族経営農場、新しい農村建設の明るいスポットなどの経済発展モデルを実際に訪問して学んでいると語った。

ヌーケー村保健所党支部副書記で、イエンソン郡政治センター2024年度初級政治理論第1期生のファム・ティ・ホアさんは、次のように語りました。「理論を学び、国内の史跡や省内の典型的な経済モデルを視察・学習した結果、政治理論の学習はもはや退屈なものではなく、現実に裏付けられた非常に生き生きとしたものであることがわかりました。文化、歴史、経済に関する私の知識は、党支部の他の党員にも十分に伝えられるものです。」

ナハン郡政治センター副所長のディン・ティ・ホン・カイン同志は次のように付け加えた。「センターは、ソンラ省やホアビン省などの省における新農村建設と近代農業開発の実践モデルを学生が学び、研究する機会も設けています。これにより、学生はより多くの知識を蓄積し、農業開発の新たな方法を習得することができます。これは、特に党員である学生や農村部、特に恵まれない村落の住民にとって非常に有益です。」

近年の政治理論教育における革新は、学習への恐怖、政治理論の学習における怠惰、対処のための学習の表れ、学位取得のための学習といった、実際にはそうではないものを断固として克服することに貢献してきました。そこから、学生が政治理論の学習において自己認識を持ち、積極的に学習できるようになることを支援し、支援しています。

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