多くの生徒の創造性と科学への情熱を刺激する、開かれた学習環境を創り出すという願いのもと、グエンチャイ小学校（バンメトート市）は、様々な規模のSTEM教育活動を企画してきました。教室での少人数制STEM授業、学校全体でのSTEMフェスティバル、市レベルのSTEMプレイグラウンドへの参加など、様々な活動が展開されています。
これを通じて、生徒たちは身近な材料（紙、テープ、レゴ、牛乳パック、ペットボトル）から、美しいゴミ箱や植木鉢を作ったり、家族についての木の形のマインドマップを作成したり、栄養ピラミッドを作成したり、創造的なモデルを組み立てたりといった STEM 製品を自由に作成できます。
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| 生徒たちが、グエンチャイ小学校（バンメトート市）5A6クラスのSTEMブースを訪問しました。 |
バンメトート市グエンチャイ小学校5A6年生のレ・ヴァン・キエン君は、先生の励ましと母親の支えを受け、紙とプラスチックパイプで作ったSTEM製品「油圧アーム」を完成させ、学校のSTEMフェスティバルで展示しました。キエン君によると、母親と一緒にSTEM製品を作る過程は楽しい学習体験だったそうです。先生に褒められたり、友達が製品を楽しんで体験してくれたりした時は、キエン君は誇らしく思いました。
STEM教育を簡素化するという精神は、より困難な分野にも広がっています。ノー・トラン・ロン小学校（クロンパック地区）では、「緑の野菜を植える」という授業を通して、生徒たちは校庭で有意義なSTEM体験をしました。教師の熱心な指導の下、生徒たちは種、資材（トレイ、卵の殻、土、紙コップ）の準備、植え付け、世話、収穫など、野菜栽培のあらゆる段階に直接参加しました。
ノー・トランロン小学校のレ・ティ・ヴィエット校長は、少数民族の生徒が多く、家庭環境が厳しい生徒も多いという学校の特性上、STEM教育のための社会資源を動員することは難しいと述べました。そのため、学校は、生活に密着し、既存の施設に適した実践的な活動にSTEM教育を統合するという柔軟な方法を選択し、生徒にとって身近で実践的な授業を提供してきました。
グエンチャイ小学校（バンメトート市）のグエン・キム・アン・トゥ校長によると、STEM教育の導入は生徒たちの資質と能力を効果的に向上させたという。生徒たちは学んだ知識を積極的に応用し、教師の指導と相まって、現実の問題を創造的に解決している。
レッスンは、生徒を中心としたサイクルで構築されています。生徒は生活に近い材料を準備し、製品作りを練習し、自宅、教室、廊下、校庭に製品を展示し、STEM 製品について調べます...
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| ノー・トラン・ロン小学校（クロン・パック地区）の生徒たちが校庭で野菜を収穫しています。 |
上記の見解に同意し、ビクトリー小中高等学校（バンメトート市）の小学校教師であるゴック・ティ・ヌオン氏は、STEM教育を重視した指導法は、生徒の創造的思考、積極性、知識獲得能力を刺激できる優れた「能動的な指導法」の一つであると断言しました。小学生は遊びが好きで、勉強にはあまり注意を払わないからです。STEM教育活動は、生徒に学習と遊びの両方の機会を与え、学習プロセス全体を通して中心的な役割を果たします。生徒の積極的な参加は、活気に満ちた刺激的な学習環境を作り出し、多くの生徒の参加を促し、それによって各授業の質を向上させています。
実際、小学校レベルのSTEM教育は、シンプルな方が効果的です。実生活で身近な「教材」を使うことで、「小さな科学者」たちは多くの疑問を持ち、意図的に周りの世界を探求するようになります。こうして、身近で身近なものが、興味深く、意味のある科学、技術、工学、数学の授業へと発展していくのです。
教育訓練省は、2024～2025年度から、地方自治体がすべての初等教育機関でSTEM教育を実施し、質を確保する計画を立てることを義務付けており、学校や教師のSTEM活動を組織する能力の向上に重点を置いています。
出典: https://baodaklak.vn/xa-hoi/202504/giao-duc-stem-bac-tieu-hockhai-pha-chat-lieu-tu-cuoc-song-c4b1b53/
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